武漢科技大學(xué)校園公共藝術(shù)形態(tài)造型研究

王艷

摘要：公共藝術(shù)作為校園環(huán)境的重要組成部分，對營造環(huán)境文化氛圍，傳遞大學(xué)教育理念，提升環(huán)境美學(xué)特質(zhì)的作用是明顯的。本人對武漢科技大學(xué)黃家湖校區(qū)進行了實際考察，通過對該校校園公共藝術(shù)的調(diào)研，按造型語言總結(jié)作品特點，分析作品與校園環(huán)境的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)存在的問題并提出建議，為武漢科技大學(xué)乃至其他地區(qū)高校校園公共藝術(shù)建設(shè)提供有價值的資料和啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：公共藝術(shù);武漢科技大學(xué);形態(tài)造型;建議

1 武漢科技大學(xué)公共藝術(shù)的類型

經(jīng)過實地考察，武漢科技大學(xué)校園公共藝術(shù)基本包括建筑小品類，公共設(shè)施類，雕塑裝置類，水景類，廣場空地類幾種類型。

2 武漢科技大學(xué)公共藝術(shù)的形態(tài)造型分析

藝術(shù)的造型語言豐富多樣，但總體而言，其造型不外乎有寫實性、具象性、抽象等形式。經(jīng)調(diào)研，從公共藝術(shù)的形態(tài)造型對武漢科技大學(xué)公共藝術(shù)品進行了分析。

2.1 寫實性造型

寫實性造型在公共藝術(shù)作品中是最為常見，它是用寫實的表現(xiàn)手法，客觀、細致地表現(xiàn)出對象的特征，以達到真實的造型效果。寫實性造型由于其造型逼真和通俗易懂的特性，使無論哪類知識層次的人群，都可以依據(jù)自己的知識層次、文化修養(yǎng)乃至意識形態(tài)，直接去感受和解讀作品。因此，常常成為公共藝術(shù)作品造型形式的首選。比如武漢科技大學(xué)校園中的雕塑《鐵水包》，就是用寫實的手法，直接描繪冶煉鋼鐵工具的外形特征，感受其內(nèi)含冶金的知識和智慧，同時象征武漢科技大學(xué)校園文化的成熟與穩(wěn)重。

2.2 具象性造型

具象性造型是介于傳統(tǒng)寫實性和現(xiàn)代的抽象性之間的一種表現(xiàn)形式，在形態(tài)上不僅包括著用超寫實主義、超現(xiàn)實主義的方法來塑造對象的寫實性造型，也包括采用形象的多重組合、空間的自由切換和夸張變形手法來表現(xiàn)對象。在武漢科技大學(xué)校園的公共藝術(shù)中，如杏壇廣場中的《龍頭》《獅子》等。這些作品形式獨特、造型中多用諸如將形象正常的比例關(guān)系拉長，在整體上呈現(xiàn)輕盈、舒展、挺撥、俊秀的形象特征的拉長變形。與拉長變形相反，是將形象的長度壓縮使寬度膨脹，形象整體上給人以敦實、厚重、穩(wěn)定、有力的橫向擴張感覺的壓縮變形，或是強調(diào)方向感、空間感、動感的透視夸張。使形象更生動，更具特征和藝術(shù)魅力。

2.3 抽象性造型

在武漢科技大學(xué)校園中，抽象造型的公共藝術(shù)作品也很多，如《恒大》和《孟子》。作品《恒大》是通過立體曲線和不同面的表現(xiàn)，造型向上引申，與主題要表達的追求積極向上的含義相符合，這種方式，更加含蓄的表達校友對母校蓬勃發(fā)展的愿望。作品《孟子》是對自然形態(tài)進行提煉、采集、打散、分解，歸納出具有對象特征的抽象元素，并刻有孟子語錄，既有觀賞價值，又宣揚了傳統(tǒng)文化。

文化石可以說是抽象的形態(tài)與具體的文字相結(jié)臺的作品。在武漢科技大學(xué)校園中，文化石或抽象造型的石很多，其象征意義是不言而喻的。在石上在鐫刻上大學(xué)的理念、校訓(xùn)和座右銘、勵志名言，使石的意味又增添了更為明確清晰的精神指向。

