茶文化背景下高職院校大學生創業思路分析

陳 文

（重慶旅游職業學院，重慶 409000）

對于高職院校大學生培養來說，其中所需要的就是將職業化訴求予以詮釋，尤其是要結合高職學生自身的具體特點來進行具體優化和整合。通過豐富大學生培養的具體內容，尤其是從學生興趣視角出發，通過切入當前學生培養的整體視角，從而實現該教學活動的理性呈現。

1 茶文化機制的具體內涵分析

茶文化的內涵和精神思維，實際上，都是基于飲茶生活和文化內涵所具體形成的文化機制。因此，可以說從整個茶文化機制中，能夠讓我們品味到相應的思維內涵。事實上，文化內涵始終是學生培養過程中所具有的重要內涵，完善的文化元素，乃至全面而多樣文的文化理念，也讓整個學生培養與教學活動中，更具有生命力和價值力。所以，對于高職院校大學生創業活動的具體開展而言，如果我們能夠將必要的創業機制，乃至系統化的創業思路，直接關系到該活動的實施效果。

結合我國茶文化機制的內涵看，完善的文化元素，乃至系統化的茶文化內涵，都關系到我們對茶文化認知和理解。就茶文化本身的特點以及展現狀況看，其形成過程中，始終與整個茶葉產業的生產與加工、制作等有著重要關聯，而正是這一關聯才使得茶文化的具體內涵得以豐富與創新。當然，在茶文化機制不斷發展與創新過程中，其中也融入了系統化的藝術元素，比如茶歌、茶詩等等，使得整個茶文化得以全面應用，所以，在時代化發展的今天，完善的茶文化被融入了多元化的文化元素和藝術內涵，從而實現了整個茶文化應用的最佳呈現。

結合茶文化的價值內涵乃至思維理念，尤其是其中豐富而多樣的人文素材，正是當前高校院校大學生創業活動中，所需要融入的重要內涵。當然，我們必須認識到，整個茶文化中，之所以，能夠成為茶文化的精髓與內涵，其關鍵和本質是因為其中詮釋了系統化的精神，以及整個茶文化的思維內涵。因此，在茶文化應用過程中，充分發揮和挖掘其中所詮釋的思維內涵就成為當前我們在茶文化認知過程的關鍵。茶文化形成時，其向我們闡述的是一種文化，更是一種成熟的心態。所以，在我們更好應用茶文化時，必須從該文化體系的價值內涵出發，從而實現茶文化的最佳應用。

2 高職院校大學生創業活動的實施背景認知

對于整個高職院校大學生創業活動來說，想要實現最佳的創業效果，其中所具體需要的不僅僅是具備系統化的創業理念，同時也需要注重融入完善的創業思維，但是，我們必須認識到：整個創業活動的規范性，乃至學生自身創業思維的體系化，都是推動創業活動，實現最佳創業活動的關鍵所在。當然，隨著當前大學生創業機制不斷成熟，如今我們對整個創業活動的價值認知，也實現了全面提升。

事實上，如何才能讓整個創業活動的價值實現最大化提升，就需要在豐富具體的創業理念認知的前提下選擇合適的文化元素，通過有效借鑒和深層次融入，從而在具體提升和融合文化理念的關鍵前提下，實現整個創業活動實施的最佳效果。結合高職院校大學生創業培養與教育的具體內涵以及具體需要看，濃厚的精神理念乃至系統化的創業技能，實際上，都詮釋了創新與創業活動開展活動時，所需要的具體精神思維。

學生培養活動需要創新與完善，無論是具體的教學理念，還是相應的內容素材，就值得我們具體深化和探討。總的來說，整個大學生創業活動在具體實施過程中，其主要是指在整個學生培養活動具體開展時，老師要在具體選擇創業內容及制定訓練方法時，應該本著學生培養的就業目標，而從這一基礎視角出發，通過合理改造教學機制，從而讓大學生能夠更好適應具體的教學訴求，并且使學生能夠在具體的教學環境影響下，始終保持樂觀、理性的精神狀態。

