“圖書館+”視域下藝術類高校大學生媒介素養培育提升的實踐路徑研究

馬天元

【摘 要】藝術類高校大學生媒介素養的培育至關重要，是高校教育不可忽視的組成部分。媒介素養對于藝術類大學生來說更是一種重要的綜合能力。藝術類高校圖書館在大學生媒介素養培育方面有著重要的輔助功能，其主要的實踐路徑在于圖書館特色空間建設、公益書屋和信息檢索素養課程的改革等三個方面。

【關鍵詞】特色空間；公益書屋；媒介素養課程；第二課堂

中圖分類號： G258.6 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2017）29-0035-002

【Abstract】The cultivation of media literacy for art college students is of great importance and an indispensable component of college education. Media literacy is also an important comprehensive ability for art college students. The art university library plays an important auxiliary function in cultivating college students' media literacy. The main practice path lies in three aspects： the building of library featured space， the reform of public interest bookstore and information literacy course.

【Key words】Featured space； Public welfare bookstore； Media literacy course； Second class

在“互聯網+”思維不斷影響人們的今天，以圖書館為核心的“圖書館+”思維也日益出現在人們的視野中。媒介素養培育一直是高校教育不可忽視的重要一環，更是藝術類高校大學生綜合素質不可或缺的一部分。媒介素養這一概念最早由英國學者利維斯和湯普生在1933年提出，主要目的是為了反對傳媒中“低劣”的大眾文化，來保護本國“優秀”的傳統文化。所謂媒介素養，是獲取、解讀和使用媒介信息的能力。英國媒介素養教育學者大衛·帕金翰認為，“媒介素養指使用和解讀媒介信息所需要的知識、技巧和能力”。美國媒介素養教育專家詹姆斯·波特認為，“媒介素養是我們積極使用大眾媒介并解讀所遇信息時采用的一套方法”。斯坦利·巴蘭在《大眾傳播概論：媒介素養與文化》一書中提出，“媒介素養是有效和高效理解和使用大眾媒介傳播內容的能力”。國內也有學者指出，“媒介素養就是指人們正確地判斷和估價媒介信息的意義和作用，有效地創作和傳播信息的素養”。媒介素養不僅僅是一個學術概念，它更是一種社會行動[1-2]。媒介素養對于當今大學生而言至關重要，從某種意義上說，它對于大學生綜合能力提升有著很強的關聯性，對于藝術類高校大學生來說更是如此。藝術類高校圖書館在學生教育過程中不僅承擔了教學輔助機構的職能，在藝術類大學生媒介素養的培育提升方面更是具備一定的潛質。

1 圖書館+特色空間建設

不少圖書館目前都不同程度地建有特色閱讀休閑空間。一般來說，高校的特色空間往往是一種配以咖啡廳、閱覽室的休閑空間。筆者認為，簡單的休閑空間如果經過加以改造成特色空間，可以在學生媒介素養培育方面發揮更高效的職能。

這種特色空間并非是簡單的休閑區域，讓這種做法可以把空間還給思考，更加凸顯“圖書館+”的特性。運用特色空間開展媒介素養培育的方式主要有以下2個：

1.1 整合相關院系資源專門開設媒介素養室

藝術類高校往往具備較好的影視設備資源，如果加以整合利用，會形成比較好完備的媒介空間，在圖書館特色空間里開設一定的媒介展映區域。以戲劇影視學為主的藝術類高校為例，可以將戲劇影視媒介做專門的主題空間，讓學生感受媒介與藝術的交融，體驗到技術變革和藝術展示的互融關系。

1.2 特色影像教育

理論上說，藝術類高校大學生對影像媒介相對較為熟悉，與之相關的課程也較多。從接受度上看，從影像媒介教育入手，是較為可行的切入點。藝術類高校的影像教育資源相對較為豐富，相關院系和圖書館聯合開展影像媒介教育是一種優勢疊加。高校圖書館可以請有關專家進行媒介素養的講座，選取著名經典影片、各國獲獎影片、文學名著影片、國產優秀電視劇等進行播放，使學生在藝術享受的潛移默化間陶冶藝術修養，還可以提升他們的藝術品味和視覺素養。[3]對于藝術類高校圖書館而言，影像媒介教育更為成熟也更加有針對性。圖書館往往具備放映廳或多功能廳等設備，對于放映廳的空間利用和特色化服務也是對學生媒介素養培育的一種有效手段。

2 圖書館+高校公益書屋

在實體書店日益萎靡的今天，不少高校書店在生存上都遇到了困難。作為高校文化設施的又一新載體，公益書屋逐漸在國內顯露。在圖書館內設置公益書屋成為了許多高校圖書館的新做法。高校公益書屋并不是高校內小資情懷和文藝青年的聚集地也并非簡單的書店，而是具備高度人文情懷的綜合文化空間。公益書屋是從國外傳過來的一種公益模式，是一種具有公益性質的微型圖書館。人們可以在其中分享自己喜愛的圖書，但需遵守“取走一本書，放入一本書”的原則。因此，書屋本身也是圖書館隱性德育的一種形式。從媒介素養培育提升的角度來看，以公益書屋為切入點，有利于培育學生媒介交換、信息交流的主動性和有效性。

