移動App在計算機教學中的應用

賈雅娟

摘 要 隨著互聯網的飛速發展，互聯網技術的應用已經普及到了人們生活的中，在工作、生產、學習等方方面面中互聯網技術都為人們提供了巨大的便利。就教育事業方面而言，互聯網在線教育逐漸興起，互聯網已經成為了近代人們獲取知識的重要平臺之一。在此背景下，移動APP也進入到了人們的生活中。在移動APP廣泛應用的背景下，如何將移動APP應用在計算機教學中來提高學生的積極性和興趣性，成為了廣大教育工作者思考的問題。

【關鍵詞】移動APP 計算機教學 應用

隨著信息技術以及互聯網技術的不斷發展，傳統以課堂教授為主計算機教學模式已經很難滿足現代教學的需求，因此，計算機教學的改革和創新是必然的。當前網絡信息技術的應用范圍日益廣泛，其與教育行業的融合也逐漸更加緊密。移動APP是網絡信息技術下的產物，將移動APP應用到計算機教學中，不僅可以有效提高學生的學習興趣以及學習積極性，還可以在很大程度上培養學生的綜合能力，促進計算機教學效率和質量的提升。

1 移動教育APP的優勢

APP是移動設備得以實現信息承載和交互功能的基本運行載體，最初APP只是最為一種第三方應用的合作形式參與到互聯網商業活動中，而隨著互聯網的飛速發展，現如今的APP開始作為一種盈利模式。通過APP可以積累大量的網絡受眾，從而達到產品營銷宣傳的目的，APP龐大的流量也可以獲得較大的利潤。隨著移動APP應用的不斷普及，在各個領域中都興起了各種形式的移動APP，比如在教育領域中有移動教育APP。在我國移動教育的萌芽期，為了能夠更好的提高教學效果，教育工作者開始將各種移動網絡技術應用教學活動中，一直至今，移動APP也得到了廣泛的應用。通過應用各種形式的移動教育APP，一方面可以通過新穎的教學模式激發學生的學習興趣，另一方面，移動教育APP具有豐富的教育資源，其交互性強，所以更加有利于學生個性化學習需求的滿足。就計算機教學而言，其本身就與計算機技術、網絡技術等有很大的關聯，隨著計算機技術以及互聯網的飛速發展，傳統的教學模式已經無法滿足計算機教學的需求，創新和改革是必然的趨勢。移動教育APP具有移動化、社交化、游戲化、個性化、智能化、情境互動化等特點，將其應用在計算機教學中可以有效提高教學質量和效率，促進計算機教學的改革和創新。

2 計算機教學中存在的問題

隨著計算機技術的不斷發展，現如今學習計算機專業的學生逐漸增長，在各大學校中，計算機專業也占據重要的位置。高校中計算機課程眾多，這些課程不僅要傳授學生理論知識，還要培養學生的實踐操作能力以及解決實際問題的能力。所以說計算機專業的時間應用能力十分重要，但是就目前計算機教學來看，學生的實踐應用能力并沒有得到很大的提升，其教學效果和效率也有所下降。首先，計算機教學方法和教學模式上就存在一些問題，比如教師的教學方法和教學模式沒有注重學生的實踐操作能力培養，無法滿足現代發展對教學提出的要求。教師教學過程中，仍然堅持以講解示范為主，這樣一來學生的實踐操作機會就比較少。其次，在一些高校中計算機課程教學中學生的主體地位沒有得到充分的體現，在課程的限制下，學生很難有充足的時間和機會展示自我，更談不上實踐操作。有些學生雖然通過了計算機課程的考試，但是其實際實踐操作能力、應用能力等都沒有得到良好的提升。針對目前計算機教學的現狀來看，計算機教學的改革和創新迫在眉睫。時代在不斷的進步，如果計算機教學仍然故步自封，那么則會對為社會培養高素質計算機專業人才產生影響，并且傳統、陳舊的教學模式也無法滿足現代發展的需求。因此，結合當下流行的互聯網技術，將移動APP應用到計算機教學中具有十分重要的現實意義。

