遠程教育技術在對外漢語教學中的應用研究

劉斐菲

[摘要]近年來國際交流逐年深化，對外漢語教學在國際上的普及程度越來越高，全世界范圍內掀起了學習漢語的熱潮。對外漢語專業是我國高校一個炙手可熱的專業，隨著國際漢語教學的升溫，對外漢語教學模式也在不斷改革。本文對遠程教育技術在對外漢語教學過程中的應用進行分析和探討，旨在提高對外漢語教學水平。

[關鍵詞]對外漢語；遠程教學；網絡教育

對外漢語專業是我國高校開設的一門重要的語言類課程，其主要教學對象是以其他語言為母語的國家或民族的人，對他們開展漢語教學的難度較大，因為他們的漢語基礎較差，甚至為零，而漢語本身又是博大精深的語言，所以很多學生表示漢語學習難度較大。在素質教育背景下，對學生綜合實踐能力培養的重視程度越來越高，我國很多高校不斷踐行素質教育理念，在教學理念、教學模式、教學管理等方面進行教學改革，在教學過程中對學生進行全面培養，并對多元化教材資源進行有效利用，對于對外漢語教學水平的提升有一定幫助。在信息技術時代，各種計算機技術、通信技術的應用使得對外漢語教學變得越來越便捷，也拓展了學生的學習渠道，遠程教育技術就是一種全新的教學模式，可以極大地提高學生的學習水平。

一、遠程教育的作用

（一）遠程教育。遠程教育指的是使用電視、互聯網以及計算機設備實施教學的過程。是在信息技術時代借助計算機技術、通信技術發展起來的一種教學模式，在教育教學過程中有十分廣泛的應用，例如當前很多高校都設置了遠程教育學院，主要針對一些在職工作人員開展教育。遠程教育技術的教學載體主要是互聯網，同時，電視廣播也可以作為遠程教育的載體。這種教學模式突破了傳統的時空界限，與傳統的課堂教育不同，接受遠程教育的學生，可以有更多的自由學習時間，他們不需要集中到某個地點上課，通過自己的課余時間借助網絡就可以實現學習。

（二）遠程教育技術在對外漢語教育中的作用。遠程教育過程中各種新技術和設備的應用，使得遠程媒體有著其他媒體無法比擬的特征，在遠程媒體環境下，對外漢語教育的水平和質量有了很大的提升。具體說來，遠程媒體對對外漢語教育的作用主要有三個方面。第一，教學更靈活。傳統的對外漢語課程主要是在教室中完成，教師的講解占據課堂的大部分時間，而遠程教育技術的應用可以提高教學效率，將課堂搬到網絡上，學生可以根據統一的教學時間，在網絡上接受教育，教學更加靈活。第二，使得對外漢語教育的內容更加豐富。在對外漢語教育過程中，各種教材是教育的基礎，遠程教育技術的應用，使得教學過程中的教學素材更加豐富、多樣。進行網絡教學的時候就可以對網絡上的信息資源進行利用，教師也可以在授課的同時通過網絡給學生充實學習資料，實現同步分享；學生也可以通過網絡或者其他媒體搜集更多的資源，并且將其應用于學習過程中，從而拓寬思維，拓展視野，提高學生對所學內容的理解力。