從具體操作上看，高校圖書館應和學校學生工作隊伍建立一套協同機制，深化學校第二課堂建設，在學生德育實踐、教學培養方案上做出系列調整，充分利用圖書館媒介優勢，規范引導學生的媒介利用與信息甄別索取能力。endprint

3 圖書館+信息素養課程改革

目前，不少高校均開展了信息檢索課程，這對于學生媒介素養的培育提升具有一定意義。但諸多信息檢索課程僅僅停留在文獻檢索的工具性介紹，從調研數據上看，有35.8%的學生對該類課程沒有興趣，在藝術類高校中，更是有65.3%左右的學生對該類課程沒有基本的概念。可見對將媒介素養的培育融合到信息素養課程中去不僅對藝術類高校文獻檢索信息課程的整體提升具有重要意義，而且對藝術類高校大學生的媒介素養培育增加了課時上的固定性，有利于系統化地加強藝術類高校大學生的媒介素養，具體做法應當注意以下幾點：

（1）根據藝術類高校大學生的學習情況和生活習慣，減少一定程度的理論課，以更多的實踐操作取代枯燥乏味的理論部分。

（2）增加新媒介使用內容，以貼合學生的實際情況的微博、微信、公眾號等新媒介工具使用和介紹為主。

（3）在每年新生的入館教育中，增加媒介素養內容，圖書館使用手冊應當成為新生入學教育的必備內容，使藝術類高校大學生在入學之初就有媒介素養的概念性認識。

（4）在有條件的情況下，藝術類高?？梢月摵嫌耙晫W科相關院系組建媒介素養培育中心，將藝術類高校電影電視相關院系的教育資源進行整合，輻射全校師生，充分發揮藝術類高校的師資優勢、資源優勢，加以較為先進的技術手段進一步深化藝術類高校媒介素養培育的實效性和針對性。

（5）媒介甄別與綜合利用的有效性逐步加強。有學者在研究中總結道：“大學生所具備的媒介素養，基本上是以長期媒介接觸為代價的自發行為，未真正進入到使用媒介和理解媒介的自覺階段。這樣的自發教育的結果使得大學生雖然具有較強的媒介使用能力，能夠快速、便捷地獲取信息，但無法對媒介信息傳播方式及信息本身做出及時準確的評價，不能充分有效地利用媒介資源，凸現了高校針對大學生開展媒介素養教育的不足?！盵4]

所謂大學生媒介素養的提升并不是簡單地引導學生把互聯網和圖書館及其數字資源作為學習的輔助工具，而是要引導大學生正確看待新形勢下的信息媒介資源與傳統媒介資源（如紙質資源）的辯證統一關系，認識到傳統媒介和信息媒介實際上是高度統一的。如何有效熟練地把握傳統媒介和信息媒介的資源利用限度和能力才是當代大學生媒介素養提升的關鍵。當代大學生應當擺脫對信息媒介簡單狹隘的思維定義，要注意到信息媒介只是認識世界的工具而非目的，不可陷入“信息異化”的怪圈，學生需要認識到向傳統媒介尋求更豐富的資源和知識建構能力往往是更高層面的“復歸”。

4 余論

圖書館作為高校的文化心臟，具有一定的隱性德育功能，這種無形教育比有形教育更容易接受，從一定意義上講比有形教育更為有效。因此，這種獨特的政治思想教育形式，是學校課堂教育所無法比擬的，也是媒介素養培育在思想政治教育領域的特殊輻射。新媒體時代的到來為高校圖書館文化育人方面提供了新的機遇和挑戰。圖書館不再是一個單純的教學輔助部門，更應該是一個兼具教學能力的綜合文獻中心，發揮更大的媒介德育功能。

毫無疑問，大學生新媒介素養的培育是當今大學生德育的重要任務之一。藝術類院校有一部分學生的特點是思維比較發散，偏感性和理想化。而對于藝術類院校大學生來說，媒介素養的提升有助于其向復合型人才進一步轉型，有助于其自我知識空間的構建和自我能力的提升。從某種意義上說，媒介素養對藝術類院校學生來說尤為重要，是其終生發展的根本。

目前，在上海文化大發展大繁榮的背景下，藝術教育面臨著更高層次的挑戰。隨著上海文化建設的不斷發展，對于高素質的演藝人才、文化人才的需求正在不斷提高，這對于藝術類院校的教育提出了更高的要求。當代文化建設的高要求促使藝術院校的教育要有突破性的變化，特別是在如何開展相關的活動來加強學生的人文素養和媒介素養，培養高層次的演藝人才以及對學生進行深度的思想引領等方面，這都需要藝術類院校的教育做進一步的突破，因此媒介素養對于高層次的文化人才來說尤為重要，更是藝術類院校通識教育的必備課程。

【參考文獻】

[1]張艷秋.理解媒介素養：起源、范式與路徑[M].北京：人民出版社，2012：80-81.

[2]張艷秋.理解媒介素養：起源、范式與路徑[M].北京：人民出版社，2012：2.

[3]張有平.論新媒介環境下大學生的媒介素養[J].山東藝術學院學報，2007（4）：84-88.

[4]陳維.大學生媒介素養及其在信息共享空間中的建構[J].浙江傳媒學院學報，2012（2）：102.endprint