試論微時代下大學生個性化管理模式

武雅莉

摘要：目前我國高校針對大學生管理都采取思想教育和行政管理相結合方式，雖然這種管理方式對大學生健康成長、政治思想覺悟以及高校穩定發展有著積極的促進作用。然而近年來，微時代的來臨，高校在管理學生方面也不得不作出改變，不斷創新和改革管理模式，最大限度使學生參與其中，不僅可以提高個性化管理質量，更能實現預期人才培養目標，推動高校健康穩定發展。

關鍵詞：微時代;大學生;個性化管理;模式

0 引言

在“微時代”的背景下，對大學生實施個性化的教育管理模式，是對傳統教育管理模式的升華。目前新媒體走進校園為我們針對大學生的個性化管理帶來了新的挑戰。本文將對“微時代”下大學生個性化管理模式進行一定的分析探討，以明確在微時代背景之下，對大學生試行個性化管理模式的現實意義。

1 “微時代”對大學生的影響

1.1 “微時代”對大學生的利端

（1）多樣化交流方式。近年來，隨著無線網絡、智能手機、電腦，4G技術等電子設備和技術發展，也隨之延伸而出微時代，不僅使信息獲取、處理、傳播都變得比以往快捷，最重要打破傳統思想交流局限性，尤其在信息交流方面打破以往發布空間和時間限制，每個人都在碎片化和趨微化信息內容下成為傳播者、發布者以及詮釋者。（2）多樣化知識接受。相關調查研究指出，微媒體傳播的短視頻、微文、短評均有較大的信息量且傳播速度快，然而信息十分零碎，幾乎很少從深度層面分析獲取的信息，大部分信息都只想獲得聽眾的關注度、收聽率、點擊率和吸引力。當代大學生在快餐式信息環境下其思維和心理都變得略為浮躁，難以耐心閱讀長篇幅文章，再加上大學生還是新媒體信息傳播者和接受者，因而需要高校管理人員結合信息

1.2 “微時代”對大學生的弊端

網絡上的許多信息未經過加工，有的滲透著暴力、色情，甚至還有西方國家意識形態，這使大學生的世界觀、人生觀、價值觀在一定程度上受到影響?！拔r代”信息的傳播，可能使大學生產生“禁果效應”的現象，這是心理學上的一種現象。“‘禁果效應也叫做‘亞當與夏娃效應””是指越是禁止的東西，人們越要得到手。越想掩蓋某些信息不讓別人知道，卻越勾起別人的好奇心和求知欲，并且促使別人試圖尋找一切途徑來得知被掩蓋的信息。大學生對各種信息的甄別能力較弱，處理問題的方式比較激進，這也說明了大學生的價值觀容易被外界事物影響。

2 微時代下大學生個性化管理模式

2.1 確立“以學生為本”的管理理念

中共中央、國務院頒布的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，明確把“以人為本”作為加強和改進大學生思想政治教育的指導思想，強調要堅持以人為本，貼近實際，貼近生活，貼近學生，促進入的全面發展。這就給我們的高校學生工作提供了一個很好的理論支持，要求我們必須樹立一個“以學生為本”的學生工作理念，更好的指導我國高校學生工作開展。要在實際工作中樹立起“以學生為本”的學生工作管理理念，就要通過相應的規則確定學生在高校的學生工作中的主體地位，充分突出學生的主體性。發展學生是“以生為本”的目的，也是尊重學生、關心學生、服務學生的歸宿，最終都是為了學生的全面、協調發展。以學生的發展和需要為依據進行組織機構和職能設置院系基層學生工作必須的組織基礎必須建立在配備完善、工作得力的學生工作機構上。

2.2 確立學生學習目標，提高學生時間管理能力

大部分學生應當積極提升自身綜合素質，注重學生專業能力的培養。在實際執行中，注重學生時間管理能力的增強，使得學生能懂得如何能按照學習目標制定成為具體化、可行性的時間管理計劃，明確自身發展方向，掌握自身不足，進行時間管理能力的不斷提升。學生在實際學習目標確立中，不能依賴于其他人目標設定，結合自身情況進行學習目標的主動設定，與教師保持溝通，完善學習目標與學習計劃，提高自身執行能力。久而久之，學生就能具備自我職業規劃的意識，提高自我責任感，并能設定更遠大的發展目標的，為學生未來更好地發展提供有力保證。

2.3 優化溝通機制

個性化管理需要相應的引導，并在此基礎上健全完善溝通對話機制，一般分為多形式和多渠道兩個層面。其中多渠道主要體現在新媒體技術出現，使用新媒體技術開展個性化引導，在此過程中還需要充分把握大學生心理規律和生活方式。微信是大學生日常生活中使用最大的社交軟件，有較高的參與性和互動性等特點，如果高校管理運用媒體化管理就需要讓手機可以快速接收信息和開展日常管理，當前基本上所有大學生都在運用微信，獲取信息的直接渠道則為公眾號和朋友圈，因而高校管理可開通公眾號，并在此平臺上和學生展開信息互動。此外管理理念也應朝著互動體驗層面轉變，高校在經營微博、微信以及公眾號時都需要借助體驗式接口吸引學生參與其中，這種個性化引導以及對話機制可以讓學校和學生平等交流，提高管理效率。

3 結束語

當前，“微時代”的相關應用已成為國內外網絡平臺的一大熱點。然而，從總體上講，我國對“微時代”應用于大學生個性化管理模式的研究成果相對來講有些欠缺。“微時代”對學生思想的影響無法量化，其自身定義也比較模糊，運用在實際學生管理的可行性程度不確定。因此，為了更好的保證大學生管理需重視個性化管理模式研究。本文對此進行了簡要的分析，以供參考。

參考文獻

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