普通高校實行體育俱樂部教學的實踐研究

鄭 波

（湖南醫藥學院，湖南 懷化 418000）

縱觀國內高校體育俱樂部的教學模式，主要是圍繞著“三自主”在做文章，即自主選擇課程內容，自主選擇任課教師，自主選擇上課時間。大部分高校現在實行的是“一自主”模式，即學生自主選擇課程內容，也就是我們常說的選項教學，學校統一安排授課時間和授課教師，由學生自主的在網上選課。某些高校進行了一些改革，走向了“二自主”階段，即學生自主選擇課程內容和授課教師，但是授課時間還是由學校來安排。現在在英語教學改革中，有提出讓學生利用“碎片式”時間來學習的建議。體育鍛煉是一個愉悅的過程，受當時的心境和身邊伙伴的影響，受天氣、氣候的影響。我們能不能讓學生自主選擇授課或鍛煉的時間，真正做到“三自主”呢？這需要我們體育工作者進行思考并實踐。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

湖南醫藥學院2015級（大學二年級）本科學生共29個行政班級，實行“三自主”式體育俱樂部教學。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法查閱相關文獻，了解我國現階段大學體育課程開設情況，并收集了與體育俱樂部教學有關的論文30余篇。

1.2.2 調查訪談法調查了湖南醫藥學院各個體育社團的現狀及存在的問題。電話訪談了一些高校的體育部門負責人，了解各高校關于體育俱樂部教學的情況。

1.2.3 邏輯分析法采用歸納、演繹、類比、綜合等邏輯思維分析形式，對所獲材料和觀察的現象進行邏輯處理。

2 結果與分析

2.1 俱樂部管理模式

由教研室為中心向俱樂部為中心轉變，各單項運動俱樂部在體育教研室的統一領導下，獨立的組織開展教學、訓練、比賽、舉辦講座和開展宣傳等活動。

2.2 俱樂部組織架構

（1）俱樂部管理機構：教務處→體育教研室→各單項體育俱樂部。（2）俱樂部：根據湖南醫藥學院目前所開設的體育課程和師資場館條件成立若干體育俱樂部，分別為籃球、排球、足球、乒乓球、健美操、武術、跆拳道、形體、瑜伽、羽毛球和健走共11個俱樂部。各俱樂部分設會長、秘書長各1名，分管宣傳部、競賽部、外聯部、后勤部、培訓部的委員各1人。（3）俱樂部會員：俱樂部實行3級會員制（某些項目不設等級），即初級會員、中級會員和高級會員；凡加入某項目俱樂部，一年級體育課學習時未選擇該項目進行學習的同學為初級會員；凡加入某項目俱樂部，一年級體育課學習時已經選擇該項目進行學習的同學為中級會員；凡加入某項目俱樂部，中學就讀時為校隊隊員、現校隊隊員或水平較高能承擔助理教練職務的同學為高級會員。（4）俱樂部教練：由體育教研室教師、校內兼職教師、外聘教師、教練員和高水平運動員擔任教練。（5）各俱樂部人數情況，見表1。

2.3 俱樂部課程設置

二年級本科學生必須以某等級會員身份（某些項目不設等級）加入1～2個俱樂部，1為主選，2為副選（也可只選1個項目）。各俱樂部課程教學實行隨機組班制，即學生每周可根據所選俱樂部所協定的上課時間自由選擇上課，每次上課人數為30人左右。各俱樂部授課形式由教學課、訓練課、活動（比賽）課、輔導課等組成。其中教學課10～14學時，訓練課10～14學時，活動（比賽）課10～14學時，輔導課2～4學時。每個學生需完成2個項目累計不少于34個學時的學習或活動。

2.4 俱樂部教學內容

（1）圍繞課程教學計劃的學習：由教師根據學校體育教學大綱、教學計劃組織的學習，主要面向俱樂部初級會員。菜單式學習：由教師根據俱樂部會員的不同要求有針對性的安排訓練、專題講座、競賽等形式的個性化學習，主要面向中高級會員。（2）各俱樂部授課時間安排：各俱樂部教師建立微信、QQ群，與群里的俱樂部負責人等協商授課時間，一部分授課時間固定，一部分授課時間機動。有室內場館條件的項目，如瑜伽、健美操、形體、跆拳道、武術、乒乓球等項目基本選在晚上授課，沒有室內場館條件的項目，如健走、足球等基本選擇早晨、傍晚和周末授課。

2.5 俱樂部教學評價

2.5.1 會員考核標準原則上由體育教研室會同各俱樂部會長、委員、學生代表等共同制訂標準。重點對學生的學習次數（≥34學時）、學習過程、參與度、成長性和健康體質測試成績等進行考核。

2.5.2 考核方式考核采用等級制，分為不合格、合格、良好、優秀4個等級。學生2個項目累計參與學習或活動的次數少于34學時，直接定為不合格等級。

2.5.3 考核細則（1）學生2個項目累計參與學習或活動的次數≥34學時。（2）滿足上一條件后，按如下標準評定等級。考核成績由考勤、中長跑、綜合評價3部分組成。其中考勤占40%；中長跑（男生1 000m，女生800m）占30%；綜合評價占30%。綜合評價由課堂（活動）表現、俱樂部貢獻、內部考核、比賽（表演）成績等組成。（表2）

表1 各俱樂部人數統計表

表2 考勤標準

3 結論與建議

3.1 結 論

本文基本達到了“三自主”的教學模式，每個項目基本上都是熟悉的、興趣相同的同學，所以課堂內氣氛很融洽，對培養學生終身體育意識和能力起到了很好的促進作用。同學們組班后自主協商上課時間，有場館條件的項目基本定在晚上和周末，比傳統排課方式更加靈活機動了。考核方式上重視考勤、參與程度、俱樂部表現等方面，逐漸向形成性評價過渡。

3.2 建 議

3.2.1 管理工作還有待加強個別同學參加俱樂部活動時，出現懶散的情況，參加俱樂部活動就只是為了簽到，不積極參與運動。應繼續發揮高級會員和俱樂部干部的“傳、幫、帶”的作用，讓大家積極的進行體育鍛煉。

3.2.2 分層教學工作還需加強俱樂部會員分為初、中、高3個等級，每個等級的會員基礎不一，教學和活動的層次不一樣，需在分層教學上多下工夫。

3.2.3 加強運動場館建設有些項目受天氣影響較大，如籃球、排球、足球等室外項目，在雨天就無法開展，所以應加大室內場館建設，滿足更多項目的要求。

[1]朱靜靜.體育俱樂部在高校體育教學中的發展研究——以首都體育學院為例[J].運動，2016（3）：65-66.

[2]段瓊.德國學校體育發展的創新模式及其啟示[J].體育文化導刊，2015（10）.