3 移動APP在計算機教學中的具體應用

3.1 移動APP在課下的應用分析

教師可以根據教學內容制作移動APP程序，根據計算機課程的特征，制作一個長度控制在10分鐘左右的教學視頻，同時，教師還要準備與課程相關的學習資源包長傳至移動APP程序中。完成APP管理后，通知學生使用智能手機終端觀看教學視頻，達到課下課前學習的效果。學生要根據教師提供的學習資源以及教師布置的學習任務進行自主學習， 學生在APP程序中可以根據自己的學習情況選擇自己需要的教學視頻。通過在計算機教學課下應用移動APP，可以更好的利用其學生的課下時間，促進學生在課下做好課前學習以及課后復習，從而強化所學的計算機知識。另外，教師在課前教學過程中，還可以通過移動APP監督、檢查學生自主學習的詳細情況，同時，利用APP程序可以實現線上與學生進行學習討論，回答學生的問題等。移動APP在課下的應用不僅可以促進學生在課下自主進行學習，同時還可以利用課下的時間拉近教師與學生的距離，從而使得計算機教學活動更加有效開展。

3.2 移動APP在課上的應用分析

學生將課下對學習產生的疑問帶入到課堂中，教師通過移動APP程序呈現出學生提出的疑問和問題，在課程中教師和學生共同參與到問題的交流中，在交流討論過程中對問題進行解決。這樣一來，在課堂進行中，教師可以提前了解到學生的課前預習情況，根據學生提出的疑問以及碰到的問題，教師可以更加有針對性的進行教學，從而使得教學更加高效、有序。在完成問題的探討和解決之后，學生根據教師的要求進行作品的制作，在學生制作過程中，教師要注重給予學生獨立實踐操作的機會，以此來培養學生獨立完成任務的能力。課上教師還要注重評價反饋，教師可以要求學生對本次課程的情況通過移動APP進行總結評價以及教學反饋。這樣一來教師能夠更加直觀的了解到課程教學的不足之處，進而及時進行調整。同時，教師對于學生的不足之處也要在移動APP程序進行補充，這樣一來可以對學生起到有效的激勵作用。在課上教師還可以通過移動APP為學生們布置課堂任務，或者通過移動APP為學生們推送一些教學視頻、教學圖片等，這相比板書而言在很大程度上節約了教學時間，同時也提高了學生的學習效率。endprint

3.3 藍墨云班課APP具體應用分析

藍墨云班課就是一款被廣泛應用于教育事業當中的學習APP，現就以藍墨云班課APP為例，分析在計算機教學中的應用。在開始課程之前，教師要求學生通過智能手機下載藍墨云班課APP，通過APP教師建立與課程相關的班課，在班課中教師要上傳與課程相關的海量計算機學習自資源，以供學生可以自主預習和復習。其次，在教學課堂上，教師可以讓學生利用藍墨云班課APP進行上課簽到，這樣一來可以有效節省課堂點名的時間。在教學課堂中，當教師講解完一單元的知識后，教師可以從藍墨云班課APP的題庫中調取學習資源，對學生的學習情況進行測試?？偠灾?，將藍墨云班課APP應用到計算機教學中，可以有效提高教學的氛圍，同時教學質量和效率都能得到提高。 另外，利用藍墨云班課APP還可以完成計算機教學中一門課程的所有教學內容的教學，包括課前預習、課中內容教學、課后復習等各個方面。通過藍墨云班課APP這個終端，教師可以將計算機教學中課程教學內容上傳至終端，教師在上傳終端之前，需要對教學內容進行規劃和整理，同時對于一些教學重點和難點，教師可以利用一些視頻、圖片等幫助學生理解。在完成教學內容的上傳之后，教師可以讓學生通過移動智能手機登錄到藍墨云班APP中，進而學生就可以通過APP進行學習，這種教學方法不僅可以提高學生的興趣性和積極性，同時還可以在很大程度上幫助學生更好的理解知識，從而提高教學效果。

4 結束語

總而言之，移動APP在高校計算機教學中的應用具有十分重要的作用，通過移動APP可以使得學生受到更加創新、優質的教學服務，在移動APP的教育模式下，不僅可以促進學生養成良好的學習習慣，還可以在很大程度上協助高校完成計算機專業人才培養的教學目標。教師在應用移動APP過程中，要注重合理性和適用性，結合課程、學生學習情況等多方面因素合理應用，以此來促進移動APP的作用在計算機教學中得到充分的發揮。

參考文獻

[1]蒼圣.移動互聯技術在計算機教學中的應用探索與研究[J].信息與電腦（理論版），2016（03）：237+240.

[2]石璇.移動互聯技術在計算機教學中的應用探索分析[J].電腦迷，2016（07）：122.

[3]鄭暉.基于移動終端中職計算機課堂教學評價系統的應用研究[D].浙江工業大學，2016.

[4]李玲.教育APP在高校課程教學中的應用研究[D].渤海大學，2017.

作者單位

山西金融職業學院 山西省太原市 030008endprint