淺談小學信息技術的教學方法

曲藝

若詢問100位學生：“你喜歡上信息技術課嗎？”至少會有99個回答：“喜歡！”在我所教學的中心小學，信息技術被孩子們稱為“好課”。學生的這種回答不全是來自計算機課的感受，而是在社會、在家庭、從各方面、各個領域接觸計算機后，對計算機新奇而獨特的優越性的喜愛。因此，教師無論如何也不能把他們對計算機課的期望變為失望，信息技術課是一門實踐性和操作性都很強的學科，要根據需要靈活恰當地使用各種教學方法。本人就自己的教學經驗，談談個人體會。

一、 設計一個好的導入

在教學過程中通過精心的導入，可以激發學生學習興趣，從而達到提高教學效率的目的。在平時的教學中我主要嘗試了兩種導入方法：

演示式導入 動機是“為了什么”，目的是“達到什么”，沒有動機的活動是不存在的，我在教學過程中以任務促使學生形成動機，進而培養學生的學習興趣。要演示的課件，一定要在課前精心設計制作，才能達到“任務驅動”的目的。通過課件或優秀作品演示直接導入課堂內容，將學生的學習興趣一下子調動起來。例如，我在講“金山畫王”中的仙女棒工具的使用時，就將一幅學生的優秀作品演示給學生看，學生看后會產生很多疑問：怎么他畫得畫還會動呀，我怎么畫不出來他那種帶光的泡泡等等，這樣就很輕松地導入新課了。

測試式導入 課前準備一些有關本課知識點的選擇題或填空題，在授課之前發送到學生機，通過這些題目，使學生了解本課要學習哪些內容，并帶著這些問題自行探究學習，一邊探究，一邊解決這些問題，也可以很快地導入新課，并且讓學生的精神一直處于振奮狀態。

當然，導入新課的方法還有很多，不管用哪種方法，都是要為新授課創造最佳的課堂氣氛，創設一種適當的情境，引起學生的認知沖突，使學生產生一種懸而未決的求知欲，從而激發學生的求知熱情，為學生順利接受新知識創造良好的條件。

二、 堅持少講多練

教學目標的實現，不僅包括教學思路、教學過程，還有教學效果。計算機學科必須動手的特點，使教師的教法不可以紙上談兵，計算機的考試也不適于死記硬背。信息技術是一門實踐性很強的課程，我在平時的教學過程中發現，有些操作性很強的內容，教師如果講授占用時間太多而影響了學生的上機練習，教學效果會很差。在許多需要操作的課程中，應注重少講多練，導入和新授的時間應該壓縮在10—15分鐘左右，其余時間都讓學生上機練習，讓學生有充足的時間去實踐所學的理論知識，并探索課本沒有的知識，擴大知識面，更好地培養學生應用計算機的能力。教師可以個別輔導，從而達到鞏固、熟練和提高的目的。同時，在學生操作時，教師應做到因材施教。

三、 激發學生的創造性思維

計算機學科是開放性的、知識更新極快的學科，在課堂上不可能將一個軟件的所有功能都學到，也沒必要這樣做。計算機教師在教會學生計算機基礎知識的同時，更應該教會學生學習方法。在教學中，我們應該給予學生自由想象的空間，激發學生的創造性思維，充分發揮學生的主體性，從而達到事半功倍的效果。例如，我在教應用軟件畫圖時，畫圓、畫矩形、畫圓角矩形的方法是一樣的，我就詳細地講了圓形的畫法，而矩形和圓角矩形我只告訴學生是和畫圓形的方法一樣就可以了。學生會根據畫圓的方法而掌握其他兩種圖形的畫法。

四、 明確以學生發展為本的課堂評價體系

完成一堂較高質量的信息技術課，教師應該明確授課及課堂教學評價標準。小學信息技術課堂教學評價要從學生全面發展的需要出發，注重學生的學習狀態和情感體驗，注重教學過程中學生主體地位、主體作用的發揮，以培養學生的創新精神和實踐能力為目標。每節課的最后幾分鐘，我都會展示一部分學生的優秀作品，學生之間互相評價、教師評價，說說他的作品優秀在哪兒，你認為哪里值得自己學習，你覺得哪里還需要改進等。這樣不僅可以檢測學生學習狀態，還可以檢測學生的學習效果。我個人認為教師的評價更為重要。教師通過言傳身教在學生心中播撒知識的種子。教師的言傳主要體現在教學語言中，一個教師的教學語言是否規范、生動，是否有說服力和感染力，直接關系到教學質量的高低。到位的鼓勵、贊揚，含蓄、委婉的糾錯，滿足學生們小小的成就感，捕捉最佳的教學時機，達到完美的教育學生的目的和高效的教學質量。

上面提到的幾點我在實踐中已具體應用，通過這些方法的運用，我覺得同學們的學習積極性在不斷提高，基礎知識和基本技能能夠很好掌握，創新思維和創新能力得到了一定的發展。

美國教育家杜威說：“教育的目標在于使人能夠繼續教育自己。”信息技術課的教學方法還有待我們進一步探索，我也會在今后的教學過程中嘗試更多的教學方法，多學習、多鉆研，這樣才能在教學中得心應手。