林丙義：經歷風雨的歷史教育家

翁長松

林丙義先生是上世紀80年代中期我在上海教育學院歷史系就讀時的系主任。當年他才48歲，中等身材，有點偏瘦；鼻梁上架著一副極普通的眼鏡。他通曉中國史，課堂上講授中國古代史幾乎不要講稿，口若懸河，滔滔不絕，我們這些學生在下面聽得如癡似醉，他的課也成了我在大學時代最喜歡聽的課程之一。大學時代的教育使我終身受益。多年來，我的工作崗位雖不斷變化，但無論什么崗位何種職務，對史學的愛好我始終如一。只要有時間，我就會埋首書齋，翻閱古籍，舞文弄墨。上世紀80年代末，在時任上海歷史學會會長的方詩銘先生等人的推薦下，我成為上海市歷史學會的會員。此時林丙義先生已是上海史學會理事。這樣我們在史學會年會或史學研討會上就多了碰面的機會，慢慢地彼此也有了更多的了解。

林丙義，生于1937年1月，福建福州市人。自1962年復旦大學歷史系畢業后，長期致力于高等師范教育工作，并致力于歷史教學和研究，為歷史學科教材建設做出重要貢獻。先后開設中國古代史、歷史人物評價、史學研究新成果評析等10多門課程，深受學生歡迎，曾獲上海教育學院優秀教學獎，被評為學科帶頭人。主編或合編各類歷史教材、專著及教學參考書30多種，其中有《中國通史》《中外歷史上的今天》《中國通史自學綱要》《中學教學大全·歷史卷》《中學歷史課程教材改革評介》《歷史教育心理研究》等。在編撰歷史教材中，他提出許多具有普遍性的史學問題，引起中央領導同志和史學界、教育界領導的重視。1991年被評為全國優秀教師，1993年獲曾憲梓教育基金會高等師范教師獎，1998年獲英國劍橋國際傳記中心“20世紀杰出人物”證章。2001年至2005年先后多次應香港教育署邀請，赴港講學和交流。2010年10月11日，被上海市人民政府聘為文史研究館館員，同年12月主持《中國通史》（第二版）的修訂工作，該書后由高等教育出版社出版。綜觀林丙義先生，他不僅是一個優秀的人民教師，還是一個敢于講真話、經得起磨難和做得出成果的歷史學者。

一

1965年11月10日，姚文元在上海《文匯報》發表《評新編歷史劇〈海瑞罷官〉》。時在上海市虹口中學任教的林丙義，看了姚文元文章后，覺得文章寫得太“左”、太武斷，姚在文章里，把歷史問題影射現實的退田、單干風，這樣的比擬未免有些牽強附會。正巧11月中旬，《文匯報》記者周國榮到虹口中學開座談會。參加座談的就三個人：周國榮、林丙義、郭君素（虹口中學教師）。周國榮說：“歡迎諸位發表不同意見”，“可以與姚文元商榷”，“展開學術討論”。過幾天后，周國榮再次找上門，叫林丙義寫文章。當時林丙義還有些舉棋不定，為此他找了虹口中學的黨支部副書記董業建及復旦老同學沙健商談，結果他們異口同聲地都鼓勵他寫，參與社會上的這場討論。他們認為這是一種學術討論，當時社會上雖有大批判的現狀，但批判的對象都是具有代表性的學術權威，中學教師還夠不上批判對象。為此，生性耿直的林丙義，一頭扎進虹口中學的圖書館查資料，動筆寫文章。文章寫好后，周國榮連夜派人把稿子拿走了。過了兩天，他的文稿就在報上全文刊發。

1965年12月3日，《文匯報》以通欄的版面發表了林丙義的《海瑞與〈海瑞罷官〉》一文，并加上“編者按”。據林丙義說，當年他雖然不了解姚文元文章的背景，但思想顧慮是一直有的。所寫文章也對吳晗做了批判，但文章主要是針對姚文元提出商榷的。林丙義的觀點是：一、不同意姚文元把海瑞說得一無是處，認為海瑞“從維護封建統治出發，實行了一些減輕對人民剝削的措施，并在某些方面做了一些有利于生產發展的事情”；二、不同意姚文元把封建社會清官、貪官，好官、壞官不加區別地對待；三、認為《海瑞罷官》中“退田”“平冤獄”與現實中的“單干風”“翻案風”，“兩者性質不同，歷史條件也不同，很難比擬”；四、不同意姚文元對封建時代某些人物的優秀品質全盤否定的態度，主張把握好繼承和揚棄的辯證關系。