二、遠程教育技術在對外漢語教學中的應用

（一）設計豐富的教學資源。視頻教學是遠程教育的主要形式，在教育過程中，有的時候教師與學生同時在網絡上出現，實現實時教育；有時則是教師將一些教學素材錄制成視頻，傳到網絡上，學生自行下載學習。隨著微課堂教學理念的廣泛應用，微視頻教學模式在對外漢語教學過程中的普及程度也越來越高。教師在教育過程中必須要給學生提供豐富的學習素材，在錄制視頻的時候，要以學生為中心，重視學習情境、資源、活動的設計。視頻教學由其形式決定了其靈活性較高的特點。在微課設計上，內容一般與現實有關，目的不只是讓學生從其中學習知識，更多的是鼓勵學生進行更高層次的思考；而所涉及的知識面宜廣，學生在觀看視頻的時候就會存在多領域的交互、滲透學習。由于漢語的知識點較多，重難點都不容易理解，所以在制作視頻的時候，切忌在一個視頻中出現太多的重難點知識，要循序漸進地對學生進行引導。視頻的長度應該控制在學生注意力較集中的時間范圍內，最長不要超過20分鐘，集中解決問題，不需要太長的教學引語。例如有的學生對漢語的發音規律不是很清楚，就可以專門制作一個漢語發音的教學視頻，對漢語發音的規則、發音時人體口腔聲帶等器官的變化規律等進行解析，對漢語發音的口型進行講解，通過有針對性的詳細解析，從而幫助學生更好掌握漢語發音的規則。另外，在制作視頻的時候，必須要堅持實用性、可操作性和實踐性原則。在教學過程中利用多種形式的有效教學資源，并使其便于移動、操作，使學生在學習過程中可以選擇任何時間、任何地點進行學習，通過瀏覽互聯網上的各種網絡課件，隨時隨地鞏固知識，作為課堂教學的補充和延伸，協助學生完成漢語學習。

（二）利用4G網絡下APP軟件進行教學。隨著計算機信息技術的不斷更新，各種新技術在教育教學以及人們工作學習的過程中應用越來越廣泛。4G是第四代移動電話行動通信標準，在通信領域中的應用已經基本成熟，4G網絡下能夠快速傳輸數據、高質量音頻、視頻和圖像等，幾乎可以滿足所有用戶對無線網絡的需求。4G網絡不僅可以應用在通信過程中，還可以與教育結合起來，在遠程教育技術中就可以加強對4G網絡的應用——尤其是4G網絡下智能手機的普及程度越來越高，手機上的各種軟件十分多樣化，通過手機教學相對于電腦教學，其便捷程度又提升了一個層次。可以利用手機媒介開發一系列幫助漢語學習的軟件，比如：拼音、音調的學習軟件、聽力和閱讀的學習軟件、筆畫和漢字的學習軟件等，這些學習軟件都是針對對外漢語教學過程中的重難點設計的，具有很強的針對性，也能切實幫助學生解決漢語學習過程中的難點問題，且手機這個十分便捷的智能終端，可以提高學生的學習意愿。隨著對外漢語教學的不斷深入，可以針對不同層次學生開發支持視頻和語音的輔導性軟件，滿足不同層次的學習要求。

（三）因材施教，形成自主學習的資源庫。研究表明，隨著現代人生活節奏的加快，人們的工作壓力逐漸增大，很多知識的學習都是通過非正式學習通道完成的，比如通過看報紙、看視頻、聊天、網絡搜索等。對外漢語教學也不例外，隨著學生的學習水平不斷提升，漢語能力的不斷提高，他們在學習過程中也可以通過其他的各種資源來充實自己，滿足自己對漢語學習的需求。在遠程教學過程中，將現有的課程分成很多切塊，并且將其歸納匯總形成一個巨大的數據庫，學生可以根據自己的需求搜索相應的知識庫，選擇適合自己的學習素材，從而真正實現因材施教。例如，在對外漢語教學過程中，可以將不同的學習內容分成不同的板塊，語音學習可以設置一個單獨的板塊、詞義學習可以設置單獨的板塊、字形以及書寫可以作為單獨的板塊，每一個板塊都設置相應的學習時間，在學習過程中給學生提供豐富的材料，語音教學可以給學生提供漢語歌曲、漢語廣播新聞等，讓學生在聽各種素材內容的時候對漢語產生熟悉的感覺，培養學生的語感。

三、結語

綜上所述，遠程教育是當前比較流行的一種教育模式，尤其是在現代化社會中，計算機技術的應用越來越廣泛，在教學過程中形式也變得更加多樣化。遠程教育技術在對外漢語教學中的應用可以極大地提高學生的學習水平，使得教學過程更加靈活多變、自由和諧，在未來教學過程中還要對教學資源進行豐富，不斷拓展對外漢語教學。endprint