新媒體背景下高職學生正能量培育路徑研究

林曉蘭（江蘇城鄉建設職業學院　江蘇　常州　213147）

新媒體以其形式豐富、互動性強、覆蓋率高等特點，越來越廣泛地影響著高職學生的學習與生活，也成為了高職學生在網絡世界里發表意見、建立認同、塑造行為的工具。新媒體平臺的利用極大豐富、便利了去中心化的學生自組織、準社團和傳播主體的產生，這就意味著人人都可以自由發聲。作為多元觀念匯聚斗爭的輿論場，肯定會有一些負能量在影響著高職學生三觀的塑造。如何正確使用新媒體，如何引導學生通過新媒體來培養正能量，已成為重要的話題與議題，應該積極探索出新媒體背景下高職學生正能量培育的具體路徑與策略。

1　新媒體與正能量的概念

“新媒體”是相對傳統媒體(包括報紙、雜志、廣播、電視等媒體)而言的，是指利用數字技術、網絡技術，通過互聯網、寬帶局域網、無線通信網和衛星等渠道，以電視、電腦和手機為終端，向用戶(即受眾)提供視頻、音頻、語音數據服務、遠程教育等交互式信息和娛樂服務，以此獲取經濟利益的一種傳播形式。

“正能量”原本是物理學名詞，科學的解釋是以真空能量為零，能量小于真空的物質為負，能量大于真空的物質為正。社會學中的“正能量”一詞源自英國心理學家理查德懷斯曼的專著 《正能量》，他把一切予人向上的希望、促使人不斷追求、讓生活變得圓滿幸福的動力和感情稱為“正能量”。正能量可以視為高職學生思想政治教育的一部分，也是對高職學生進行社會主義核心價值觀培育的一種形式與途徑。同時也是創新培養模式、提升學生內在素養與構建和諧校園的重要抓手。

2　江蘇城鄉建設職業學院學生的現狀分析

江蘇城鄉建設職業學院的學生正處于新媒體繼續迅猛發展的時代里，以手機為代表的新媒體，以傳播速度快、數量大、多樣性廣等特點讓高職學生為之樂此不疲。加上學生的學習壓力不大、學習氛圍不濃等因素，越來越多的學生深陷其中，許多學生時刻都想玩手機，很多時候并不是把手機當做工具，僅僅是用于打發時間、消遣娛樂，更有甚者還學習網絡上的色情與暴力信息，對自身與他人造成傷害，不利于校園的和諧與穩定，更對學生的三觀教育制造了困難。新媒體作為一把雙刃劍，利用其對高職學生進行正能量培育既帶來了機遇也帶來了挑戰。

作為一名教育工作者，應該要非常清楚當下學生的生活與學習狀況，清楚地知道學生業余時間主要用來做什么，以及思政工作中的困惑及著力點在哪里，只有明白這些條件后，才能結合當下各種新媒體手段，以學生的興趣點與關注點為突破口，探索出對學生進行正能量培育的新方法與新手段。進而學習與探索出適合本學院學生的正能量培育的新方法與手段，借助并借力，讓學生能成為正能量的代表與學習榜樣。通過對學生正能量的培育，進一步拓寬學生思政工作的思路，為學院快速向社會與用人單位輸送高素質應用型人才添磚加瓦。

3　新媒體背景下對高職學生進行正能量培育的重要性與必要性

3.1以手機為代表的新媒體在影響著高職學生的身心健康。如今學院的學生人手一部智能手機，有的還擁有兩部以上。加上學生課程學習壓力不大，大多數課程作業布置一學期只有8次，且每次的量不大，因此學生會有很多空余時間。一項調查表明：很多學生只顧玩手機，作業不做，更有甚者受到了網絡上不良信息的誘導，付錢給其他學生，讓別人幫著寫。校園里隨處可見低頭族，課堂教學過程中只要老師不收手機、不管手機，就能看到一種現象：好多學生偷偷玩手機。

在多元價值觀并行的網絡世界里，有很多負能量如黃色、暴力等負不斷影響著學生價值觀的形成。很多時候，學生的矛盾、沖突往往都是通過手機進行約架、設局、互罵而產生的。同時因為學生每天多數時間都在玩手機，沒有放下手機，走出宿舍、走向操場，對他們的身體健康產生了極大影響。大學生應有的陽光健康的精神氣很難再現。因而如何引導學生管好手機，利用好手機，把手機作為主要通訊工具，就顯得非常的重要與必要。

3.2網絡時代造就了一代“網絡原住民”，全方位立體化地影響了學生的方方面面。伴隨著網絡時代成長起來的高職學生，已經完全融入到網絡世界里，網絡猶如空氣與水一樣，已經讓學生無法離開。它改變了學生的閱讀方式，使得淺閱讀盛行；它也改變了學生的交往方式，使得學生更多依賴線上活動，很難走出宿舍；它同時也影響著學生的消費與娛樂，如打車、買東西、看劇、玩游戲等等，全都依賴網絡。網絡時代里，學生的思想觀念在悄然發生著變化，互聯網的亂象從生及話語權的提高使得高職學生在很多時候會迷失自我，高估了自身的能力與判斷力，很容易成為社會問題不成熟的批評者與發難者，給社會穩定與校園和諧帶來了不確定因素。

