中小學建筑設(shè)計要點研究

余蔚

（廣東省建科建筑設(shè)計院有限公司 廣東廣州 510000）

1 引言

在中小學建筑設(shè)計中，為了滿足學校自身的發(fā)展需要，遵循建筑設(shè)計的趨勢指引，更高的建筑性能和更少的能源消耗已成為新世紀中小學建筑設(shè)計的重點。另外，環(huán)境教育作為素質(zhì)教育的重要組成，中小學教育設(shè)施的“綠色度”可起到一定的示范教學和傳播作用，這對樹立下一代的環(huán)保觀念具有巨大的推動作用。由此可見，當代中小學建筑設(shè)計不僅要滿足各種教與學活動的物質(zhì)需要，還要賦予學校環(huán)境人文性和藝術(shù)性，營造良好的學習生活氛圍，這為中小學建筑設(shè)計帶來了一系列挑戰(zhàn)。

2 現(xiàn)代中小學建筑設(shè)計理念

2.1 重視資源聚集

從學校研究角度來說，圖書館已成為多功能的知識資源聚集中心，其在建筑位置上也呈現(xiàn)聚攏、靠近狀態(tài)，以實現(xiàn)知識資源共享，信息互通的目的。另外，中小學逐漸呈現(xiàn)合并的現(xiàn)象，圖書館、少年宮，輔導機構(gòu)等在學校周邊環(huán)境不斷產(chǎn)生，這也從側(cè)面體現(xiàn)出資源聚集的特點。

2.2 生態(tài)的可持續(xù)性

可持續(xù)的概念包括以下幾個方面：合理利用資源（能源、土地資源、水資源等）；保護自然環(huán)境和人文環(huán)境；注重發(fā)展的質(zhì)量。從中小學建筑設(shè)計現(xiàn)狀來看，大部分學校沒有按照可持續(xù)性的原則進行設(shè)計，具體表現(xiàn)為：①能源消耗量巨大，使用的建筑材料不環(huán)保，多數(shù)為高耗能材料；②學校建筑設(shè)計并未表現(xiàn)出對自然環(huán)境的尊重，建筑形象沒有尊重當?shù)孛窬樱虎劢陙碇行W建設(shè)規(guī)模擴大，盲目建設(shè)使得建筑質(zhì)量得不到保障，不利于促進建筑的可持續(xù)發(fā)展。

2.3 歸屬感

歸屬感的一重要個屬性來自于人對物的識別程度，主要包括氣味、色彩以及聲音的識別，熟悉的物質(zhì)自然識別程度更高，且歸屬感更強。在中小學建筑設(shè)計中，識別感主要依靠色彩的尺度把握，這一點對是在校師生產(chǎn)生歸屬感的重要條件，因此，在不同的使用要求下，學校建筑設(shè)計人員應(yīng)尊重當?shù)氐慕ㄖ幕铜h(huán)境，努力營造出具有歸屬感的中小學建筑。

3 中小學建筑設(shè)計要點

3.1 本土材料的選擇

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，混凝土、磚和瓷磚等材料的運用在中小學建筑材料中占據(jù)較大比例，建筑基本上由這三種材料構(gòu)成，而這種簡單的材料構(gòu)成方式所建造的建筑形象又有趨同現(xiàn)象。

（1）混凝土材料。將混凝土材料與其他材料結(jié)合運用，可營造出具有親和力的界面，比如在一些近人的混凝土界面中加入大量木材，不僅增強了界面的親和力，同時兩種材料的色彩、質(zhì)感對比也形成了豐富的立面；

（2）加大本土建筑材料的運用力度，包括天然石材，或者是利用石材加工成的建筑材料，比如卵石散落的活動場地、塊狀石材與混凝土混合后砌筑的墻面、頁巖堆砌的景觀墻等，這些材料的運用一方面減少了建筑成本，另一方面增強了建筑的防潮和吸水性能。

3.2 建筑構(gòu)件的設(shè)計

3.2.1 屋頂形式

中小學建筑的屋頂形式可以傳達很多信息，包括建筑樓的用途、私密性及地域性等，因此，在保證結(jié)構(gòu)形式安全的同時，應(yīng)在設(shè)計中滿足應(yīng)滿足建筑形象對屋頂形式的要求，具體應(yīng)考慮以下相關(guān)因素：

（1）氣候因素：北方寒冷地區(qū)為了獲得更多的陽光，屋頂出檐較短，或者沒有屋檐；而炎熱多雨地區(qū)為了創(chuàng)造更多陰涼的活動場地，通常會在大屋檐下設(shè)置寬走廊；

（2）材料因素：選定結(jié)構(gòu)形式后，可以根據(jù)造價及其他條件來選擇屋頂材料，不同屋頂材料所呈現(xiàn)的效果不同；

（3）功能因素：學生教室部分不同的屋頂形式會增加其領(lǐng)域感與歸屬感，更容易創(chuàng)造小集體的氛圍，同時也易于將校園分成不同主題的活動區(qū)。

3.2.2 門窗

門窗除承擔交通、采光的功能外，其排布方式具有韻律感，可在構(gòu)圖上呈現(xiàn)出獨特的藝術(shù)效果。在實際設(shè)計過程中，有必要優(yōu)化窗戶的應(yīng)用材料，為了達到提升窗戶隔熱性能的目的，可以采用雙層玻璃或者是吸熱玻璃，同時也有利于降低能耗。

