活用電子白板，讓數學課堂更高效

劉本勤

隨著現代教育技術的飛速發展，電子白板輔助教學走進數學課堂。恰當運用交互式電子白板，可使抽象的數學概念具體化、明晰化，為師生互動搭建了良好平臺。在實際教學中，數學教師該如何恰到好處地運用電子白板，打造高效、靈動、理想的數學課堂呢？

一、白板課堂導入，激發學習興趣

課堂導入是一節課的點睛之筆，對于學生們投入數學學習，是有積極作用的。電子白板的出現，為數學教師提供了一種嶄新的教學手段。教師們可充分利用白板的優勢，創設生動有趣的教學情境，用靈動的觸角喚起學生們的情感體驗，增強他們的學習動力，激發他們的學習興趣。如：我在教學三年級數學《平移與旋轉》時，就用白板設計了這樣一個情境：“老師今天要帶大家去游樂場玩，愿意嗎？”學生們興高采烈、激動的心情溢于言表。接著畫面上出現了小火車沿著直線行駛，小朋友在玩滑梯，同時伴隨著游樂場中孩子們的尖叫聲……看到這些形象生動的畫面，學生的興趣一下子被調動起來，無比興奮地進入到學習情境中，教師再適時提出問題：“你能把這些運動方式分成兩類嗎？為什么這樣分？”學生通過觀察，輕而易舉得出并理解了平移和旋轉的意義。

二、活用電子白板，突破教學難點

直觀形象、生動逼真是電子白板最突出的特點，教師可根據設計意圖進行放大、縮小、復制、平移、旋轉，將抽象的知識形象化，這樣在電子白板的輔助下，一些難于理解的教學難點就會迎刃而解。如：我在教學三年級下冊《平移與旋轉》時，學生們對平移的概念或許還有生活基礎，但旋轉的概念就不好理解了，一般的教具比較單一，黑板上又沒有格子，所以很不好演示，如果充分利用電子白板，這些問題就很容易解決。我把白板的背景設置成方格，然后通過自選圖形或智能畫筆，根據需要畫出所需圖形，再通過電子筆對這些圖形進行放大、縮小、平移、旋轉。學生們看著白板上形象美觀的操作，很快便理解平移與旋轉的含義，建立起科學的數學概念，有效突破了難點，大大提高了教學效率。

三、巧用白板功能，控制教學活動

電子白板為教師和學生提供了一個互動平臺，如果教師們能巧妙利用它的功能，就能靈活控制整個教學活動，讓每位學生積極主動參與到數學教學活動中來，從而達到事半功倍的效果。如：我在教學《認識鐘表》時，先用白板畫一個圓代表鐘面，再在鐘面上拖出時針和分針，電子筆書寫出12個數，均勻地排成一圈，平均分成12大格，每大格里又分5小格，引導學生邊數邊在鐘面的外圍寫上5、10、15、20……60，然后運用白板的聚光燈，去掉外圍的數，再放大、回放。白板功能的巧用，既能幫助教師靈活控制教學活動，又能促使學生主動及時參與課堂，加深了學生對鐘面知識的認識與理解。

四、妙用交互功能，搭建互動平臺

電子白板的互動功能是課堂教學的靈魂，電子白板“互動教學體系”既為教師的教學提供交互、協作、共享的平臺，又為學生的學習提供形象、直觀、生動的交互平臺。在數學教學中只有巧妙運用電子白板的交互功能，才能搭建師生互動、生生互動的教學平臺，使數學課堂達到優質高效。如：在教學《什么是周長》一課時，先用白板的頁面記錄功能，播放小螞蟻沿著樹葉邊線運動的flash視頻，再運用白板的選人功能，請幾位學生上臺用熒光筆描出小螞蟻爬行的路線，利用拖動功能把原圖拖走，只留下圖形一周的痕跡。這樣可使學生更直觀地感受到什么是圖形的周長，讓學生親身體驗圖形的一周是封閉的，必須從起點再回到起點；接著白板出示四個圖形，讓學生利用投票器選出哪個圖形能描出它的一周；最后教師在白板上直接標注，做出及時評價。這樣的課堂，最大限度地達到了師生、生生有效的互動。

五、靈活整合資源，拓展平臺空間

電子白板與現代化信息技術相結合，靈活整合了多種豐富的教育資源，形成了最佳的多媒體教學體系，再配合先進的網絡連接，又開辟了交互式的遠程教學系統，極大拓展了師生教與學互動的平臺空間。交互式白板以其獨特的交互性、豐富性、趣味性，使各類教育資源得到靈活有效整合。

總之，作為一名數學教師，要想打造更加精彩生動的課堂，就必須學會靈活運用電子白板的人機交互功能，只有這樣，才能使教學最優化，真正打造高效、靈動、理想的數學課堂！