新媒體背景下對高職學生進行正能量的培育有著非常深遠的意義，學生是國家的未來，少年強才能中國強。當下許多高職學生的三觀出現偏差，嚴重影響著校園和諧與穩定，更不利于學生個人的成長與發展，鑒于此，探索出有效的正能量培育的新方法與新手段，有著非常重要的意義與必要性。

4　積極創新　探索出適合高職學生正能量培育的新路徑

4.1系統培訓高職學生的信息素養與網絡素養。要系統培訓高職學生的信息素養，讓學生學會篩選信息并自覺抵制不良信息，業余生活能夠過得充實有意義，讓他們遠離無聊、消極與負能量，不斷培育積極向上、向善、樂觀開朗、勇于創新等精神品質，讓校園時時處處洋溢著正氣。

由于網絡信息本身是不審核的，學生因為缺乏相關的網絡法律法規的知識，加上其年齡特征及獨有的獵奇心理，很多時候是無知而無畏的，成為一些負能量的制造者與傳播者。因而必須系統培訓，讓學生明白如何獲取與發布信息，如何辨別正負能量信息，并學會如何抵制不良信息。更要讓學生明白，網絡不是法外之地，要讓學生牢固樹立法治觀念與自律意識，要一起共建健康、有序、和諧的網絡空間。

4.2踐行“全環境育人”理念，統籌線上線下育人領域。全環境育人理念是新時期、新環境下對“三全育人”的繼承與發展。何為全環境育人？就是在青年教育場域呈開放性、虛擬性、共享性、平等性等特征條件下，思想教育應強調網絡教育的功能，統籌線上與線上的教育領域，凸顯青年教育的主體地位，通過協調自育與他育的途徑，來追求信息有效傳播，觀念有效傳遞，價值有效傳承，行為有效塑造的教育理念。

通過收看 《開講啦》、 《我是演說家》正能量電視節目，關注 《南航徐川》、 《鎮西茶館》、 《人民日報》、 《馮站長之家》等訂閱號，借力 《樊登讀書會》等網上讀書平臺，抓住學生的興趣點與關注點，通過提供優質的網絡服務，讓高職學生能夠踐行“融入、節制、創新”的網絡觀，只有這樣正能量的培育效果才能達到事半功倍。

通過紙質閱讀、關注當下熱點、對問題事件的正向分析，引導學生樹立小目標、大追求，不斷超越自己。同時借助“你說我講”系列故事寶典，培養學生的主動性與興趣點。

4.3借助各種舉措讓高職學生正能量培育落實落地

4.3.1借力“1+1”模式，以主題班會為抓手，培養學生正能量。可以借助新媒體，把當下重要的議題、熱點等推送到平臺上來，由學生投票選擇。也可以借助有獎抽簽與主動申報、舉辦公開課等形式，激活每周三班會課的內容與形式，引導班主任上好班會課，為學生正能量的培育錦上添花。可以開展演講比賽、班級十佳歌手、同桌優點我來說、辯論比賽、“我閱讀、我快樂、我成長”學院LOGO設計大賽等系列主題班會，以黨員帶團員、教師帶學生等方式，促進師生共成長。

4.3.2借助新媒體，以各類比賽、活動為載體，培育學生正能量。培養一批專業學生骨干，熟練掌握手機與電腦的各項功能，力爭把相關活動、比賽與各種競賽放到手機與電腦上進行，用創新形式抓住學生的興趣點，提高學生的積極性，從而把傳統教育變成信息化教育。

可以充分利用與發揮好第二課堂，如開展一二九大合唱、紅歌班班唱、學憲法講憲法等形式進行。同樣也要充分利用好第三課堂，可以采取分散實踐與統一組隊等方式，積極開展各種比賽與實踐活動，如征文比賽、花卉志愿者、寒暑假社會實踐、愛心之家在行動等活動。

4.3.3借用四大陣地，以豐富多彩的平臺為支撐，培植學生正能量。通過宿舍、餐廳、圖書館、運動場四大陣地，開展形式多樣的活動，讓學生在實踐中進一步踐行與培育正能量。比如圖書館，若要充分發揮其服務功能，就必須與時俱進，創建適應新媒體背景下的閱讀環境，要設置對應的技術與裝置，讓學生想去與愛去，要想辦法吸引學生的注意力，從而才有可能留住學生的心。而且要經常進行個性化的服務，可以根據學生的喜好時時推送相關的信息資源，進而讓學生正能量培育工作能以人為本，實現可持續發展。

[1]孫慧穎.新媒體視野下高職學生正能量教育的路徑分析 [J].武夷學院學報，2016(11)：69～71.

[2]王虹帥.新媒體環境下大學生社會主義核心價值觀教育研究 [J].現代交際.2017(11)：98～99.