事實上，對于高職院校大學生創業而言，很多學生存在很大壓力，這實際上，就影響到學生創業活動的實施效果，因此，只有讓學生感受到參與整個創業活動中的樂趣所在，從而才能夠實現整個創業活動實施的理想效果。當然，對于整個高職院校大學生培養來說，其在當前高職教育體系不斷成熟的背景下，如何實現學生培養最佳效果就必須注重立足學生時代特點，以及系統化的文化內涵，通過詮釋當前整個創業活動所需要的具體內容，通過革新文化內涵乃至系統化的精神理念，都是現階段整個高職院校教育機制完善構建時，所必須充分注重融入的內容。

3 融入茶文化元素的高職院校大學生創業思路的構建機制

對于當前大學生培養活動來說，其中包含的內容極為多樣，除了具體的文化元素外，系統化的精神思維乃至必要的技能學習與應用，從而實現高職學生的最佳教育。結合高職院校學生的基本特點，以及創業教育活動的實踐特點和具體訴求看，如果想要引導學生，實現創業教育活動的最佳效果，就必須注重將創業技能與敬業精神、文化素養，乃至完善的思維引導融入到整個教學活動之中。

對于高職院校大學生創業活動開展來說，其中不可避免的出現失敗現象，乃至必要的創業風險把控，當然，在初步獲得創業成功之后，多數學生不能合理認知這一行為，因此，只有引導學生形成正確的思維理念，才能實現整個高職院校大學生創業教育的最佳效果。

尤其是，就當前高職院校學生，在整個創業活動中的具體表現而言，其中所展現和表達的是一種熱情和激動，所以，其往往很容易盲目參與創業活動之中，從而缺乏必要的創業失敗防范意識和必要的風險把控能力，這就很容易造成創業失敗，嚴重者，其直接影響到職業院校大學生的有效培養，所以，想要真正幫助其選擇具體的創業項目，作為其創業活動發展的方向，就需要注重結合整個高職院校大學生的基礎興趣，走多樣化的培養機制。

因此，通過充分挖掘高職院校大學生在思維上的潛力，從而在提升其創業技能的基礎和前提上，實現高職院校大學生的全面、合理培養，當然，在這一過程中，其實際上也為整個創業活動實現最佳效果提供了重要支撐。可以說，在當前學生培養過程中，如果想要實現整個教學活動的最佳效果，其需要的不僅僅是知識內容上的豐富與完善，同時也需要注重對學生精神理念的合理啟發與創新。客觀的看，對于高職院校大學生培養來說，濃厚的職業屬性，乃至價值特色，始終都是當前我們必須充分注重認知的內容。

當然，對于目前學生的培養活動來說，其不僅需要滿足具體的就業目標，同時也要注重引導其形成必要的創業意識，特別是在當前高職院校大學生的培養過程中，完善而系統化的創業機制，其不僅能夠為學生實現自身價值追求和目標的最大化，提供基礎支撐和可能，同時，這一過程實際上也是當前整個高等教育體系優化創新的重要訴求。就當前學生自身的成長狀況，乃至培養機制看，我們尚未形成系統化的創業教育思路，無論是學生參與創業活動中的積極性，還是其創業理念與創業活動之間的銜接度，實際上，都相對較差，因此，在高職院校大學生培養活動具體開展時，如果我們想要實現理想的學生培養效果，就必須充分注重創新教學理念，優化具體的教學思維，從而為高職院校學生培養活動的有效開展，提供重要支撐和有效幫助。

4 結語

結合對高職院校大學生創業活動的實施狀況，進行深層次分析，可以看到，整個創業活動之中的實際狀況也存在具體內涵，當然想要實現理想的創業教育效果，就需要創新整個創業活動的教育理念。對于整個茶文化理念來說，其中所包含的思維內涵乃至精神理念，都是當前能夠被應用與，高職院校大學生創業活動中的重要內涵。

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