新技術(shù)手段下的高職歸寢管理策略

陳德燧

摘要：近年來(lái)，高職學(xué)校夜間晚歸和不歸的學(xué)生數(shù)量較大，造成的大學(xué)生人身意外傷亡和財(cái)產(chǎn)損失事件時(shí)有發(fā)生。為加強(qiáng)學(xué)生住宿管理，我們有必要不斷探索有效管理制度和方法措施，對(duì)學(xué)生歸寢情況進(jìn)行實(shí)時(shí)有效監(jiān)管。隨著互聯(lián)網(wǎng)+、信息技術(shù)和智能設(shè)備等新技術(shù)的出現(xiàn)，各學(xué)校逐步在嘗試應(yīng)用新技術(shù)加強(qiáng)歸寢管理，通過(guò)新技術(shù)手段采取相應(yīng)策略加強(qiáng)了歸寢管理。

關(guān)鍵詞：新技術(shù)手段;高職;歸寢管理;晚歸和不歸

近年來(lái)，高職學(xué)校夜間晚歸和不歸的學(xué)生數(shù)量較大，造成的大學(xué)生人身意外傷亡和財(cái)產(chǎn)損失事件時(shí)有發(fā)生，雖說(shuō)相對(duì)占比不大，但擾亂了正常的教育教學(xué)秩序，影響了學(xué)校的形象，對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)效果也影響很大，引起了社會(huì)的高度重視。為加強(qiáng)學(xué)生住宿管理，保障學(xué)生的人身財(cái)產(chǎn)安全，創(chuàng)建和諧安定的校園環(huán)境，我們有必要不斷探索有效管理制度和方法措施，對(duì)學(xué)生的歸寢情況進(jìn)行實(shí)時(shí)有效監(jiān)管。

高校歸寢管理問(wèn)題是一個(gè)老問(wèn)題，傳統(tǒng)的方法主要是人工管理，筆者多年觀(guān)察，沒(méi)發(fā)現(xiàn)有哪個(gè)班級(jí)做的漏洞較少、結(jié)果令人滿(mǎn)意的。隨著互聯(lián)網(wǎng)+、信息技術(shù)和智能設(shè)備等新技術(shù)的出現(xiàn)，現(xiàn)在各學(xué)校逐步在嘗試應(yīng)用新技術(shù)加強(qiáng)歸寢管理。筆者學(xué)校經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的試用，采取一定策略，通過(guò)新技術(shù)手段加強(qiáng)了歸寢管理。

（1）管理者首先思想上要有正確認(rèn)識(shí)，高職歸寢管理本身處在二難境地，沖突是正常的、不可避免，學(xué)生的思想教育一定要加強(qiáng)。大學(xué)生認(rèn)為自己是成年人了（其實(shí)有相當(dāng)學(xué)生是未成年人），要索取以前受限制的所有自由，認(rèn)為學(xué)校只是提供住宿設(shè)施而已，學(xué)生可以來(lái)去自由;認(rèn)為自己沒(méi)做壞事，憑什么要管理晚歸和不歸？有的認(rèn)為這是自己的事，管理就限制了自由。有學(xué)生就是不用新技術(shù)，說(shuō)我沒(méi)有晚歸和不歸，你人工查寢我拒絕不了，新技術(shù)來(lái)查寢，我不配合沒(méi)有犯哪條款，奈何不了我。我們的策略是高職歸寢管理難但必須管理，在做好思想工作的前提下，加強(qiáng)引導(dǎo)，并采取適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制措施。引導(dǎo)不走在前，學(xué)生真的想晚歸和不歸，總是有漏洞可鉆的。

（2）部分制度必須全校一致，否則輔導(dǎo)員、班主任加強(qiáng)管理采取了與其他班不一樣的制度，會(huì)招致學(xué)生、家長(zhǎng)反對(duì)。比如采用技術(shù)手段后，可以天天查寢，有的班隔天查，有的班仍一周只查一次，天天查寢的班級(jí)意見(jiàn)大。比如雙休、節(jié)假日簽在校、離校清單制度，也應(yīng)當(dāng)由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定，否則學(xué)生不簽，班主任也無(wú)可奈何。同時(shí)每個(gè)班情況不同，要允許采取不同的管理方法，不搞一刀切。有的班嚴(yán)格些，有的班可以適當(dāng)寬松。越是歸寢問(wèn)題多的班，學(xué)生意見(jiàn)越大，不能看到有學(xué)生反對(duì)，就不調(diào)查了解，認(rèn)為是班主任問(wèn)題。

