依托網絡聯校，推動教育扶貧出實效

朱忠亮 段務蘭 唐林勝

近年來，資興市教育基礎設施發生了翻天覆地的變化，但偏遠鄉村學校師資仍然相對薄弱，資興經濟開發區完全小學（下稱“開發區完小”）在上級教育部門的指導下，充分利用自身優勢，積極探索網絡聯校建設與應用試點，與地處偏遠、師資薄弱的資興市回龍山瑤族鄉團結完全小學（下稱“團結完小”）開展“1+1網絡聯校”活動，讓那里的孩子也享有了公平而有質量的教育。

一、提升教育信息化水平，為網絡聯校建設奠基

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中明確指出：“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視。”2013年，以資興市創建“湖南省現代教育技術實驗縣”為契機，開發區完小大力推進教育信息化，所有教室均安裝了交互式電子白板一體機多媒體教學設備。學校還擁有電腦室、校園網、校園網絡中心等信息化設施，實現100兆光纖寬帶接入，全校各室都已實現100M有線網絡全覆蓋。2015年，開發區完小建成了資興市首個智能錄直播教室，被設為資興市小學教師培訓基地校，承辦全市小學優質課的錄制。目前，學校的資源庫擁有大量“課堂實錄”“課題研究”“專家講座”等優秀教學資源。

為了實現教育信息技術與課堂教學的深度融合，學校結合實際多措并舉，著力提高教師信息技術運用能力。學校信息中心主任黃文廣是全校最早學習信息技術的教師，多次到本市和外地參加信息技術培訓，他主動利用大量的時間和精力來鉆研信息技術與教學的深度融合，并將自己的所學傾囊相授，在他的帶領下學校教師都熟練掌握了信息化技術。學校把信息技術運用當成教師的基本功，要求學校教師上課時必須使用信息技術手段。教師在信息技術應用能力方面，由無從下手到熟練操作，從不會用、不喜歡用資源平臺到喜歡用、經常用。信息技術已潛移默化地影響著學校的教學和管理，學校呈現出信息技術人人用，信息技術與教育教學深度融合的良好態勢，開發區完小數字化校園逐步成形，為網絡聯校打下了堅實的基礎。

二、依托網絡聯校平臺，促進城鄉教育均衡發展

城鄉教育均衡一直是老大難的問題，師資均衡是教育均衡的關鍵，也是難點。

2015年4月，開發區完小建成具備錄直功能的智能錄直播教室，極大地改善了學校信息化條件。2017年，開發區完小成功申報了郴州市教育信息化試點學校。作為一所最快實現教育信息化，辦學條件相對優越的城區小學，開發區完小主動承擔起帶動鄉村學校一起成長的責任，與地處偏遠的團結完小開展“1+1網絡聯校”，整合優質教育資源，推進優質教育資源共享，走出一條應用教育信息化解決農村學校師資不足，促進教育均衡和教師校際交流的新路子。

1.網絡聯校架起城鄉教育信

息化橋梁

網絡聯校，是通過現代教育技術手段，依托互聯網平臺，實現主校與分校之間在教學、教研、活動等方面同步和互動的一種教學模式。開發區完小與團結完小的“1+1網絡聯校”形式以開發區完小為主校，團結完小為分校。兩校的“1+1網絡聯校”組建了由開發區完小網絡主校授課教師、網絡分校團結完小跟班教師，以及技術支撐人員組成的教學團隊，建立起校際互動、教學互助、取長補短、穩定合作的網絡聯校合作機制。以開發區完小的教育教學改革與創新為先導，利用學校的優質教學資源，以網絡為主要載體，立足信息化教學、教研和管理應用創新，以“名師課堂對接”“專遞課堂”和“網絡教研”為主要運行模式，利用網絡共享、交互的特點，讓教師搭上教育信息化的快車，通過在線教研、在線評課等活動，提升兩校教師隊伍的綜合素質，實現兩校教師的專業成長。

2.網絡聯校鋪設教育均衡發

展道路

網絡聯校的分校團結完小是一所少數民族（瑤族）學校，學校校園文化呈現出濃郁的民族文化，學生課外活動帶有鮮明的瑤族特色，但師資薄弱，教師普遍年輕化，都是近年參加工作的師范畢業生，無市級骨干教師和學科帶頭人，設有語文、數學教研組，但由于人少課多，教研活動難于組織開展，教師成長亟須專業引領。針對這一現狀，主校開發區完小充分利用在線直播互動設備，與團結完小開展“網絡教研”活動，發揮以強帶弱的作用，引領分校教師專業成長，促進兩校共同發展。

2017年10月16日下午，團結完小的教師在學校的多媒體教室觀看了由網絡聯校的主校開發區完小通過直錄播系統送來的“名師課”，課后兩校的教師展開了一次跨越時空的評課活動，大家相隔幾十公里卻又“面對面”地交流、討論，氣氛融洽而熱烈。2018年6月14日上午，主校開發區完小送去的科學和語文專遞課更是受到分校學生和教師的歡迎，兩校學生一起做實驗、一起學習、一起交流互動。課后，兩校教師依照慣例“面對面”展開研討，積極分享上課、聽課所得。

網絡在線教研活動的開展，打破了距離、時間、空間的限制，轉變了傳統的教研模式，將網絡信息技術運用于教學服務中，使教師“不出家門”就能“面對面”進行學習與交流，使校際教研活動實現了跨越式發展，為大家提供了一個學習、交流、探討的新平臺。主校開發區完小依托網絡平臺向分校直播或錄播的優秀教師執教的優質課、骨干教師示范課、青年教師比武課等，使在線教研活動成為分校教師學習的盛會。通過網絡聯校同步教研活動進行優課鑒賞、專題講座、評課交流、學習討論等，實現了優質教育資源面對面共享，促進了主校教師課堂教學更加優化，同時也促進了兩校教師互相取長補短，共同實現專業成長。

三、發揮網絡聯校功能，讓教育扶貧創新出實效

一年多來，開發區完小不斷加大網絡聯校的建設與運用，完善主校網絡設施設備，提高教師信息應用能力和課堂教學水平。通過“1+1網絡聯校”在線教學互動模式，共開展“同步課堂”“專遞課堂”“網絡教研”“文化交流”等活動30多堂次，讓網絡聯校的具體內容真正得以落地實施。主校教師信息技術應用能力和課堂調控駕馭能力在不斷提升，分校教師不僅開闊了視野，教學水平也得到了提升；同時，網絡聯校活動的開展，讓分校團結完小的學生與城里的學生一樣享受到優質教育資源。在2018年上學期教學質量監測中，團結完小教學質量位居全市前列。

在不斷探索教育信息化進程中，開發區完小將進一步整合各種平臺和資源，立足校本，以網絡聯校為切入點，進一步加強主校自身建設，提升教師的課堂教學水平和專業理論水平同時，依托網絡聯校平臺，走出了一條 “互聯網+教育”的教育扶貧新路子，不斷縮小校際之間的差距，促進城鄉教育均衡發展，提高教育質量，為教育扶貧做實事，做好事。