3.2.3 過渡空間

過渡空間這里指室內(nèi)空間與室外空間的過渡（一樓平臺、二樓外廊、陽臺等），以及室外空間之間的過渡（花架下空間、不同高差地平之間的交通聯(lián)系等）。如果在過渡空間內(nèi)適當增加休息家具設(shè)施，或是改變空間界面的鋪裝材料，都會使其更加適合活動的發(fā)生，同時增加活動和交通過程的安全性。

3.3 充分利用有利因素

在中小學建筑設(shè)計中，充分利用天然采光，不僅可以節(jié)省大量照明用電，還有利于創(chuàng)造更健康、更自然的光環(huán)境，同時從衛(wèi)生的角度來看，充足的日照還能起到殺滅細菌和病毒的作用，這是有益于師生健康發(fā)展的。良好的自然通風一方面能夠有效排除室內(nèi)污濁的氣體，改善室內(nèi)熱環(huán)境；另一方面能夠減少過渡季節(jié)空調(diào)設(shè)備的運行時間，節(jié)約能源，進而實現(xiàn)優(yōu)化室內(nèi)環(huán)境、節(jié)約能源的目標。

3.4 建筑節(jié)地設(shè)計

從建筑角度來說，節(jié)約用地是指在建筑建設(shè)活動中盡可能減少土地占用面積，并使綠化面積少損失或不損失。在確定中小學建筑建設(shè)場址后，應(yīng)堅持與自然環(huán)境協(xié)調(diào)的原則，對建設(shè)地段進行現(xiàn)場設(shè)計，常見的節(jié)地技術(shù)措施包括：增加樓層，提高建筑容積率，降低建筑密度；增加綠地面積，改善校園空間的生態(tài)環(huán)境等。

4 實例探析

4.1 項目概況

三水區(qū)云東海學校總用地面積75125.39m2，總建筑面積76539.97m2，包括小學和中學（初中）兩個校區(qū)，其中小學36班，中學（初中）18班。其中1#小學教學樓和綜合樓地上5層，局部地下一層；其1～4層為主要的教學用房以及普通課室，第5層為教師辦公用房；4#飯?zhí)谩⑿W午休樓地上5層，其首層為食堂，2～5層為小學午休用房；13#地下車庫地下1層，用于停車庫及設(shè)備用房，項目模擬圖如圖1所示。

圖1 三水區(qū)云東海學校模擬圖

4.2 建筑設(shè)計理念

本設(shè)計方案本著經(jīng)濟、安全，結(jié)合健康舒適、綠色生態(tài)、環(huán)保節(jié)能的原則，合理進行規(guī)劃布局和交通組織，滿足日照、采光和通風要求；公共建筑及公共活動場地均進行無障礙設(shè)計；利用原有的自然條件優(yōu)勢，與原生態(tài)地形規(guī)劃，與建筑互相結(jié)合，打造新時代教育文化樂園。

4.3 建筑設(shè)計要求

小學：需設(shè)置300m環(huán)形跑道和70m直跑道的運動場，有150m2以上室內(nèi)體育場地；有標準籃球場3個、排球場2個，乒乓球臺6張以上，有適合低年級學生游樂的場地200m2以上；

初中：需設(shè)置250m環(huán)形跑道附100m直跑道的運動場，200m2以上室內(nèi)體育場地，有標準籃球場2個、排球場（或其它場地）1個，乒乓球臺6張以上。

4.4 地塊設(shè)計條件

項目主要地塊規(guī)劃圖見圖2。

圖2 項目主要地塊規(guī)劃圖

（1）地塊東面是塘西三期市政路，為南北向城市主干道，路寬49.5m；北面為桃園路，路寬49.5m，為東西向城市主干道。兩條主干道交通繁忙，車流輛大，教學用房要盡量遠離這兩側(cè)；

（2）本地塊基本退縮要求如下：退縮用地界線≥5m；退縮東面規(guī)劃路（路寬49.5m）邊線≥8m；退縮東南面規(guī)劃路（路寬6m）邊線≥6m；退縮南面規(guī)劃路（路寬15m）邊線≥6m；退縮西面河西路（路寬37m）邊線≥6m；退縮北面桃園路（路寬49.5m）邊線≥8m，退縮河堤邊線≥30m；

（3）經(jīng)通風模擬分析，在建筑超長的情況下，該地塊風速為0.6～1.8m/s，對地塊內(nèi)及周邊建筑通風影響極小；人員活動區(qū)域范圍內(nèi)的風速為0.3～0.9m/s，滿足人體舒適要求。

5 結(jié)語

設(shè)計師面對當前中小學建筑設(shè)計所面臨的一系列挑戰(zhàn)，需要在學校建筑設(shè)計中考慮更多的問題，精心設(shè)計，打造出符合現(xiàn)代化、體現(xiàn)人文性、生態(tài)性的學校建筑。同時，中小學建筑具有一定的特殊性，包括建筑地域條件、經(jīng)濟條件、功能要求、學生生活模式等，但這些特殊性同時可作為形成學校特色的關(guān)鍵，可融入到中小學建筑設(shè)計中，以設(shè)計出富有地域特色的中小學學校，進而促進學生的全面健康發(fā)展。

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