著眼終身職教體系著手深化產(chǎn)教融合

李純忠

深化產(chǎn)教融合、校企合作是重慶五一技師學(xué)院的基本辦學(xué)模式，也是我校持續(xù)提高人才培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，大多數(shù)企業(yè)對高技能人才的需求由量到質(zhì)。為此，學(xué)院密切關(guān)注區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，對話企業(yè)，探討技能人才成長規(guī)律；全面深化產(chǎn)教融合、校企合作，科學(xué)布局終身職業(yè)教育，培養(yǎng)適用的各類技能人才。

面向區(qū)域人才需求，全面解放思想

重慶是一座特殊的城市，集大城市、大農(nóng)村、大山區(qū)、大庫區(qū)于一體，同時(shí)又處在“一帶一路”和長江經(jīng)濟(jì)帶的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，是西部大開發(fā)的重要戰(zhàn)略支點(diǎn)。這種特殊性決定著重慶區(qū)域產(chǎn)業(yè)對技能人才的需求既有傳統(tǒng)性又有現(xiàn)代性；既有多樣性又有層級性。因此，學(xué)院在布局終身職業(yè)教育，全面深化產(chǎn)教融合時(shí)，堅(jiān)持“兩破除兩突出”。

1.破除技能人才培養(yǎng)的窄視和短視，突出前瞻性

僅僅具有傳統(tǒng)技能的人才越來不受企業(yè)重視，越來越?jīng)]有市場價(jià)值。技能人才培養(yǎng)不能僅僅滿足企業(yè)當(dāng)下的需求，還要有一定的前瞻性勢能。

2.破除學(xué)科專業(yè)建設(shè)的封閉與狹隘，突出開放性

傳統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)建設(shè)與現(xiàn)代企業(yè)需要的專業(yè)技能和素養(yǎng)相距甚遠(yuǎn)。學(xué)科專業(yè)建設(shè)必須引企入教，人才培養(yǎng)模式必須與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級相適應(yīng)。

發(fā)揮企業(yè)重要主體作用，優(yōu)化專業(yè)布局

10年前，重慶五一技師學(xué)院基本全是二產(chǎn)類的專業(yè)，現(xiàn)在基本形成了以機(jī)械制造類為主、以第三產(chǎn)業(yè)為輔的專業(yè)布局，未來學(xué)校將打造以智能制造、汽車工程、美容美發(fā)、養(yǎng)老護(hù)理為主的專業(yè)布局。專業(yè)布局的逐步優(yōu)化調(diào)整得益于長期的校企合作。重慶五一技師學(xué)院現(xiàn)有長期緊密合作企業(yè)60余家，不同的專業(yè)形成了不同的校企合作模式。不同的校企合作模式直接推動(dòng)了專業(yè)結(jié)構(gòu)的演變。

1.通過項(xiàng)目式合作，建成汽車后市場服務(wù)專業(yè)群

學(xué)院汽車專業(yè)與長安集團(tuán)的合作，主要是項(xiàng)目式合作，這些項(xiàng)目像一個(gè)個(gè)點(diǎn)，但又能連成線，主要有新入職員工培訓(xùn)、汽車售后人員培訓(xùn)、第42屆至45屆世賽汽車技術(shù)項(xiàng)目集訓(xùn)、優(yōu)秀在校生出國留學(xué)項(xiàng)目等，涉及的技能培訓(xùn)有基礎(chǔ)的也有高端的，有國內(nèi)的也有國際的；合作培養(yǎng)的對象有企業(yè)員工也有在校學(xué)生。這為學(xué)校根據(jù)汽車產(chǎn)業(yè)鏈打造汽車專業(yè)群鏈、培養(yǎng)汽車人才鏈奠定了市場基礎(chǔ)。學(xué)院汽車后市場服務(wù)專業(yè)群現(xiàn)已基本建成。學(xué)院和長安集團(tuán)合作培養(yǎng)的選手獲得世賽優(yōu)勝獎(jiǎng)2個(gè)，合作培養(yǎng)的員工及學(xué)生赴澳大利亞聯(lián)邦大學(xué)留學(xué)人數(shù)達(dá)28人。

