受救助的孩子融入社會有了自信
——廣東省少年兒童救助保護中心成功實施“圓夢計劃”

◎莫冠婷 葉敏勇

民政學校學前教育專業課現場

第一次坐火車，第一次乘地鐵、擠公交，第一次自己買票，第一次理財管物，第一次代表學校參加省級汽車維修技能大賽……一個又一個的第一次，讓17歲的小爽建立起了融入社會的自信。

自信的建立得益于廣東省少年兒童救助保護中心在全國率先推出的“類學校”教育和“圓夢計劃”。這兩個創新項目，不僅解決了長期滯留的受助流浪少年兒童九年義務教育難題，還通過職業技術培訓讓他（她）們掌握自食其力的技能，幫助他們自信地融入社會。

“類學校”教育學習基礎課程

許多地方都有受救助后長期滯留少年兒童救助保護中心的未成年流浪者。如何依托公共教育資源，幫這些孩子回歸社會？這一直是救助中心的一大課題。為此，廣東省少年兒童救助保護中心（以下簡稱“救助中心”）在啟動“圓夢計劃”之前，對他（她）們實施了“類學校”教育。

小爽和他的小伙伴小睿、小葉、小芳、小萍、小琳是2005至2008年間陸續來到救助中心的6個流浪孩子。在這里，他（她）們成為救助中心第一批接受“類學校”教育的學生，學完了從小學到初中的九年義務教育課程。

被孩子們親切稱為“助理家長”的陳智瑜是中心特意為孩子們安排的專業社工，她不僅為孩子們提供個案輔導、評估需求等專業服務，還一直陪伴和見證著他（她）們成長。無論是生活瑣事，還是人生重要節點，孩子們都找這位“親人”傾訴心事。在小睿因病住院期間，陳智瑜又當爹又當媽陪伴照料，直至小睿康復出院。

“類學校”教育，保障了流浪未成年人受教育權利。

“圓夢計劃”培訓職業技能

2016年暑假，救助中心精心安排了“圓夢成長營”幫助孩子們更好地“走出中心、邁向社會”。“圓夢成長營”涵蓋衣食住行醫等方面的訓練，培養孩子們人際溝通、情緒控制、自我決定等能力，孩子們第一次學習自行采購適合自己的衣物，第一次辦理銀行卡和手機卡，第一次購票乘坐各種交通工具……面對社會生活的一切，孩子們從驚訝、擔憂到努力適應，“對社會沒那么迷惘了”。

在民政學校汽車美容維修實訓課堂上，小爽熟練地拿出專業設備檢測，變換著使用扳手、鉗子、螺絲刀，拆下汽車儀表盤發動機部分配件，清洗汽車節氣門，最終把故障排除。隨后，他操作著升降機，更換汽車機油、濾清器、剎車片，檢查整車電路，不到半個小時，就完成了汽車的保養標準操作流程。

在室內設計課堂上，從小就希望當設計師的小睿與小葉，正聚精會神地為一套房子起草室內設計圖；在社會工作專業課上，立志“幫助有困難者”的小芳邊聽老師分享服務案例與經驗技巧，邊認真做筆記；在學前教育專業課堂上，鐘愛藝術的小萍與小琳揮動著指尖，演奏起一段段美妙的旋律。

“聰明”、“肯干”、“學習快”，是學校老師對這幾個孩子的評價。說起這一年多的職校學習經歷，孩子們百感交集。“以前我們連自己的名字都不會寫，現在竟然學到了這么多實用技能。”“原來沒有想過高中生活是什么樣子。”“職校對我來說，是一個新的起點，或者說是我生命中一個重要的轉折點。”

中心安排孩子們進行崗位工作體驗

讓孩子們實現真正的回歸

盡管在全國率先作出“類學校”教育的嘗試，但中心教育資源畢竟有限，如何依托公共教育資源為孩子們提供職業教育、讓他（她）們在社會上安身立命，成為中心面對的一大課題。2016年夏天，中心經過評估學生的年齡、身心發展、知識和能力實際水平，了解孩子們真實需求，并征得孩子們同意后，挑選出小爽等6名孩子，為他們量身訂做了一個職業教育“圓夢計劃”，幫助孩子們更好地融入社會。

中心首先為6名孩子入戶。救助中心副主任趙昌新認為：“只有解決了戶籍問題，他們才能真正走出救助，走向社會，這是解決長期滯留受助對象今后出路的關鍵一步。”

救助中心還請來專業律師開展“法律知識你要知”培訓；工作人員陪伴孩子們提前參觀民政學校，與老師交流選讀什么專業；緊接著，安排孩子們到附近與愛心企業進行為期一個月的崗位實訓；開學前，還為6名孩子舉行象征邁向成人階段的儀式，加強他們的成年意識。

“首批針對6個孩子的‘圓夢計劃’成功實施，為解決救助中心長期滯留大齡兒童融入社會的問題提供了經驗。”救助中心主任黃錦清表示，“必須幫助孩子們增強自信，適應社會角色，掌握專業技能，讓他（她）們實現真正的回歸。”