數據驅動未來學校建設

一、未來學校是一所數據為基的學校

現在學校里面的業務，無論是教學和教研，還是管理和生活，最終都會沉淀為數據。沉淀之后，我們通過數據融合、數據共享技術就可以形成一個閉環——一個數據共享的池子。在這個池子之上，我們可以做數據的分析和挖掘，可以將我們的教育和教學業務（因為它是一個雙向循環的過程）去做課程重整，做精準教學，做智能化的運維，也可以做精準化的教研。所以未來學校的底層一定是基于數據的，在數據層之上，才是運用，才是服務。

北京師范大學余勝泉教授曾說：數據將成為學校最重要的資產。以前，校長們談論的都是各自的學校有多大，學校的實驗樓建設投入了多少錢，學校的實驗室有多先進。而在大數據時代，大家比的是數據：用數據干成了什么事，干成了以前想干而沒干成的事情，干成了以前想都不敢想的事。這也說明，未來教育市場的競爭將是一場數據處理與應用能力的競賽。教育學者想要提出新的教育思想，也一定需要用數據去驗證，去推廣。

今年8月，筆者在一次培訓上談到了信息技術教師這一角色所需要進行的四個轉變。第一，要做學校的首席數據官。信息技術教師需要成為一個學校的數據管理者、運用者、分析師和決策智囊，要做專業化的數據處理分析、管理和運用，而不只是修修電腦之類的打雜工、修理工。第二，要做智能環境的架構師。學校的教研需要智慧課堂、智能實驗室等，這些都需要有教育基礎背景、有信息技術背景的專業教師去做架構設計。第三，要做智慧學習的設計師。未來學習方式的變革一定是走向智慧的學習，這就需要信息技術教師深入多個學科，幫助、引領其他學科的教師改變現有的教學模式和學習方式。第四，要做人工智能教育的先鋒師。這一轉變的實現是信息中心主任義不容辭的責任。