寵物臨床診療技術專業人才培養體系建設探究
——以黔西南民族職業技術學院為例

盧梅 趙慶亮 韋紅邊 李寶貴 豆小霞

（黔西南民族職業技術學院 562400）

寵物臨床診療技術是教育部2017新增的高職類專業，學校于2018年開始招生。該專業和傳統獸醫類專業區別在于：寵物臨床診療技術專業主要面向寵物行業寵物疾病防治崗位群，要求能從事寵物疾病儀器診斷、寵物疾病實驗室檢驗、寵物內科與外科疾病診治和寵物疫病防治等綜合診療工作。

鑒于寵物臨床診療技術專業和傳統畜牧獸醫之間的區別，寵物臨床診療技術專業的教學必須要在傳統獸醫的基礎上進行一定的改革和創新。寵物臨床診療技術專業的培養目標是培養能從事寵物疾病儀器診斷、寵物疾病實驗室檢驗、寵物內科疾病診治、寵物外科疾病診治和寵物疫病防治等工作的人員。最終將走向寵物醫院這一行業企業。

通過調研可以了解寵物行業企業對寵物臨床診療技術專業人才的需求情況及人才培養方案的意見和建議。了解行業企業對寵物臨床診療技術專業人才培養方案、專業建設、教育教學管理、師資隊伍建設等方面的建議[1]。為了更具代表性本次調研的寵物行業企業選擇了黔西南20家，貴陽10家寵物醫院進行實地調研。

1 調研情況及分析

通過調查發現，寵物醫院是一個實踐性強、操作性強的企業，大多數寵物醫院屬于規模比較小的小微企業，寵物醫院的崗位設置主要有院長、主治寵物醫生、助理寵物醫生、美容師、美容助理及前臺人員等。崗位設置還不是很細化，比如很多寵物醫院沒有專門的麻醉師，外科醫生。對寵物臨床診療技術專科人員的要求比較高，需要綜合職業能力比較強的人才。據透露目前全國通過執業獸醫師考試的人數是10.05萬人，缺口30多萬，就業前景非常可觀[2]。

但據用人單位反應，以往獸醫類專業的學生到崗后基本不能直接上手，其理論知識和專業技能比較欠缺，特別是專業技能，很多需要進行專業強化培訓后才能上崗。

在本次調查中據我院獸醫專業學生反饋。與同等學歷同事相比，學院的畢業生專業技能較弱，很多專業技能沒有在學校得到鍛煉，在學校只有書本上的理論知識，很多技能都是在頂崗實習時才開始學，感覺技不如人，甚至連很多儀器都不認識也沒有見過，給寵物醫院留下了不好的印象。

2 人才培養體系建設的探索

以考察調研為依據，在對各寵物醫院調查的基礎上確定未來寵物臨床診療技術專業人才培養的目標和規模，探索適合學生的培養體系，提高學生就業能力以適應將來的就業崗位[2]。面對稀缺的寵物臨床專業人才崗位吸引，寵物臨床診療技術專業必將是一個熱門專業。

2.1 教學設計

要把以傳統知識為導向變為以工作任務為導向，突出能力目標把課堂的提問、測試等變為用任務設置訓練崗位能力，把以教師為主體的 “教”變為以學生為主體的 “學”和 “練”，實現理論、實踐一體化，即 “教、學、練一體化”[3]。

2.2 寵物臨床診療技術專業教師隊伍

學校寵物臨床診療技術專業的教師應實行雙師教學 （有教師資格證+寵物醫師或者執業獸醫資格證），雙師素質人才應達到90%以上。該專業老師還應定期參加小動物醫師大會了解行業最新動態，學校定期指派寵物臨床診療技術專業老師到發展較好的專科學校及本寵物專業本科院校去交流學習和實踐培訓。且應該成立寵物臨床教研室，負責對寵物專業老師的教學進行檢查，監督和指導。

2.3 對學生的培養

根據市場調研對寵物人才的需求要求，分析出詳細寵物專業崗位定位，以及崗位所需的技能，有針對性的培養崗位技能。

2.3.1 人才培養模式 “211”

“211”人才培養模式是指在寵物臨床診療技術專業新生入校之后，先進行2年的理論學習，安排實習前先在學校進行為期1個月的校內實踐技能實訓，然后根據實訓情況安排實習。此模式能進一步強化學生專業操作技能，把學生培養為理論夠用、技術過硬、既能就業又能創業的高素質、高技能型的寵物臨床診療技術專業人才[4]。

