茶思想在大學生心理學教學中的運用研究

紀 穎

（上海理工大學管理學院，上海 200093）

大學生是未來社會的領導者和建設者，高校實施素質教育的根本目的就是培養大學生的創新精神和實踐能力，努力造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德智體全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。心理健康教育作為素質教育必不可少的組成部分，不僅影響著大學生的學習和健康成才，而且對整個社會的未來發展都至關重要。近年來，由于大學生心理健康出現的道德倫理問題屢見不鮮，這不僅僅造成了不好的社會影響，如果不加以重視，將直接影響社會的發展。通過茶思想的社會教化能力，我們力求在實踐中傳播茶思想的文化內涵，通過對文化的學習與交流從根本上解決大學生心理健康問題。

1 茶思想的價值內涵及哲學道理分析

茶思想作為茶文化的核心和關鍵，是中國傳統文化的重要組成部分，和中國傳統文化一樣是關乎于如何做人的文化。中國茶道文化，即以茶為媒介，以茶禮為表現，來傳播修身養性、為人處世的哲學道理。茶思想的形成和發展一方面融匯了自然科學和社會科學豐富的知識，另一方面茶文化滲透了儒、道、佛諸家的深刻哲理和高深思想，能勵人心志和提高修養。茶，首先以物質形式出現，并以其實用價值發生作用，隨著社會的發展變革，中國文化逐漸被融入到茶的發展中去，產生了具有精神和社會功能的茶藝、茶道、茶禮等。“武夷山茶癡”林治先生總結道：中國茶道“四諦”，“和、靜、怡、真”，道出了中國茶道的社會功能，即“感恩、包容、分享、結緣”。茶道思想的社會功能在人們生活中潛移默化的發揮作用，人們通過品茶、評茶活動來學習茶文化中和誠處世，敬愛為人，清心寡欲，廉儉育德的高尚品德。通過學習踐行高尚的品德達到修身養性是與黨的十八大提出的積極培育和踐行社會主義核心價值觀、建設和諧社會與生態文明的戰略部署相契合的。通過茶道來積極踐行社會主義核心價值觀具有覆蓋面廣、操作性強的特點，即使是普通人家亦可在閑暇時泡上一壺茶，在美妙的色、香、味中感情可以得到陶冶,可以達到一定的道德上的凈化。茶的性能引導我們進入一個默想人生的世界，在寧靜幽雅的環境中達到修身養性的目的。

2 當前大學生心理健康教育教學中存在的不足

教育部日前印發了關于加強普通高等學校大學生心理健康教育工作的意見，《意見》明確了當前高校大學生心理健康教育工作的主要任務：依據大學生的心理特點，有針對性地講授心理健康知識，開展輔導或咨詢活動，幫助大學生樹立心理健康意識，優化心理素質，增強心理調適能力和社會生活的適應能力，預防和緩解心理問題。關于大學生心理健康教育途徑的研究指出當前心理健康教育的途徑可以大致分為以下四種：1.開設心理學課程和心理講座，建立咨詢機構；2.組織學生參加社會實踐活動，在實踐活動中培養學生的態度、行為意識；3.將心理健康教育滲透到課堂中甚至是各科的課程中，使得老師在教授課時能盡可能的注重學生的心理需求，激發學習興趣；4.建立大學生心理檔案，更準確、及時的把握大學生的心理動態，并有針對性地進行教育。然而，傳統心理學都只是通過一個個具體的形式來發現可能存在的心理問題，但是心理問題的形成是長期積累的。有心理問題的學生大都是陷入自己思想的絕境無法自拔。因此，通過茶思想的的特點先對大學生進行教育，讓學生形成正確的思考問題、處理問題的態度與思路是從根本上改善大學生心理問題的有效途徑。同時，在大學生心理健康教育教學中引入茶道思想也是弘揚中國傳統文化的有效途徑。

3 茶思想在大學生心理健康教育教學中的應用分析

茶思想作為中國傳統文化的重要組成部分，具有引導學生形成正確的人生觀、培養學生修身養性的思想理念、有效提升學生心理素質的功能。在心理學教育教學中，我們將充分發揮茶思想的教化功能。首先，我們在心理學教學的前期中融入了茶文化的教育課程，力求通過茶文化的社會功能培養學生正確的人生觀、世界觀。心理素質良好的學生在此階段受到優良文化的感化能有效的避免后期出現心理障礙的情況，心理素質較差的學生在此階段通過對文化的學習來逐步的提高自己的社會適應能力，為以后老師進行心理障礙教育提供了前期基礎。其次，在教學模式上，傳統的機械式的教學方式不能很好的在心理學教學中發揮作用，心理學問題大都敏感，作為大學生可能不會直接吐露自己的問題。因此，在把茶思想融入大學生心理學教學的過程中，應該注意采用小組的學習方式，同時，老師要注意在品茶的的細節方面教育學生、發現問題，并采用自然的方式有針對性的解決問題，這樣才不會讓有的大學生的心理問題一直不被發現而出現不可挽回的局面。

茶文化融匯了中國文化千年的文化底蘊和智慧，并以其獨有的教化能力活躍在歷史的舞臺上。在大學生心理學教育教學中引入茶文化中的茶思想，能夠在潛移默化中使學生養成修身養性的好習慣，這是應對當前年輕人急功近利的有效之法，也是有效緩解出現大學生心理問題突發的根本途徑，更是素質教育最后的落腳點，是我們廣大教育者的責任。