2.通過全方位合作，建成建筑設(shè)備安裝（輻射冷暖）專業(yè)集群

學(xué)院建筑設(shè)備安裝（輻射冷暖）專業(yè)與地暖行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)的合作，是全方位的合作，從共建暖通培訓(xùn)班——共建地暖新專業(yè)——共編課程教材——共組師資隊(duì)伍——共建實(shí)習(xí)基地——共建行業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)——共謀學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)——共評培養(yǎng)質(zhì)量，企業(yè)均是全程直接參與，并為該專業(yè)學(xué)生設(shè)置了獎(jiǎng)學(xué)金。在校、行、企的共同努力下，該專業(yè)現(xiàn)已成長為第44屆、45屆世界技能大賽管道與制暖項(xiàng)目國家隊(duì)集訓(xùn)基地，基地培養(yǎng)的學(xué)生獲得第44屆世賽優(yōu)勝獎(jiǎng)。尤其值得一提的是，該世賽基地建設(shè)期間，海爾、美的、格力等國內(nèi)家電類龍頭企業(yè)對校、行、企合作過程中開展的階段性、模塊化標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)很感興趣，表示希望借此平臺(tái)，與學(xué)校合作培養(yǎng)集管道安裝、能源控制、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、BIM設(shè)計(jì)等能力于一身的復(fù)合型高級技能人才。據(jù)此，學(xué)校認(rèn)識(shí)到，專業(yè)建設(shè)應(yīng)該打破專業(yè)壁壘、強(qiáng)化關(guān)聯(lián)性、跨界建立專業(yè)集群。2017年，由學(xué)校牽頭，相關(guān)大型企業(yè)共同簽約，創(chuàng)建了“智能舒適家居項(xiàng)目”。該項(xiàng)目聚焦“智能化”，以建筑設(shè)備安裝（輻射冷暖）專業(yè)為核心，把機(jī)械工程系、電氣工程系共計(jì)21個(gè)專業(yè)（專業(yè)方向）聯(lián)合起來，以階段性、模塊化教學(xué)為手段，以現(xiàn)有技術(shù)模塊和發(fā)展性技術(shù)模塊為教學(xué)內(nèi)容，建立了“金字塔式”的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。因此，學(xué)院開發(fā)了一個(gè)項(xiàng)目，做活了一批專業(yè)，建立了一個(gè)專業(yè)集群。其間，學(xué)院還成功創(chuàng)建了第45屆世賽電氣裝置項(xiàng)目重慶市級集訓(xùn)基地。

此外，美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)與企業(yè)開展技術(shù)性合作，連續(xù)4屆承辦世賽美發(fā)項(xiàng)目國家隊(duì)集訓(xùn)，培養(yǎng)的選手取得世賽1金1銀1優(yōu)勝，并催生了美容與造型專業(yè)，形成了形象設(shè)計(jì)與動(dòng)漫專業(yè)群。數(shù)控專業(yè)、模具專業(yè)與企業(yè)開展的是共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地合作，生產(chǎn)的產(chǎn)品進(jìn)入市場，獲取業(yè)界好評，參與的學(xué)生則成為開店小老板，傳統(tǒng)專業(yè)得以改造激活，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)建了第45屆世賽塑料模具工程項(xiàng)目重慶市級集訓(xùn)基地。

適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級， 探索終身職業(yè)技能培訓(xùn)體系

重慶作為西部經(jīng)濟(jì)高地，一直在著力培育智能產(chǎn)業(yè)，提升智能制造水平，推廣智能化應(yīng)用，建立現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)體系。為強(qiáng)化技能人才對經(jīng)濟(jì)智能化轉(zhuǎn)型升級的支撐作用，學(xué)院積極尋求政府、企業(yè)、行業(yè)的支持，依托專業(yè)教學(xué)資源，創(chuàng)建全國首批職業(yè)訓(xùn)練院，探索終身職業(yè)技能培訓(xùn)體系。一是面向城鄉(xiāng)勞動(dòng)者，探索建立從勞動(dòng)預(yù)備開始到勞動(dòng)者實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)并貫穿學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯全過程的終身職業(yè)技能培訓(xùn)框架。該框架完全建成后，每一個(gè)登記在冊的勞動(dòng)者均能適時(shí)地接收到行業(yè)企業(yè)的技能前沿以及自身技能提升的個(gè)性計(jì)劃表，職業(yè)成長路徑一目了然，并動(dòng)態(tài)更新。二是爭取政府項(xiàng)目，圍繞農(nóng)民工、失業(yè)人員、轉(zhuǎn)崗職工等重點(diǎn)群體，開展就業(yè)技能培訓(xùn)。三是爭取企業(yè)參與，通過崗前培訓(xùn)、學(xué)徒培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)、脫產(chǎn)培訓(xùn)、業(yè)務(wù)研修、崗位練兵、技術(shù)比武、技能競賽等方式，開展企業(yè)職工崗位技能提升培訓(xùn)。三是校、行、企、科研機(jī)構(gòu)多方合作，面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需緊缺職業(yè)工種，開展技師、高級技師培訓(xùn)，或新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝培訓(xùn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，5年來，學(xué)校累計(jì)開展各類技能培訓(xùn)7萬人次，約1萬人獲得高級及以上職業(yè)資格。通過與政府、行業(yè)、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)的全方位、多層級合作，需求導(dǎo)向的人才培訓(xùn)模式得以健全完善，學(xué)校和企業(yè)合作共贏發(fā)展局面基本形成，教育和產(chǎn)業(yè)良性互動(dòng)發(fā)展格局正在醞釀，學(xué)校對區(qū)域經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)度大有提升。

回顧這些年學(xué)校的校企合作歷程，我校雖然在布局終身職教，深化產(chǎn)教融合方面有了雛形，取得了一點(diǎn)成績，但是仍有一些深層次的問題亟需解決。一是師資結(jié)構(gòu)調(diào)整和教師素質(zhì)整體提升難以完全滿足產(chǎn)教融合、校企合作的深層次需要；二是課程體系、課程內(nèi)容和課程供應(yīng)鏈的深度改革迫在眉睫，但學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、科研院所的合力不能及時(shí)跟上。全面深化產(chǎn)教融合、校企合作任重而道遠(yuǎn)。