（3）采用技術(shù)手段后，學(xué)工系統(tǒng)整個(gè)歸寢管理工作量大大減少、準(zhǔn)確度大大提高，但仍然不可掉以輕心，班主任、學(xué)校都要采取人工抽查方式加強(qiáng)管理，樓棟每天仍然要登記晚歸情況。技術(shù)手段是死的，人是活的。查寢簽到時(shí)間段的設(shè)置要滿(mǎn)足大多數(shù)學(xué)生要求，不可能簽到時(shí)間段樓棟只進(jìn)不出，一些學(xué)生簽到后立即外出，技術(shù)手段上看到的簽到的正常情況很容易麻痹人。因此不能過(guò)分依賴(lài)技術(shù)手段，人工操作不僅必不可少，而且還要有一定密度。此外班主任輔導(dǎo)員在與學(xué)生面對(duì)面的過(guò)程中可以通過(guò)察言觀(guān)色了解學(xué)生情緒、及時(shí)處理相關(guān)問(wèn)題、拉近與學(xué)生距離，同時(shí)查寢時(shí)檢查衛(wèi)生、大功率發(fā)熱電器及其它安全隱患等。

（4）必須每天查寢，并且周一至周五和雙休、節(jié)假日的要求一樣。高職學(xué)生學(xué)風(fēng)不濃，如果放松周一至周五的查寢，上課老師對(duì)學(xué)生簽到或點(diǎn)名漏洞較多，除非采用技術(shù)手段，而且高職課表會(huì)有很多自習(xí)課，有時(shí)一連幾天沒(méi)有課，學(xué)生夜生活和外出旅游等想法就會(huì)容易實(shí)現(xiàn)。雙休、節(jié)假日的查寢更不可放松，高職周邊學(xué)生較多，但無(wú)論多近，只要住校，都不能讓學(xué)生隨意住與不住。有學(xué)生說(shuō)，我小學(xué)都會(huì)自己回家了，到了大學(xué)反而擔(dān)心回家安全了。學(xué)生這個(gè)說(shuō)法有點(diǎn)偷換概念，小學(xué)放學(xué)是約定放學(xué)時(shí)間，家長(zhǎng)知道學(xué)生放學(xué)時(shí)間，而高職沒(méi)有約定，學(xué)生隨意住與不住，他有時(shí)可能回家、有時(shí)可能旅游或在外開(kāi)房，班主任根本就不知道，就會(huì)形成老師和家長(zhǎng)以為學(xué)生在學(xué)校，實(shí)際學(xué)生不在校，或者老師以為學(xué)生回家去了，實(shí)際家長(zhǎng)不知道，以為學(xué)生在學(xué)校。我們知道，高職學(xué)生逆反心理仍較強(qiáng)，其實(shí)高職學(xué)生各方面仍然不成熟，但膽子大了，手上的錢(qián)也多了，出問(wèn)題的機(jī)率也大。所以學(xué)生雙休、節(jié)假日要離校，必須請(qǐng)假或簽在校、離校清單，并告知家長(zhǎng)。

（5）要盡量爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。一些高職學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生的關(guān)系不融洽，本身管不了孩子，有些家長(zhǎng)甚至縱容學(xué)生，但是仍然要盡可能爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持。充分利用家長(zhǎng)群公布學(xué)校管理制度，發(fā)布已發(fā)生的違紀(jì)處理決定，在新聞中看到的案例也及時(shí)向家長(zhǎng)推送。同時(shí)也要注意，即使事前公布了制度，學(xué)生家長(zhǎng)沒(méi)有提反對(duì)意見(jiàn)，甚至全部支持，但在執(zhí)行時(shí)有些家長(zhǎng)并不配合。

（6）對(duì)違反歸寢制度學(xué)生一定要按規(guī)定處分。有人認(rèn)為晚歸和不歸給學(xué)生處分的理由不充分，特別是雙休和節(jié)假日，認(rèn)為大學(xué)生是成年人，有對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的義務(wù)，況且晚歸和不歸沒(méi)有做壞事，即使不請(qǐng)假，也不用給處分。這是概念不清，首先這個(gè)規(guī)定只對(duì)住校生，其二我們強(qiáng)調(diào)的是要請(qǐng)假手續(xù)或簽在校、離校清單，不是隨意住與不住，并且學(xué)生因此出了安全事故，家長(zhǎng)不會(huì)說(shuō)學(xué)生是成年人不找學(xué)校鬧事，此外晚歸和不歸會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)校教育教學(xué)效果，高職學(xué)生本就學(xué)風(fēng)不濃，夜生活一放縱，在學(xué)生剛成年要進(jìn)入社會(huì)的最需要引導(dǎo)的關(guān)口管理弱化，最終毀的是學(xué)生和學(xué)校。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧勇.做好高校學(xué)生宿舍建設(shè)的合理化建議[J].中華民居（下旬刊），2014，（02）.[2]肖婷華，李沙.高校安全管理信息化建設(shè)研究[J].遼寧省交通高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2017，（06）.