3 武漢科技大學(xué)公共藝術(shù)存在的問題及建議

3.1 存在的問題

3.1.1 數(shù)量分布不均

經(jīng)對武漢科技大學(xué)的考察，校園內(nèi)不同區(qū)域分布著大量的文化石，但是藝術(shù)學(xué)院附近缺少公共藝術(shù)作品。在藝術(shù)學(xué)院周邊，可以放一些時尚和前衛(wèi)的藝術(shù)作品，突出藝術(shù)觀念和藝術(shù)創(chuàng)新方面的主題。一方面可彰顯藝術(shù)學(xué)院這一藝術(shù)氛圍濃厚的特定場所性質(zhì)，同時，新穎并具有現(xiàn)代意味的作品，可為校園的公共藝術(shù)傳達出新的氣息。

3.1.2 互動性與趣味性的欠缺

在武漢科技大學(xué)公共藝術(shù)調(diào)查中，作品多為內(nèi)容主題比較正統(tǒng)、過分嚴(yán)肅。除了表達鮮明的思想意識的同時，應(yīng)該有一些充滿趣味性，能引發(fā)公興眾趣、調(diào)動公眾情緒，甚至是能積極參與互動的作品。

3.2 個人建議

3.2.1 注重公共藝術(shù)設(shè)作品設(shè)置的整體規(guī)劃

公共藝術(shù)的設(shè)計作為校園整體規(guī)劃設(shè)計的重要組成部分來考慮，其涉及到的題材、形式、放置場所等存在的問題，可以有效地通過系統(tǒng)的、科學(xué)的方式來解決。通過公共藝術(shù)設(shè)置的系統(tǒng)性和整體規(guī)劃，是保證能夠真正使公共藝術(shù)作品成為裝飾美化環(huán)境、提升環(huán)境質(zhì)量、增強文化氛圍的重要途徑。

3.2.2 注重挖掘校園文化

大學(xué)文化與一個學(xué)校發(fā)展方向、教育理念、歷史積淀、專業(yè)特性等有著重要聯(lián)系。無論是年輕大學(xué)還是歷史悠久的學(xué)校都會有自己的定位，并通過辦學(xué)理念、校訓(xùn)、名人的精神等傳遞出來。因此公共藝術(shù)的創(chuàng)造和設(shè)置，在進行校園建設(shè)時要注意到大學(xué)文化的影響作用，在規(guī)劃時候要充分體現(xiàn)出該校的文化特色，還應(yīng)注重其校園文化的精神和特性。

4 總結(jié)

公共藝術(shù)的創(chuàng)作和設(shè)置是依不同的學(xué)校、特定的場所、具體的環(huán)境而為之，只有從整體規(guī)劃和具體創(chuàng)作中充分考慮環(huán)境性質(zhì)、場所特征，注重公共性和公眾性因素，選擇適合的內(nèi)容題材，注重造型樣式和形式風(fēng)格的多樣性和藝術(shù)性表達，注重材料特質(zhì)和技術(shù)性以及科學(xué)有效的管理等眾多因素，才能使校園呈現(xiàn)出真正優(yōu)秀的作品，使校園公共藝術(shù)得到科學(xué)、健康的發(fā)展。

參考文獻

[1]朱靜.北京海淀區(qū)高校校園公共藝術(shù)考察研究[C].北京服裝學(xué)院碩士論文，2012.

[2]孫振華.公共藝術(shù)[M].南京：江蘇美術(shù)出版社，2003.

[3]翁劍青.城市公共藝術(shù)[M].南京：東南大學(xué)出版社，2004.

[4]陳海娟.高校人文環(huán)境建設(shè)問題研究[D].南京.南京航空航天大學(xué)，2007.

[5]施慧.來自校園的公共藝術(shù)報告[M].杭州，中國美術(shù)學(xué)院出版社，2007.

[6]吳忠.析公共藝術(shù)在校園文化建設(shè)中的意義[J].大眾文藝，2010，（05）.

[7]徐怡菲.高校校園公共藝術(shù)研究[D].湖南農(nóng)業(yè)碩士論文， 2013.