地方文化資源融入高校思政教育策略研究

徐玉成

【摘 要】地方文化資源中蘊含著豐富的教育元素，如何將其運用到高職思政教學中，成為當前一個重要命題。在分析地方傳統文化在思政課教學中的價值維度的基礎上，就地方傳統文化融入高校思政課教學的路徑選擇進行探討，以期提升高校思政教育成效。

【關鍵詞】地方文化資源；高校思政教育；策略研究

一、地方傳統文化在思政課教學中的價值維度

（一）理論價值：深化教學內容

高校思政課是學生進行思想政治教育的必修課，通過各種教學形式為學生提供馬克思主義理論等內容，目的在于提升學生的道德修養，影響學生的實踐行為。思政課作為塑造學生世界觀、人生觀和價值觀的重要途徑，對高校學生的影響至關重要，因此我國高校采用國家統編教材，力求為學生提供統一專業的教學體驗。但高校的思政教育有共性也有個性，在思政教育過程中，須充分結合高校實際情況，在理論框架的基礎上，以金華地方文化元素來深化教學內容，能更接地氣，進而提升高校思政教育的水平。

（二）道德價值：提升內在素養

地方文化資源融入高校思政教育中，具有獨特的道德價值，可以借助地方文化的力量提升高校學生的內在修養。素質教育并非一日之功，需要長時間的積累，只有在日常生活中不斷地對大學生進行渲染，才能培養出德智體美全面發展的、高素質的社會主義事業的建設者和接班人。地方傳統文化有其自身獨特的優勢，包含各種愛國主義內容、歷史文化內容、杰出人物展館以及各種革命英雄紀念碑等，學生可以從中學習豐富的思想道德文化。金華地區高?？梢越柚鹑A的地方文化資源開展各類有效的教學活動，不斷提升學生的道德修養。

（三）實踐價值：提高綜合素質

高校進行思政教育須做到理論和實踐相結合，既要教給學生理論知識，也要利用現有資源為學生提供學習實踐的機會。這正是將地方文化資源融入高校思政教育中的實踐價值。通過地方大量的傳統文化資源，能提升學生的綜合素質。一方面，可以為學生提供各類的教學實踐活動以開闊眼界，深入了解地方的傳統文化知識，提升自我的道德素養，加深培養對地方的感情，加強大學生與地方的良性互動；另一方面，可充分利用金華地方傳統文化資源，在某種程度上提高資源的綜合利用效率，發揮地方文化資源的特有育人價值。

二、地方傳統文化融入高校思政課教學的路徑選擇

（一）融入教材：豐富教學內容

高校教育應當以服務地方經濟和社會發展為目標，為地方提供全面發展的人才。在此背景下，高校教育必須從地方傳統文化出發，鼓勵學生進行地方傳統文化實踐和研究，激發學生傳承地方文化的熱情。當前，思政課程仍是高校進行思想政治教育的主要平臺，而教材是思政課教學必須使用的教學工具，高?？梢越柚滩膶⒌胤絺鹘y文化融入其中，讓學生充分了解知識，學習更多有價值的傳統文化。但鑒于地區間的差異性，不同地方有不同地方的文化背景和發展實際，在將地方文化融入教材的過程中，充分結合地方發展的實際，增強理論和實踐的協調性，調動學生的學習熱情。高?？梢越柚陨韮瀯荩趯I思政教育教材基礎上，設置思政課的補充教材，使其具備地方傳統文化的特色，豐富高校思政教學內容，更易于學生接受和理解，以提升高校思政課教學水平。金華人文歷史悠久，具有豐富的婺文化元素，轄區內各縣市區具有自身的文化特色，能為思政課程提供大量的教學元素。

（二）融入課堂：構建教學模式

為提升思政課的時效性。改變以教師為主的課堂氣氛，學生由被動接受變為主動學習，把課堂還給學生，啟發和引導學生完成不同程度的教學任務，促進學生積極進行思考和實踐，從問題中找到研究的關鍵和重心，真正做到以學生為中心，促進學生對地方傳統文化的理解和掌握，實現地方傳統文化和高校思政教育的完美融合，更有利于地方傳統文化的傳承，提升思政課的地位，活躍課堂氣氛，使思政課的教學效果向更高的方向發展。金華的義烏小商品市場、浦江的鄭義門、磐安的藥材市場等，都能充分運用到教學中。

（三）融入實踐：提高教學實踐

實踐是認識的來源和基礎，實踐教學是實現地方傳統文化與高校思政教育融合的重要途徑。教育部相關文件指出，社會實踐是提升大學生思想政治教育的重要環節，利用地方教育資源深入開展實踐教學工作是培養大學生的重要舉措。因此必須重視教學實踐，將地方傳統文化融入到改革實踐中，提升高校思政教育水平。如果說思政課的課堂教學是引進地方傳統文化資源，促使學生在教材的指引下進行學習，那實踐教學則是促進學生向外拓展，讓學生在真實具體的實踐當中，領會地方傳統文化的魅力，從而直觀獲取更多有價值的知識。但在實踐教學過程中，必須進行多重考量。其一，必須設置與思政課相同的教學目標，保證地方傳統文化資源實踐教學不離初衷，達到預期的教學效果；其二，結合時代內容創新實踐教學模式，如根據義烏發展歷史改編的影視劇《雞毛飛上天》等，可選擇學生喜聞樂見的形式，增加學生的參與感。在進行實踐教學的過程中，不僅僅在于傳遞和宣傳地方傳統文化，為當地文化尋求傳承者，更重要的是提高學生的綜合素質；其三，選擇金華地區有特色地方傳統文化資源進行實踐教學，做到二者完美融合，開設地方文化教育的相關選修課，不斷提升學生思想道德修養。

（四）融入校園：創設教學環境

校園環境是大學生每天生活和學習的場所，可以將地方傳統文化與校園文化進行融合，進而將地方傳統文化更好地融入思政工作中。環境對一個人的影響至關重要，能對人在潛移默化中產生較大影響。要想對學生進行其思想深化，須從其周圍環境入手，通過了解其所處的日常環境，選擇一種恰當的學習模式，以達到預期的教學效果。某種意義上，文化環境與學生成長息息相關，是高校思政課教學的延伸領域，對大學生的思想道德素質的養成具有關鍵作用，必須將地方傳統文化資源引入校園文化建設，創設更多新奇有趣的校園文化，促進學生主動去熟悉去了解地方文化，以提升學生對地方傳統文化的興趣，將地方優秀的文化資源內化為自身的一部分，促進大學生自身的不斷發展。

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