共建文明城市保護我們共同的家園

龍佳

1分析教材內容，把握知識框架

人教版生物教科書《必修3穩態與環境》第六章開篇用中國古代先賢莊子的一句話“天地與我共生，而萬物與我為一”為本章內容設立了基點。第二節“保護我們共同的家園”進而以關注全球性生態環境問題、保護生物多樣性和樹立可持續發展觀三點鋪開。以“科學·技術·社會”欄目引發學生關注生態倫理道德這一社會熱點。通過開放式內容編寫方式，將理論與實際相聯系，有助于學生形成可持續發展觀。

2剖析知識框架，把握教學目標

2.1教學目標

概述生物多樣性保護的意義和措施。

搜集資料，了解我市在環境保護方面的進展，了解我省及我國利用生物技術保護生物多樣性的進展。

關注全球性生態環境問題；培養學生為我市環境保護樹立從我做起的意識。

2.2教學重難點

概述生物多樣性保護的意義和措施。

3借城市建設之東風，開啟教學之新思路

學生對環境污染帶來的諸多問題都有切身的感受和一定的認識，基于這些感受和認識，比較容易建立保護環境是人類可持續發展必經之路的意識。另一方面，高中學生己具有一定的理性思維能力，對許多自然和社會現象或事實可以做出科學、合理的評判。

宜昌是湖北省唯一國家環境保護模范城市，同時享有全國文明城市、國家園林城市、國家森林城市等美譽。2017年是湖北省宜昌市沖刺全國文明城市“三連冠”的關鍵年，宜昌市政府大力開展市容環境等各項專項整治。教師及時利用好這次機會，引導、調動學生參與相互討論，從多角度思考保護環境的重要性，反思該如何從自我做起，為環境保護貢獻一份自己的力量。同時，安排學生以學科小組為單位，搜集相關資料，調查了解我市在環境保護方面的進展典例，以及我省、我國利用生物技術保護生物多樣性的進展，并形成相應主題報告，在課堂進行交流。教師再結合相應的視頻、圖片等資料，提升學生學習興趣，進一步達成教學目標，落實學科核心素養培養。

在宜昌市文明城市創建的大氛圍中，為學生樹立良好的環境保護觀奠定了有利的基礎。學生通過觀看、感知、參與與互動，可以更好地完成從思想到行動上的升華，真正落實課堂教學目標，培養環境保護從我做起，城市文明的發展我們共同努力的社會責任。

4實施教學過程，落實核心素養

（1）環節1：課堂導入，關注全球性生態環境問題。

教師播放宜昌市關于環境保護方面的宣傳視頻，提問：為什么新時代中國發展堅持人與自然和諧共生？目前全球性生態問題主要有哪些？對我國是否存在影響？

學生思考、閱讀課本，并討論。

設計意圖：結合生活實際，引導學生思考身邊及全球性生態問題及影響。

（2）環節2：生物多樣性保護的意義。

教師：古語云“人定勝天”，人類具有其他生物無法比擬的智力和能力，能讓大山低頭，河水讓路。面對工業發展帶來的環境問題，為什么人類要堅持可持續發展，倡導“金山銀山不如綠水青山”？以全球性環境問題之一——生物多樣性銳減為例，思考保護生物多樣性有何意義呢？

學生閱讀課文了解生物多樣性的3個層次，并結合“思考與討論”，以學科小組為單位討論，發言。

設計意圖：引導學生思考保護生物多樣性的意義，落實知識目標。

（3）環節3：生物多樣性保護的措施。

教師：人類對于自然的改造和設計，看似完美，但與大自然的精妙安排相比總是那么的簡單和粗糙。面對生物多樣性銳減的問題，人類該采取哪些措施呢？

學生閱讀課文，以學科小組為單位歸納總結相關措施。

設計意圖：落實知識目標，并為學生樹立保護環境從我做起的意識做好鋪墊。

（4）環節4：關注身邊的環境保護進展。

教師：請以小組為單位，匯報收集到的中國及湖北省利用生物技術保護生物多樣性的進展，以及宜昌市在環境保護方面的進展。

學生：以學科小組為單位匯報，交流。

設計意圖：培養學生保護環境從我做起的意識，樹立可持續發展觀，堅持人與自然和諧共生的情感態度價值觀。

（5）環節5：培養學生樹立良好環境保護觀。

教師播放宜昌市中華鱘保護基地相關記錄片及市區各風景名勝區的新聞報道及圖片。

學生觀看，反思。

設計意圖：展示集“全國文明城市”“國家森林城市”“中國優秀旅游城市”等一系列稱號于一身的美麗宜昌，達成本節課的情感態度價值觀目標，讓學生體會到保護生態環境就保護我們自身生存發展空間，將社會責任這一核心素養的培養落到實處。

5反觀教學設計，淺談設計初衷

“保護我們共同的家園”是人教版高中生物必修3最后1章最后1節的內容，由于高考中涉及的知識點較少，往往被教師和學生忽略，但國家發展、人類發展都離不開我們共同的家園——地球。時值湖北省宜昌市沖刺全國文明城市“三連冠”之際，教師借此良機，從提高自身意識開始，進而反映到課堂教學中，通過認真、細致備課，豐富本節內容，完成好除知識目標以外的其他教學目標，培養環境保護從我做起的意識，樹立好人民教師應有的榜樣。