信息技術深度融合數學教學在高考復習中的應用

摘 要：在高考復習中，教師可以利用信息技術的優勢，在模塊復習中提高學生的學習能力和學習效果，這樣不僅可以提高學生學習的知識量還可以提高學生的學習能力，信息技術跟數學教學的有效結合，可以引領學生的思維發展，提高學生在高考中的數學題解題能力。充分利用多媒體進行課堂教學，有助于有效整合數學知識，提高教學效果。

關鍵詞：信息技術；數學思想方法；解題思路

我們2017年申報甘肅省教育科學規劃課題《信息技術與高中數學課堂教學深度融合方法的“可操作性”研究》以來，在大量的實踐研究的基礎上，我們總結了在信息技術與高中數學的深度融合中，在高考復習方面我們取得了不少經驗，現將這些經驗總結如下。

一、高考復習中運用信息技術有助于提高學生的復習效果

教師在教學中要充分利用信息技術的優勢讓學生創造性的進行一些數學活動，加強數學知識的復習，掌握數學方法和培養數學思維，學生在學習的時候可以多角度認識數學知識和數學規律，盡可能體現學生的創新能力，提高學生的復習效果，從而實現數學教學更大的價值。新的教學改革，都是以學生的發展為目的，任何教學方法的改變都是有教師初創和執行的，在數學教學與信息技術的深度融合中，教師根據數學教學的獨有特點，充分利用現代技術的各種優勢，在數學教學與信息技術的結合中找到切入點對教學實行豐富、全面的改革，使教師的一切努力都能夠有效加強學生的學習能力，拓展學生的學習空間，教師在教學中應該注意以學生為中心，以學生發展為目標，爭取實現數學教學與信息技術的深度融合，提高數學教學在信息技術條件下的最佳教學方法，最終實現學生高考復習的效果提升。讓學生在數學學習的同時有效掌握了充分利用互聯網求助的現代技術的胡同共享的便利性和互聯網知識的有效性。學生們通過自主探究和教學活動的翻轉式實施，廣大學生學會了自己尋找問題，探究問題和實現了在課堂教學中的自主性，實現了問題探究能力的提高，學習自主性的提高，在教學中學生通過互動實現了學習活動中的互助合作，在學習中實現了學會學科知識，運用互聯網技術，實現了互動合作等等方面的品質，可謂一舉多得。信息技術是數學教學的基礎性工具，他可以直觀的現實數學規則可以通過模型，通過圖像展現抽象的數學規律，將抽象的東西具體化，學生可以通過信息技術實現數學知識的自己探索，也可以在教師的幫助下運用信息技術進行數學思維的培養和數學規律的探尋。這些都將有效提高學生的學習能力，實現學生在高考復習中的有效復習。

二、高考數學復習運用信息技術更有利于精講多練

在高考復習中，針對少部分學生不會的內容，教師可以組織學生進行課堂討論，在課堂討論中，理解的學生可以加深印象，不會的學生可以理解內容，教師運用多媒體技術組織課堂討論可以直觀的展示給學生所要解決的問題，也可以運用現代技術給學生展示一些重要的結論，現代技術與高中數學的有效整合在這一環節得到集中的體現，教師們要精心備課，認真準備堂教學中各項素材，實現課堂教學有序進行，精講多練。在數學教學中要培養學生發現和探索數學規律，找出數學方法的能力，在數學教學與信息技術深度融合的過程中，信息技術因其直觀性更容易培養學生的探索能力，更能夠讓學生找到數學方法與數學規律，從而實現學生數學知識的積累和數學思維的培養，有助于學生更有效的進行數學學習。數學教學與信息技術的深度整合為數學教學帶來了新的機遇，多媒體技術具有強大的圖像和數據處理能力，無論是作圖、還是計算，計算機都能夠迅速處理，給學生的抽象思維提供有效的觀察圖像。在教學中，教師可以將時間留給學生，學生可以有更多的時間進行研究性學習和自主探究，學生從課本或者借助互聯網或者向周圍同學求助積極探索問題的來龍去脈，研究問題背后的知識或者數據支撐，找出解決問題的辦法，這個過程便是學生自主學習的過程，是學生學習能力提高的過程，通過這一過程的學習，學生可以自主解決大多數問題。學生可以在教師的指導下，對將要學到的東西經過自主探究以后進行導學性的測試，教師通過測試可以了解學生對于所學知識的探究效果，對于那些大多數學生都不理解的東西進行集中講解，對于個別學生不會的內容可以通過安排課堂討論來解決。留給學生思考的訓練的時間足以保證學生進行充分復習。

三、高考數學復習運用信息技術有助于學生形成完整的知識系統

數學邏輯性強、數字化、量化特點為數學與信息技術有效結合提供了必要條件，作為一門極其抽象的學科，數學學科在學生學習和認知中，由于學生認知結構、知識水平、思維習慣、以及學生的生活經驗等等因素的限制，高中學生在數學學習中還需要借助于直觀的圖片或者形象的材料來達到對知識的理解，對規律的掌握，高中數學高考復習與現代技術整合更有助于教師給學生展示完整的數學知識體系。利用現代技術創設課堂教學情境可以讓學生在學習中直觀地觀察、猜想和實驗，增強數學思維能力，提高數學思維的有效性，提高學生自主學習，積極思考的習慣。教師在教學中要善于總結知識系統，在高考復習中教師要利用信息技術的優勢提高復習效果，提高高考成績，在高考復習中，我們還著力體現現代教學的主體化，學生學習的自主化，教學活動過程化，學生在教學中實現了自主探究與合作互動，教師在教學中實現了全程監控但精講多練，以學生為主體，以問題為導向，以任務為載體的教學模式，為學生學會學習，掌握學習方法實現終身學習打下了良好的基礎，也有效利用了互聯網這一現代技術的基本內核，讓學生在數學學習的同時有效掌握了充分利用互聯網現代技術的共享的便利性和互聯網知識的有效性。幫助學生學會總結，學會探究，在一節課之后能夠主動的去總結和歸納相似的數學知識，形成完整的知識系統，使學生的高考復習達到時間段、效率高的最佳效果。

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作者簡介：

王偉（1983—），漢族，一級教師，學士，研究方向：數學教學。