畢業(yè)多年，又開始做作業(yè)生涯

王蕓

我最怕在幼兒園家長群里看到老師布置作業(yè)，例如這樣的：“各位家長，本周五園里有活動，需要給孩子準備萬圣節(jié)衣服、帽子、面具、魔法棒，或者其他創(chuàng)意道具。”重陽節(jié)、中秋節(jié)、萬圣節(jié)、圣誕節(jié)，逢節(jié)有節(jié)日活動作業(yè)；季節(jié)變換有觀察大自然作業(yè)；運動會有運動會作業(yè)……幾乎每周都有作業(yè)。

記得當初為孩子挑選幼兒園時，看中的就是園方重視“素質教育”，會組織很多活動，可以開拓孩子的視野，鍛煉孩子的動手能力。結果入了園才發(fā)現這種素質教育背后得有一個全能爸媽。

離校多年，結果當了爹媽就注定要再當一次學生。雖然作業(yè)要求都是“父母和孩子一起完成”，但我女兒才3歲，能做什么？一邊要引導和鼓勵她參與，一邊還得注意不要讓她“幫倒忙”，大部分親子作業(yè)最后還是變成了家長作業(yè)。

2017年10月，我就完成了4個大工程的作業(yè)：制作南瓜燈、風箏、DIY萬圣節(jié)走秀服裝、拍攝孩子的敬老視頻。一家人像打仗一樣，先分工：奶奶負責買適合雕刻的南瓜，爸爸負責刻南瓜燈，爺爺負責做風箏，我負責萬圣節(jié)走秀服裝；全家總動員，一起上陣拍攝敬老視頻。

女兒班上有個家長，總結過自己做作業(yè)的心得，挺形象的：幼兒園的作業(yè)是為了幫助家長提高生存能力的，4年下來（含學前班），個個都是作家藝術家設計師植物動物學家，都不怕失業(yè)了。？

父母吐槽親子作業(yè)

“請在家長陪同下數星星，辨識北斗七星；聽蛙聲、看公雞打鳴；下河抓蝌蚪；用可樂瓶做花盆；用廢棄材料做一個電視機，要能看，能發(fā)聲……我是天文學家動物學家發(fā)明家吧，一定是這樣的。”

“為什么老師把所有孩子的作業(yè)都掛墻上？他們不知道這會傷害孩子嗎？掛墻上的作業(yè)，明明都是家長完成的。”

“幼兒園布置作業(yè)做汽車，用紙箱子。現在我的淘寶購物車已經裝滿了幾乎所有DIY手工材料用品了。"

“昨天熬夜完成了幼兒園的電動飛機作業(yè)。除了高考和搞定VIP客戶，我好久都沒這么努力過了。”

教育專家支招

對老師而言，在設計作業(yè)時，要考慮到4點：

1.作業(yè)不以呈現功利化的結果為目的，避免家長之間的攀比；

2.讓孩子在其中起到主動、主導作用；

3.孩子和家長們都能在完成作業(yè)的過程中找到樂趣和參與感；

4.家庭作業(yè)可以延伸回課堂，形成家園互動。

對家長而言，完成親子任務可以通過這樣的操作方法：

1.動手的活兒交給孩子。引導和啟發(fā)，讓孩子去思考“完成一件作品需要什么樣的素材”“如何找到所需要的素材”這些問題。其實，親子課程一般所需要的素材都是廢舊物品，或者利用大自然的樹葉、樹枝等手工素材，是很容易在身邊發(fā)現的。

2.動嘴的活兒家長來做。孩子動手操作的時候，家長可以用語言進行指導，就算他們把線條畫得歪歪扭扭也沒關系，不必催他們，體驗制作的過程才最重要。父母可以給孩子講一些制作的原理和典故，或者跟自己有關的小故事。

3.親子一起做總結。手工活動完成后的總結必不可少，不要把它當作是為老師完成的任務，在第二天帶去幼兒園之前先和孩子一起聊聊吧！過程中遇到了哪些困難、克服了哪些困難，認為自己做得好的地方是哪里、需要改進的地方有哪些……你會發(fā)現孩子也是能夠正確評價自己的，他們的總結不會差于大人哦！