“影子跟讀法”在大學英語聽力教學中的應用

宋曉彤

【摘 要】“影子跟讀法”又叫目的語或源語復述練習，是口譯工作者練習同傳技巧中常見的一種練習方式。本文擬將“影子跟讀法”與大學英語聽力教學相結合，從聽力課堂教學、聽力考試教學兩方面來深入分析如何能夠將“影子跟讀法”應用于大學英語聽力教學中，旨在提高大學英語教師對于聽力模塊的教學能力，提高學生的英語聽力水平和能力。

【關鍵詞】影子跟讀法；聽力課堂教學；聽力考試教學；大學英語聽力

1.引言

“影子跟讀法”是大部分口譯者在日常訓練的過程中采取的一種練習方式，旨在培養口譯者的記憶力、反應力以及同聲傳譯能力。“影子跟讀法”的出現造福了一批又一批的口譯者，是口譯人士，尤其是同聲傳譯人士，鍛煉自己口譯能力所采用的最重要的手段之一。

對于許多大學生來說，聽力是他們英語綜合能力中較為薄弱的一環。許多大學生在初高中已經積累了足夠的單詞、語法知識，在大學英語學習的過程中，“讀”和“寫”是他們比較擅長的部分。然而，許多大學生在初高中時對英語聽力的練習和重視程度遠遠不夠，導致到了大學之后，在各項英語考試中，聽力部分頻繁失分，聽力成了他們最薄弱的一環。因此，如何提高大學生的聽力水平也成了英語教學中的一項難題。

因此，本文從聽力的角度出發，旨在研究如何能將“影子跟讀法”應用在大學英語聽力教學中，提升學生們的英語聽力能力和水平，讓聽力不再成為學生們英語學習中的老大難。

2.影子跟讀法

2.1 何為“影子跟讀法”？

“影子跟讀法”指練習者一聽到某段錄音中的第一個詞后，就迅速開始緊跟錄音去跟讀錄音中的每一個詞。當源語在讀第二或者第三個單詞時，跟讀者開始跟讀第一個單詞。與原錄音跟讀的時間差約為1秒左右。即：跟讀者滯后一小段時間，像影子一樣在源語后面進行復述。在復述錄音的過程中，跟讀者要保持原錄音的語速、語調、語氣、甚至音色。影子跟讀使得語言在跟讀者腦中形成了一個“閉環”：先聽源語，有時還可以看著原文，在跟讀動作開始前，這是一個源語輸入的過程；開始跟讀時，跟讀者其實是借助剛剛聽到和現在看到的（如果看原文）源語進行輸出；當跟讀者聽到自己的跟讀時，會對準確度和流暢度甚至還原度進行判斷，這是再次輸入。

2.2 “影子跟讀法”的優點

“影子跟讀法”優勢之一是其有利于提高外語模仿能力。“影子跟讀”的過程就是一個模仿錄音發音的過程。而模仿發音也是改善發音的過程。影子跟讀有利于練習者掌握標準的發音和感知英語發音的音變現象，同時有助于提高學生對包括重音、節奏及語調等超音段特征的聽感。

“影子跟讀法”有利于鍛煉學生的外語思維能力、反應能力和記憶能力。影子練習可以鍛煉學習者的外語思維能力，聽到某個詞的同時需要在大腦中及時地做出反應，然后說出來。學生的聽覺和動覺被同時調動起來，大腦處于緊張狀態，有助于提升學生的思維速度。“影子跟讀法”還可以通過延遲跟讀，有效地對學生的瞬時記憶力進行訓練，鍛煉學生的瞬時記憶能力。讓學生在短時間內把聽到的錄音進行記憶。

3.“影子跟讀法”在大學英語聽力教學中的應用

3.1 “影子跟讀法”在大學英語聽力課堂教學中的應用

在大學英語聽力課堂教學中，教師可以充分地利用“影子跟讀法”來對學生進行教學。

3.3.1 聽力中的“影子跟讀”訓練

在聽力的過程中，為了避免學生注意力不集中、遺漏信息、聽力不準確等情況，教師可以要求學生們邊聽錄音邊進行影子跟讀。好處有如下幾點：

1）能夠使學生們充分集中注意力。“影子跟讀法”的運用能有效地調動學生們的積極性，讓學生們在聽力的過程中具有一定的參與感，使他們能夠緊緊跟隨錄音的節奏，充分集中注意力。