2.3.2 專業課程的設計

根據就業崗位群和職業能力的需求，寵物臨床診療技術專業的專業課程按基礎理論課程、基本技能課程和關鍵技能課程進行整合，規劃出以學生能力培養為核心的課程體系。

基礎理論課程：動物生物化學、獸醫微生物與免疫、寵物解剖生理、寵物藥理、寵物病理。

基本技能課程包括：寵物養殖與護理技術、寵物疾病診療技術、犬病防治技術、貓病防治技術、水族類寵物疫病防治技術、鳥類寵物疫病防治技術、寵物用品營銷技術。

關鍵技能課程：寵物繁殖、寵物美容、寵物訓導，寵物臨床診斷、化驗、影像、手術技能，犬病臨床診療技能，貓病臨床診療技能，水族寵物疾病診療技能，寵物鳥疾病診療技能，寵物用品營銷與寵物醫院管理能力[5]。

2.3.3 學生雙證畢業培養

作為寵物診療專業的學生，就業到崗位上需要有證書，尤其是從事寵物臨床診療和寵物美容工作必須持有執業獸醫資格證或者助理醫師資格證及寵物美容師資格證方能從事相關工作[6]。應第一學期開設寵物臨床診療技術專業介紹，包括職業規劃，就業前景分析，崗位人才需求等。有目的引導學生去考取相關資格證，達到雙證畢業的要求，同時也為將來就業鋪路。

3 考核機制建設探索

建議采取校內實訓時設置技能項目考核，校外實習進行崗位技能考核且實行校企全面評定的雙重考核。

3.1 校內實訓考核

實訓結束時，設置不同的崗位技能考核項目[7-8]，讓學生隨機抽題現場操作，按百分制評定成績，按照最高分開始優先安排實習。成績不合格的，暫不安排實習，直到補考合格才能實習，保證學校輸出學生的實踐動手能力。

3.2 實習考核

在實習單位的考核由校企雙方按照相關要求和內容分別進行。實習單位主要從實習紀律、工作態度、團結協作和專業技能等幾方面進行考核，重點進行專業技能的考核，并將考核結果反饋給學校；學校考核主要是通過不定期的電話追蹤，檢查學生的實習日志。綜合校企雙方的考核作為學生的最終考核成績 [4]。

4 實訓基地的建設的探索

基于校企利益共同體的框架下，合作不再是針對學生實習、員工培訓的某個單一方面，而是能運用好校企雙方的資源優勢，以經營的理念進一步拓展合作領域。可以在專業人才培養方案開發、產學融合的人才培養模式、教材開發建設與教學環節設計、教學資源庫建設等教育教學改革，對企業的應用技術研究，互動師資和實訓基地管理等方面開展交流合作。

4.1 校內實訓基地

校內實訓基地我們可以在原有實驗室的基礎上引進寵物臨床診療技術專業所需的相關儀器和設備，如小動物手術室，寵物美容室實現真實的寵物臨床診療和美容工作過程，讓學生能及時把理論和實踐相結合，強化對專業知識的理解，完善寵物專業人才培養質量評價體系。

4.2 寵物協會的創建

由寵物臨床診療專業教師牽頭，由學生參與成立寵物協會，協會將每學期遺留下的教學實驗動物進行收養，定期為其進行專業護理并救治，既可以培養同學們對寵物的愛心又可以鍛煉學生的實踐動手能力，對學生的專業技能也能起到一定的鍛煉。寵物協會每個學期都將舉行不同技能展示和技能比賽，由學校授予相關的證書，鼓勵學生積極參與。參加寵物協會并表現好的學生可以通過增加操行分進行獎勵。

4.3 寵物臨床診療技術專業實習企業聯盟

目前貴州的寵物醫院規模偏小，容納實習學生的量有限，學生實習地點比較分散，學校對學生實習的指導和管理難度大。且寵物醫院的規模和發展水平參差不齊，如果單獨和一個寵物醫院或者分散的不同寵物醫院合作，這樣既不便于管理又不能達到良好的效果。為了充分發揮校企雙方的合力，可以從有意向合作的寵物醫院中選擇了幾家建立 “寵物臨床診療技術專業實習企業聯盟”[6]，由校企雙方共同制定實習管理辦法，并共同承擔培養學生、管理學生的工作。聯盟內企業有優先選擇實習學生的權利，也有遵循管理辦法、開設企業主修課，提升學生職業能力的責任。學生實習期間，由校內導師和企業負責人共同管理和指導學生，聯盟內企業標準統一。企業負責人制定學生實習方案，培養學生崗位技能，校內導師定期到企業進行檢查，督促學生完成實習日記和畢業設計等內容。聯盟的建立，不僅能促進學校和企業的緊密合作，更有利于對學生的統一管理與監督[4]。

5 小結

建議我校面向寵物醫院以就業為導向，以培養寵物醫院緊缺崗位的未來員工為切入點，建立符合寵物臨床診療技術專業目標的教學體系，加強校內實訓的建設，加強校企緊密合作、創新校企共同參與的開放式教育，建立健全人才培養機制，著力培養寵物臨床診療技術專業學生的綜合職業技能，使其能從事寵物臨床診療工作，成為具有雙創能力的寵物臨床診療技術專業人才[7]。