林丙義的文章一發表，一下子就激起了千層浪。1965年12月15日和1966年3月22日，姚文元先后以“勁松”“伍丁”的筆名發表《歡迎“破門而出”》《為誰化裝？》兩篇文章，對林丙義點名批判，指責他為“失去生產資料的剝削者”打掩護，為他們化裝和美化。林丙義初生之犢不畏虎，對來自報刊上的批判和壓力，既不服氣也毫不妥協，于1966年4月12日又寫成《論經濟地位決定政治態度——評〈為誰化裝？〉》一文進行回擊，送交文匯報社，結果石沉大海。然而此事未了！他卻被扣上了“炮打無產階級司令部”的罪名，遭受批判，關入牛棚，一度剝奪自由，直到粉碎“四人幫”后才得到平反恢復自由。

二

上海教育學院創立于1960年9月。“文革”期間上海師院、上海教育學院等四所高校被并入華東師范大學，合并后稱上海師范大學。1978年3月上海教育學院又從上海師范大學中脫離出來，恢復成為獨立的高等學院。同年夏季，林丙義也從虹口中學調入上海教育學院任教員，猶如從湖泊進入了大海。海闊憑魚躍，上海教育學院為他創造了舒展才華的廣闊天地，也為他帶來了歷史教學的春天。從那年起到1987年，他主要承擔中國古代史、中國近代史、中國古代經濟史、史學研究新成果評析等學科的教學。教書育人之余，他還針對教學中的問題進行了深入的探索，撰寫和編纂了多種專著。他自己也從講師一步一步到副教授、教授。1987年6月原歷史系主任沈起煒退休，林丙義接任系主任，直至1997年1月，主持上海教育學院歷史系工作近十年之久。

上世紀80年代中后期我在上海教育學院歷史系讀專升本時，他剛好擔任系主任。他不僅親自為我們講授中國通史，還有條不紊地組織開展了中國文化史、中國史學史、中國古籍文獻史、世界史、西方政治制度史等近30種學科的教學工作及畢業論文撰寫的指導工作。我的畢業論文《淺說〈史記〉書名》，也是在他安排的教師指導下完成的。這篇論文獲得優等級，全班僅有三篇獲優等，我的是其中之一，后在《上海大學學報（社會科學版）》上全文刊載。

當年林丙義先生不僅把歷史系的教育工作搞得井井有條、有聲有色，在教材創新和編纂上也是風聲水起、別具一格、成績顯著。1988年至1991年，在他和沈起煒、程棟（歷史系副主任）及本系和外系幾位老師努力下，先后完成了《九年制義務教育歷史學科標準（草案）》《高級中學歷史學科課程標準（草案）》的制定，1991年10月在國家教委組織的學科審查委員會審查會議上，《九年制義務教育歷史學科標準（草案）》通過審查，獲得領導和專家的一致好評，也為全國義務教育歷史學科的教育起到示范和引領作用。endprint

1994年林丙義又投入到上海初、高中歷史教材的修訂編寫工作。在編寫中，他為編寫工作制定了24字的指導方針，即體例不變，突出特色；精選內容，減輕負擔；精心修改，提高質量。所謂“體例不變”，即堅持數年前由上海教育學院開創在高中教材中采用中外歷史合編的體例：以14—15世紀的歷史為起點，以世界史為主線，把中國作為世界的一部分進行敘述。這個體例突出反映了兩個問題：一是14—15世紀新航線開辟以后，世界逐漸成為一個有機的整體，而其中起決定作用的是工業革命和世界市場的形成。教材突出了科學技術和市場經濟在近現代史發展中的作用。二是中國從明朝中后期開始，閉關自守，逐漸失去先進地位，淪為落后，落后就要挨打，鴉片戰爭后被迫開放，最后主動開放。幾百年的歷史說明：中國必須大膽走向世界，參與國際競爭，才是振興中華的道路。