2）能夠減少學生遺漏信息、聽力不準確的現象。“影子跟讀”能夠讓學生一個詞一個詞地去跟讀、捕捉錄音中的每一單詞，確保不遺漏。此外，在遇到某一個單詞有發音類似的單詞存在時，同學們也能夠根據影子跟讀方法來進行辨別類似的發音，從而提高同學們的聽力水平。

3）通過“影子跟讀”訓練，能夠糾正同學們的發音，能夠鍛煉學生身體各器官相互配合、協調合作的能力。在學習的過程中，單一的器官的作用總是有限的。最好的學習過程就是各個器官各盡其職，互相配合，才能達到最佳的學習效果。因此，在聽力的過程中，僅僅動“腦”、“耳”和“手”是遠遠不夠的，我們還需要加上“嘴”這一個器官的應用，才能夠在學習過程中讓身體各個器官發揮最大的功效。

3.3.2 聽力后的“影子跟讀”訓練

在聽力材料練習完成后，如何檢驗學生的聽力效果呢？聽寫和普通的放錄音跟讀方法雖也有效果，但是非常浪費時間。通過影子跟讀，可以讓學生們自主檢查自己的學習和掌握情況。在聽力材料練習完成后，教師可以要求學生們不看文本，進行出生的“影子跟讀”訓練，通過聽大家的跟讀情況，來判斷大家對聽力材料的相關掌握情況，使老師們能夠在最短的時間內對學生的情況作出相對準確的判斷。此外，老師還可以根據情況布置課后家庭作業，要求學生們進行“影子跟讀”練習，教師只需要檢查學生的跟讀情況。

3.2 “影子跟讀法”在大學英語聽力考試教學中的應用

如何在授課的過程中，如何教學生們針對各類聽力題型采取相應的技巧也是非常重要的議題之一。“影子跟讀法”對于聽力考試中的聽寫部分非常有幫助。正常來講，聽力中的聽力一般讀四遍。第一、四遍為快速，供學生們聽取和檢查全文。第二、三遍為慢速，供學生們記錄聽力的信息。在讀4遍的過程中，“影子跟讀法”都非常有效。

在第一遍錄音的過程中，通過“影子跟讀法”的默讀跟讀法，學生們可以跟讀出整篇文章的大致信息。第二遍和第三遍為記錄信息的過程。此時，由于聽寫的每一句話過長，因此很多同學只能記錄前半部分信息，后半部分信息很容易遺忘。此時，同學們可以根據快速“影子跟讀法”，嘴里一遍一遍不出聲音地重復錄音的信息。通過口頭的重復，同學們能夠形成瞬時的記憶。在第四遍錄音的時候，同學們可以通過“影子跟讀”來逐字、逐詞地檢查、校對自己書寫的答案，確保聽力的準確性。

當然，“影子跟讀法”并不是只對聽寫有幫助，對于選擇題、Talk題等四六級、專四考試中常見的題型，也都可以恰當的運用此技巧來進行答題，以提高做題的準確程度。

4.總結

通過分析，“影子跟讀法”是大學英語聽力教學中提高學生們聽力水平和能力的行之有效的方法。老師們應該教會學生們如何運用該方法來進行聽力實踐活動。當然，大家在做影子跟讀的時候，一開始會遇到較大的困難，在跟讀的時候跟不上錄音的語速。在這種情況下，大家可以參考原文的文本，或者借助電腦中的各種播放器的變速功能進行重復的練習。到后期熟練以后，同學便可以回到原速度、拋棄文本來進行相關的訓練，以提高自身的聽力的水平和能力。需要注意的是，影子跟讀不是一個“走量”的過程，而是對于某一篇錄音，要將其“讀精”，達到跟得上原文錄音，不出現錯誤的水準。只是大量地跟讀材料而不注重質的做法是近乎于無效的。

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