黨校教師要牢牢把握意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)

劉鐵斌

[摘要]習(xí)近平總書記提出“牢牢掌握意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)”這一重大歷史任務(wù)，縣區(qū)級(jí)黨校作為意識(shí)形態(tài)工作的重要陣地，牢固掌握意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的話語(yǔ)權(quán)顯得尤為必要。但在具體實(shí)施過(guò)程中還有許多困難，需要黨校教師不斷提升業(yè)務(wù)技能，更好地完成新時(shí)代賦予的歷史使命。

[關(guān)鍵詞]黨校教師;意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán);吳中區(qū)委黨校

在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記再次強(qiáng)調(diào)，意識(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作，事關(guān)黨的執(zhí)政根基和前途命運(yùn)，事關(guān)社會(huì)和諧穩(wěn)定和國(guó)家長(zhǎng)治久安，事關(guān)中華民族凝聚力向心力和民族復(fù)興夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。十九大以來(lái)，在黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，意識(shí)形態(tài)工作基礎(chǔ)逐步鞏固、權(quán)責(zé)日益明確、目標(biāo)越發(fā)清晰。但同時(shí)在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域也有值得關(guān)注的苗頭傾向，一些黨員干部還存在模糊認(rèn)識(shí)。為此，我們要深刻認(rèn)識(shí)和理性把握總書記科學(xué)論斷，增強(qiáng)做好意識(shí)形態(tài)工作的自覺(jué)性、主動(dòng)性、能動(dòng)性，創(chuàng)造性地做好宣傳思想工作。

一、黨校是做好意識(shí)形態(tài)工作的重要陣地

黨校，是意識(shí)形態(tài)工作重要部門之一，承擔(dān)著干部培訓(xùn)主陣地、理論宣講生力軍、黨性鍛煉大熔爐的重要職能，肩負(fù)著弘揚(yáng)主旋律、傳遞正能量的職責(zé)。黨校日常培訓(xùn)的主要內(nèi)容是宣傳精神層面的意識(shí)形態(tài)，黨校教師以更有針對(duì)性的話語(yǔ)、大眾化的口語(yǔ)傳授出來(lái)，準(zhǔn)確通俗地解讀意識(shí)形態(tài)內(nèi)涵，借助黨校天然的優(yōu)勢(shì)，搶占宣傳陣地，堅(jiān)持正確導(dǎo)向，用口語(yǔ)化解讀、故事化表達(dá)，把中國(guó)改革開(kāi)放40年發(fā)展優(yōu)勢(shì)和綜合實(shí)力轉(zhuǎn)化為話語(yǔ)優(yōu)勢(shì)。因此，黨校教師宣傳意識(shí)形態(tài)，對(duì)于全面從嚴(yán)治校、全面從嚴(yán)治黨具有深刻意義，對(duì)于國(guó)家和社會(huì)具有全局性、戰(zhàn)略性和根本性意義。

二、黨校教師把握意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)面臨的問(wèn)題

（一）非政治領(lǐng)域的專業(yè)讓黨校教師解讀意識(shí)形態(tài)存有困難

黨校教師肩負(fù)著第一時(shí)間將意識(shí)形態(tài)深入淺出地傳授給黨員干部的任務(wù)，但從目前區(qū)委黨校教師歷年的招錄人員專業(yè)構(gòu)成來(lái)看，現(xiàn)有在校專業(yè)教師14人，其中是政治領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的教師僅有5人，占比只有36%，這必然導(dǎo)致教師自身對(duì)意識(shí)形態(tài)掌握不清楚不深刻，更何談解讀給黨員干部。加上日益繁重的教學(xué)科研任務(wù)和行政事務(wù)更讓一些教師無(wú)暇深入學(xué)習(xí)新知識(shí)新理論新教法新技能，只能抱著陳舊的“老本”，不能與時(shí)俱進(jìn)，而喪失傳輸最新鮮最具體的意識(shí)形態(tài)的主動(dòng)權(quán)。

（二）對(duì)意識(shí)形態(tài)統(tǒng)領(lǐng)的對(duì)象研究不足

黨校教師要把握意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)就必須了解受眾的心理和社會(huì)的現(xiàn)狀，作為縣區(qū)級(jí)黨校教師，面對(duì)的不僅僅是黨員干部，更多的是基層群眾。當(dāng)前高學(xué)歷、有思想、收獲知識(shí)的途徑更加便捷快速是黨校教師面臨的最大難題，如果黨校教師不能與時(shí)俱進(jìn)，更新知識(shí)儲(chǔ)備，聚焦熱點(diǎn)問(wèn)題，提出對(duì)策建議，對(duì)意識(shí)形態(tài)把握不到位，研究不深刻。

