2018，教育信息技術圖譜

魏忠

越來越多的新技術與概念轉瞬即逝，我們與其暢想什么是20年后的教育，不如思索不變的是什么。2018到來之際讓我們思索躁動背后的教育邏輯。

知識圖譜

外化的是形骸，內化的是圖譜。以學科、領域、專業、課程為節點，用可視化手段描述它們之間的發展、聯系、邏輯就成為知識圖譜。人的大腦不是開發了5%而是已經太多了，弱水三千，只需一腦殼足矣，教師需重新回到問答和教練，為學生構建網絡時代的“觀念之網”。

結構化學習

互聯網學習已經逐漸剝離出教育，學校如何發揮結構化學習的核心優勢呢？信息化的實質是解決排隊問題，那么在過剩的資源下教育如何用空弓教射，教育不用走得太快，關鍵是留下讖語作為學習的路標，教師只有厚積，學生才能薄發。教育的作用是信息歸集，那么教育即負熵，學校何耗散？

離散連接

馬云通過免費的電視臺宣傳將自己的理念傳達給阿里集團，清華教授在機器大勝棋手的同一個月用圍棋理論解決分子篩化學難題，美洲的蝴蝶經過四代迭代回到高祖父母相愛的那棵樹。當我們感嘆教育三體的混沌與無解的時候，換一種思路會明白世界萬物原來并不相連，能解的都是特解，聯系在一起的不是機械而是作用力。

信息閾值

信息化是太多了還是太少了？互聯網教育真的能代替傳統學校嗎？課堂上剩下來的到底是智慧的教師還是智能的工具？其實保守具有內在價值，課堂本有信息閾值，教育技術工具時代，更應該體現教師、家長和學校的教育責任。

開源學習

Python已經列入浙江省高考，當大家抱怨供基礎教育學習的代碼太少的時候，應該了解是R還是Python并不重要，重要的是學生直接上開源平臺找代碼的能力。膠水語言將社群學習從看臺變成一個實力賽場，而學生就希望將每一次作業變成一次星值。

信息體驗

在代碼已成為文學的時代，學校的責任在于在學生身體沒長好的時候不要為學生塞進信息垃圾。信息化正在進行一場體驗革命，數據之美、信息之美、設計之美的核心追求會替代功能化已經過了臨界值的教育信息化。

學生畫像

自然語言、分詞、語義，越來越低的門檻構建，越來越全息的空間，課堂還給人生，校園映射云影，當我們記錄學生的時候不要忘記也在畫像教師，我們不是蠟燭，也沒有在燃燒，而是燈泡，沒有學生的時候，燈也該關了。

學業評價

信息是浪，知識是岸，學生為船，信息技術下一步應該轉向面對不同角色和不同類型的教育，信息化不是顛覆傳統的校園，而是高度還原適應未來學習的有效場景，這種場景中，大綱、活動、評價是學校傳統的法寶，知識、技能、體驗是教育最重要的骨架，智能時代需要的是教育智慧。endprint