職院在校學生階段性職業指導勢在必行

劉俊彤

摘 要：隨著全球一體化經濟的發展與國家教育體制的不斷改革深化，對職院在校學生進行系統高效的職業指導，是現階段對職院在校學生進行綜合素質教育，更是確保職院畢業生滿足社會市場競爭需求的關鍵環節。科學合理的階段性職業指導能夠有助于職院在校生全面深入的進行自我定位，明確社會就職需求與自身專業、技能方面的聯系，從而形成正確的就業創業價值理念。

關鍵詞：職業院校 在校學生 職業指導

職業教育是當前我國培養專業性綜合人才的重要場所，職院如何進行行之有效的職業指導，全面提升在校學生的實際就職幾率，培養社會需求的應用型人才，是現階段我國職業院校進行教育模式創新優化的重要措施。職業院校需要根據學生理論知識水平與專業技術能力情況，創新指導實踐內容與方式，制定出適合不同層次學生的就業指導方案。

一、職業指導目標及主要任務

職院就業指導要充分考慮學生的技術能力、理想目標、就職需求等因素，根據學生的身心特征，確保制定出的職業指導能符合學生的實際需求，實現理論研究、政治教育以及實驗例證的有機結合，真正發揮職業指導的特殊作用。[1]

1.根據不同專業的特殊性，對學生展開專業教學，確保學生明確各專業學習階段的理論知識與專業技能，使學生有較為清晰的專業社會定位意識，了解所學專業的對口崗位以及社會所需能力標準，促使學生養成正確的學習態度。

2.促使學生更深入了解現代社會，提高學生的社會實踐能力，為學生后期就業與升學等指明方向。

3.設置專項社會知識培訓課程，加強學生的價值觀念與道德品質教育，使學生具有一定就業創業綜合素質，掌握社會就業創業渠道。

4.以社會市場發展需求與實踐就業趨勢為基準，幫助學生建立個體優勢發展特性，使其轉變就業理念，具有良好就業心態與就業方法。

5.職院要確保學生就職專業信息的實效性與準確性，進行就業心理輔助，向對口企業推薦畢業生。并對就職學生進行跟蹤記錄，根據相關數據及時調整教學內容與方法。

二、職業指導內容

職院在創新調整職業指導具體內容時，要充分了解學生不同階段的身心發展狀況及困惑要求，并針對性的制定不同層次、不同階段的職業指導。

1.擇業指導。大部分職院生源來自普通中學，受年齡階段、視野等因素影響，職院學生并沒有清晰的職業教育概念，無法確定自身在職校的發展方向。

很大一部分學生雖然已經選擇了學習專業，但嚴重缺乏專業學習主觀能動性，并不清楚所學專業的社會崗位綜合需求，所以職院必須從學生學習初始就安排對應的擇業指導教學。職院可以采用問卷調查與座談等形式，明確學生就職問題突破點，以“學生所學專業今后就業情況以及所學專業在社會經濟中的地位和作用”為切入口，將職院教育關注點集中在對學生在現代日益激烈的市場競爭環境下順利就業綜合素質要求上，為學生順利就業創業提供支持。

2.創業指導。職院要加大對學生的專業技能培訓，更好地激發學生的學習主動性與積極性。將創業作為職業指導的重要內容，明確學生創業發展機制，是現代化社會發展的需求，不僅能夠促進國民經濟發展，實現社會的全面提升，并且能促進市場勞動者綜合能力素質的進一步發展。一方面，創業能夠在一定程度上刷新學生的就業思維，擴寬學生的職業發展渠道。另一方面，受社會制度發展與市場競爭環境影響，當前的社會已經不能為學生營造舒適的職業發展環境，在很大程度上需要學生充分調動自身主觀能動性與創造創新性，去探索更適合自身發展的職業路徑。但隨著社會經濟的發展與家庭生活條件的提高，大部分學生均是獨生子女，長期處于富裕、安逸的生活環境中，很少有磨練自我的機會，缺乏責任意識與披荊斬棘的能力，多數會尋求父母與學校等的庇護，欠缺創業能力與精神。所以，要以創業為主導，對學生從人際交往、基本禮儀、挫折磨礪等方面的教育，著重關注對學生創業思想、知識、品質等方面的培訓。[2]

3.就業指導。大多數學生必須要思考的問題是如何順利就業。當前社會通常采用“雙向選擇、自主擇業”的就業機制，這樣在為學生創造公平競爭就業機會，擴寬學生的職業發展渠途徑的同時，也使學生面臨日益嚴峻的市場競爭，所以對學生進行就業指導勢在必行。指導的內容就以求職知識的學習和求職技巧的訓練為主，指導學生了解就業形勢，分析當前我國市場就業市場，促使學生樹立良好的就業心態，逐漸實現就業理念的轉變，使學生具有順利處理人際交往、社會發展、個人理想、主觀意識以及專業對口程度等方面的關系，確保學生掌握必須的就業創業基礎理論知識、專項技巧與尋求職業的方式、渠道，促成學生就業，同時還要采取多種方法和形式進行職業指導，只有這樣，才能更好的完成職業指導并達到預的目標。

三、職業指導方法

1.與德育有機結合。學生思想教育是職院進行教學的重要內容，而職業指導本質上是挖掘、培養與完善社會人才的一項思想教育工作，也是德育教育的重要環節。將職業指導與德育進行有機融合，不僅能擴展德育渠道與教學內容，尋求理想與現實間的平衡點，并且能實現職業品德素質與道德人性的雙向結合，將個人興趣與社會發展訴求有機融合，使的學生價值觀、理想觀等教育落實到就業發展需求上。

2.設置職業指導必修與選修課程。全面系統的講述我國社會經濟發展現狀與人才需求趨勢，針對不同職業、不同專業特征以及社會對人才綜合素質的不同需求，設置不同的專項課程，使學生深入了解我國現階段的勞動人事制度、職業情況和社會需求。同時，職院要做好綜合社會實踐活動，組織學生定期進行職業參觀、調查訪問與相關講座等，使學生有更清晰的職業發展意識。

3.與家庭教育有機結合。家長的擇業思想對于學生的擇業理念具有非常重要的影響，所以職院可以設置專門的家長職業指導講座、家長咨詢會等，給家長傳遞最新的職業信息，使家長對職業有更好的理解，有效配合學校的各項指導工作，實現學校職業教育與家庭教育的有效融合。

參考文獻

[1]譙興國.《現代教育理論創新與實踐》[J]，2013年第1期.

[2劉玉敏.職業院校素質教育研究.《職業教育》[J]，2015年第6期.