三、黨校教師把握意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)的方法途徑

（一）以“勤學(xué)”為先，努力做到“常學(xué)常新”

學(xué)深、悟透、篤信黨的理論，練好看家本領(lǐng)是黨校教師賴以生存的基礎(chǔ)。理論教育和黨性教育能否收到實(shí)效，是通過(guò)教師來(lái)體現(xiàn)的。黨校教師的知識(shí)、修養(yǎng)、素質(zhì)、責(zé)任心等因素直接影響著理論教育和黨性教育的效果。一方面要把黨的理論學(xué)好。學(xué)好黨的理論，才能有“看家本領(lǐng)”。另一方面要對(duì)馬克思主義基本理論和黨的最新理論創(chuàng)新成果學(xué)深悟透、融會(huì)貫通，做到真學(xué)、真懂，真信、真用，對(duì)黨的理論做到準(zhǔn)確表達(dá)正確釋義。

（二）要以“黨性”為基，努力做到“在黨為黨”

緊守“黨校姓黨”的根本原則，站穩(wěn)政治立場(chǎng)，堅(jiān)守意識(shí)形態(tài)底線。黨校教師必須堅(jiān)持黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)、基本方略，堅(jiān)決維護(hù)習(xí)近平總書記的核心地位，維護(hù)黨中央權(quán)威，維護(hù)黨的形象，傳播好黨的聲音。堅(jiān)持“學(xué)術(shù)研究無(wú)禁區(qū)，課堂講授有紀(jì)律”的原則。教師的一切教學(xué)活動(dòng)、科研活動(dòng)都要遵循黨的政治路線，聚焦黨和國(guó)家中心工作，服務(wù)黨委和政府重大決策部署，在面對(duì)各種社會(huì)思潮、深層次思想問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題、政治傾向性問(wèn)題上，不當(dāng)旁觀者，敢于亮明觀點(diǎn)，自覺(jué)維護(hù)黨中央權(quán)威。

（三）要以“創(chuàng)新”為要，努力做到“貼近學(xué)員”

黨校教師要在堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位的基礎(chǔ)上，探索有效的思想傳遞、意義表達(dá)和話語(yǔ)鏈接方式，推動(dòng)黨的思想理論“落地生根”。一是要突出“真善美”?！罢妗痹谟诮沂臼挛锉举|(zhì)，說(shuō)真話、講真事、傳真諦;“善”在于引導(dǎo)社會(huì)積累高尚品德，說(shuō)善事、傳善言、講善心;“美”在于給人以心靈享受和精神陶冶，體現(xiàn)社會(huì)之美，謳歌生活之美，表達(dá)理想之美。黨校理論宣講只有以“真善美”為內(nèi)核，才能讓黨的理論扎根人心。二是要突出“時(shí)代特色”。思想理論宣傳是闡釋黨的理論和溝通黨群關(guān)系的重要工具。它既要有時(shí)代特色，要把黨的最新理論成果、新概念、新論斷、新目標(biāo)、新要求介紹給黨員和群眾，又要考慮當(dāng)下黨員和群眾的所思、所想及所愿。只有這樣才能架設(shè)起黨和人民思想傳遞溝通的橋梁，讓黨為全國(guó)人民描繪的“偉大復(fù)興”藍(lán)圖尋找到精神動(dòng)力和智力支持。三是要突出“積極導(dǎo)向”。黨校的理論宣講既講求內(nèi)在的精神積聚，又講求真切的情感表達(dá);既講求以飽滿的熱情謳歌社會(huì)的進(jìn)步，也講求以客觀平實(shí)的態(tài)度針砭社會(huì)的弊端。以理喻人、以情感人、以積極的心態(tài)和美好的事物鼓舞黨員、群眾珍惜陽(yáng)光向上的美好生活;用已描繪好的未來(lái)感召黨員、群眾眾志成城、努力奮斗。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.決勝全面建成小康社會(huì)奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利——在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[J].中國(guó)人力資源社會(huì)保障，2017 （11）：4 -17.

[2]王美婧.黨校教師要牢牢把握意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)[J].山西青年，2016 （6）.