淺議小學數學練習設計有效性

趙承遠

摘 要：練習是檢測教學、鞏固知識的必要手段。練習設計的是否有效直接影響教學的效果。通過有效的練習，教師可以獲得寶貴的學情反饋信息，調整修正教學，達到優化的課堂教學效果。那么在數學教學中該如何有效地進行練習設計呢？

關鍵詞：多元性 練習設計

一、啟發思維，注意練習設計的多元性

1.辨別異同，對比練習。學生在學習新知識時，往往易受舊知識的干擾，所以在設計練習時，對學生容易混淆的知識，應設計一些對比性習題讓他們辨別判斷，防止負遷移。如在教學“方程”概念時，設計這樣的練習：a.方程一定是等式;b.等式一定是方程等等，將概念置于不同情況下，加強正思反思，既加深學生對概念本質的理解，又提高學生的思維能力。

2.改變形式，靈活練習。練習題的形式是多種多樣的，我們應該恰當運用知識進行練習，采用板演練習、書面練習、操作訓練等形式，充分發揮每種練習的獨特作用，擺脫學生一味機械地模仿，克服思維定勢。例如，運用口述性訓練通過學生用語言表達來說清算理，培養初步的邏輯推理能力。在學習一般應用題時用綜合法或分析法講解過后，可讓學生說說，每步所表達的意思，試著讓學生獨立分析，如何從問題推算到條件，對數量間關系，有一個完整的認識。又比如運用操作性練習通過畫、剪、拼等操作手段，培養學生的能力，發展形象思維。在教學“三角形內角和”時，通過學生用正方形對折成三角形的方法，或把三角形紙內角和對折，再或者把三角形的三個角撕下來拼成一個平角等操作手段來認識三角形內角和。……