三

1998年9月，上海教育學院正式并入華東師范大學。2000年1月，林丙義從華東師范大學退休。退休后的他工作依然忙碌，繼續發揮余熱。

這一時期，先生的工作主要可歸納為三點：其一，為政協建設和發展獻計獻策，奉獻自己的才華。當年他是上海市第九屆政協委員，積極為上海市政協建設和高校改革獻計獻策，還以一己之長，協助上海文史資料的整理匯編，參與《上海文史資料存稿匯編》12卷的編纂工作及協助清理全國政協歷年庫存的經濟工商類文稿約1000萬字。其二，赴港講學、交流，開設“歷史與文化”講座，參加評審活動。2001年1月29日至2月3日，他應香港教育署的邀請，赴香港院校演講《歷史教育課程的前瞻》等課題。在演講中，他重點介紹上海一期課改高中歷史教材采取中外史合編的目的、內容安排、編寫體例等情況，并針對香港中學歷史教師有關中外史合編的疑問和擔心，作了分析和解答。他的核心觀點是：中外史合編必須確保中國史有基本的完整體系，中外史進行合編只要處理恰當，不會導致中國史的碎片化，反而加強了中國史和世界史的聯系和比較，更能突現中國史“與眾不同”的特色。他的觀點得到香港中史教師會會長許振隆等廣大教師的贊同。2007年4月，他還應邀出任香港“行政長官卓越教學獎顧問評審團委員”評審活動。其三，著書立說，撰寫和修訂《中國通史》（第二版），為高等院校又提供了一部深受廣大進修教師歡迎的中國通史教材。

2012年12月22日上午，我應邀出席上海社聯在淮海中路622弄社科院大樓7樓舉辦的紀念“上海市歷史學會成立60周年”會議。會議由歷史學會副會長兼秘書長章清教授主持，會長熊月之作工作報告。在會上，我得到熊月之先生主編的《上海史學名家印象記》（上海人民出版社2012年12月第1版）的簽名本，尤為可喜的是，在這次會上又一次碰上了林丙義先生，我們同席就座，會后，我特意給他寄上了我的一本隨筆書話集《聊不完的話題》，請他指教。2013年元旦上午，我收到了林丙義先生寄贈的賀卡，在賀詞中，他熱情洋溢地寫道：“大作《聊不完的話題》已收到，謝謝！瀏覽之后，大作確是一本別開生面的書話集！內容豐富，文筆生動，別具一格，頗有創意。我為上海教育學院歷史系畢業生中，出現一位業余作家兼藏書家而感到高興，并向您表示祝賀。”接到賀卡后，我立即打去電話向他拜年，祝他新年快樂，健康長壽。我本想開春后就去他府上拜訪，因他的居室正在裝修，暫住兒子家中，故我只好暫緩延遲此行，直至當年的9月初林老師在赤峰路上舊居裝修完畢，我才于9月8日下午登門拜訪。師母開的門，問明我的來意就神情和藹地將我引入房內，這時老師正在廳內的桌前看書，見我來了就放下手中的書，沏茶招待我。老師住的是三室一廳的老房子，新裝后，顯得溫馨雅致，廳內右邊靠墻立著一個木質玻璃大書櫥，櫥柜內插滿了各式各樣的書，我瞄了一眼大多是史學工具書，靠窗的書桌上也堆滿了書，有的還打開著，顯然他正在搞研究。

當時先生已76歲了，退休多年，但我見他依然精神飽滿，談吐儒雅，保持著當年課堂上的教授氣質。我問他最近在讀些什么書，研究些什么新課題？他笑著答我說在做些力所能及的工作，當前的一項重要任務是受國家教育部教師工作司的委托主持《中國通史》（第二版）的修訂本工作。說著，他就從書桌上拿起那本他主編的由高等教育出版社2011年1月版的《中國通史》，我接過來隨手一打開，發現書中有多處筆墨，顯然先生在認真地作修訂和補充。“伴隨著中國考古的新發現和古代史、近代史的深入研究，對有些歷史年代、事件和人物等提出了新的見解，這些成果都需要及時補入教材中，使我國的通史教材始終保持科學嚴謹的水平。”先生接著又說，“新的《中國通史》印刷本，估計于2013年8月出版，屆時我送一套給您，請指正。”我一邊表示感謝，一邊也從包里拿出前幾年我出版的《漫步舊書林》、《漫步舊書林續集》2本讀物，簽名呈上請先生指教。我認為學生向老師贈送自己著作，即是向老師匯報學業，也希望繼續得到老師的指導。先生接過書，和藹地說：“好！老師收到學生的著作是最大的欣慰和高興的事，請繼續努力，不斷有新著問世。”

這天我們聊歷史、說古籍、話學術，也談寫作，其中聊得最多的還是閱讀及研究的話題。我說最近幾年我從原先關心民國版讀物的收藏和研究，逐漸向清代版本讀物轉移，不僅做了大量讀書札記，也斷斷續續地發表了數十篇有關清代版本的文章，計劃撰寫一本有關清代版本的專著（該書后定名為《清代版本敘錄》，后由上海遠東出版社2015年8月出版）。告別前我和老師還合了影，為了合影他還專門換上一件紅色外套，并請出師母為我們拍攝。這次見面后不到一個月，他就為我寄來了新版《中國通史》（第二版）簽名本。先生真可謂“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”。

（責任編輯：顧鴻）endprint