英倫紅茶文化視角下的英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)研究

林 昕

（長(zhǎng)春師范大學(xué)，吉林長(zhǎng)春 130032）

英語(yǔ)教學(xué)是當(dāng)前整個(gè)人才培養(yǎng)體系中的重要內(nèi)容，尤其是，在當(dāng)前時(shí)代發(fā)展歷程中，語(yǔ)言交流層級(jí)更深、更為普遍，而英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)活動(dòng)的具體實(shí)施進(jìn)程中，只有充分結(jié)合時(shí)代的發(fā)展變化，詮釋合適的文化元素，才能實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展的最佳效果。在融合理念影響中，其對(duì)學(xué)生自身的能力進(jìn)一步細(xì)化，尤其是，讓學(xué)生能夠以個(gè)人方式來(lái)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。而英倫紅茶文化的包容性，恰恰是教學(xué)體系的訴求所在。

1 英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施不足認(rèn)知

如果對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際狀況進(jìn)行成熟分析，我們應(yīng)該看到，雖然目前整個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)理論、教學(xué)機(jī)制，都實(shí)現(xiàn)了豐富構(gòu)建，但是整個(gè)教學(xué)體系中，仍然存在諸多不足，存在更多亟待解決的新問(wèn)題。如：如何以更優(yōu)狀態(tài)、更完善視角來(lái)理解該教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施訴求，以及如何豐富整個(gè)英語(yǔ)文學(xué)教學(xué)的素材內(nèi)容。當(dāng)然，最重要的是，在很多英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生自身并未能以積極、包容的意識(shí)，參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，而且其文化意識(shí)較為匱乏等等。正是諸多因素的客觀存在，都讓英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)停滯不前。

事實(shí)上，對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，其中在應(yīng)用過(guò)程中，需要詮釋必要的文化理念，也要將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，乃至人文啟迪等等充分融入其中，也就是說(shuō)，我們?cè)陂_(kāi)展該項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，不僅要豐富學(xué)生自身學(xué)習(xí)過(guò)程中，所使用的具體學(xué)習(xí)素材，更要以正確的思維觀念和學(xué)習(xí)理念，來(lái)深化對(duì)該知識(shí)內(nèi)容的具體理解。

最后，在當(dāng)前該教學(xué)活動(dòng)中，很多老師自身所具體使用的方法中，相對(duì)較為單調(diào)，尤其是其在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)文學(xué)作品形成具體認(rèn)知時(shí)，老師往往會(huì)將自身的理解與之相融入，這從客觀上，就讓整個(gè)教學(xué)機(jī)制中，缺乏學(xué)生自身的理解深度，從而限制了整個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)角度最佳效果。客觀的看，該教學(xué)活動(dòng)中所包含的元素內(nèi)容極為多樣，除了文學(xué)知識(shí)外，翻譯、文化傳遞、語(yǔ)言習(xí)慣，乃至具體的語(yǔ)言思維等等，實(shí)際上，都是影響整個(gè)學(xué)生參與該學(xué)習(xí)活動(dòng)的重點(diǎn)所在。

2 英倫紅茶文化的具體內(nèi)涵理解認(rèn)知

當(dāng)然，在整個(gè)茶文化機(jī)制中，英倫紅茶文化是一種完全不同于我國(guó)茶文化的重要文化機(jī)制，其不僅是茶文化體系在英倫地區(qū)的全新融入，同時(shí)更重要的是在該過(guò)程中，其也讓我們以一種全新的角度，來(lái)理解該紅茶文化與我國(guó)茶文化之間的差異。當(dāng)然，不同茶文化之間的差別，更多是一種語(yǔ)言的形式來(lái)詮釋和表達(dá)，這其中既有直觀語(yǔ)言上的差異，同時(shí)其中也有相關(guān)文學(xué)作品的描述，因此，充分利用這些形式，將為提升英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的效果，提供重要幫助。

我們看到英倫茶文化的出現(xiàn)與發(fā)展，其實(shí)際上反映的是，茶文化的生命力外延，其所詮釋的是不同文化機(jī)制和環(huán)境中，對(duì)整個(gè)茶文化的融入與提升。因此，如果我們能夠?qū)⒄麄€(gè)英倫茶文化的價(jià)值內(nèi)涵，與英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，其既能有效拓展學(xué)生，參與語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)的具體視野，也便于學(xué)生自身能夠形成全面的知識(shí)學(xué)習(xí)觀。

在目前整個(gè)文化交流日益成熟的今天，茶文化已經(jīng)突破了傳統(tǒng)的地域限制，而發(fā)展成為世界性茶文化元素，尤其是英倫紅茶文化的出現(xiàn)，其以一種完全不同于我國(guó)茶文化體系的形式，成為社會(huì)大眾了解茶文化發(fā)展?fàn)顩r的重要途徑。對(duì)于整個(gè)茶文化機(jī)制的表現(xiàn)狀況看，其中主要有紅茶文化和綠茶文化兩種形式，而對(duì)于英倫地區(qū)來(lái)說(shuō)，受環(huán)境和習(xí)慣的具體影響，其更多是紅茶文化的展現(xiàn)。

當(dāng)然，不同茶文化的具體展現(xiàn)也不盡相同，而我們?cè)诶斫膺@些茶文化時(shí)，可以通過(guò)相關(guān)文學(xué)作品的形式，來(lái)形成直觀認(rèn)知和理解。對(duì)于當(dāng)前英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)活動(dòng)的整體實(shí)施來(lái)說(shuō)，其需要注重豐富教學(xué)元素，并且在具體的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生自身的語(yǔ)言理解能力和應(yīng)用能力形成清晰認(rèn)知，從而實(shí)現(xiàn)其語(yǔ)言能力的顯著提升。

3 英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施訴求

實(shí)際上，在整個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，其中不僅需要考慮融入文化知識(shí)，同時(shí)更要注重引導(dǎo)學(xué)生形成必要的閱讀意識(shí)，尤其是閱讀認(rèn)知日益成熟的今天，如何更好的去發(fā)揮閱讀教學(xué)機(jī)制，提升學(xué)生自身的閱讀能力，就成為創(chuàng)新英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，系統(tǒng)化開(kāi)展的關(guān)鍵所在。對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)活動(dòng)的具體實(shí)施來(lái)說(shuō)，其最大特色就在于良好的閱讀能力，決定學(xué)生自身對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的理解與認(rèn)知。所以，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，并且讓閱讀過(guò)程變得豐富，實(shí)際上，就成為當(dāng)前創(chuàng)新、優(yōu)化英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵所在。

英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)活動(dòng)，其作為一項(xiàng)文化內(nèi)涵極其深厚的教學(xué)活動(dòng)，因此，需要豐富具體的文化內(nèi)涵，事實(shí)上，想要真正做好該教學(xué)活動(dòng)，要注重創(chuàng)新與優(yōu)化，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，所具體包含的文化內(nèi)容等等，尤其是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的文化觀念，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的理想效果。當(dāng)然，在這一過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)一些經(jīng)典的知識(shí)內(nèi)容，豐富學(xué)生自身的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備。

我們要對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，但是應(yīng)該怎么樣創(chuàng)新整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于多數(shù)英語(yǔ)教學(xué)者來(lái)說(shuō)，其仍然是尚未清楚的“難點(diǎn)”。英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)機(jī)制的更新和突破，其所帶來(lái)的具體發(fā)展效果和影響是巨大且突出的，當(dāng)然，事實(shí)上也是教學(xué)者，所必須重視和關(guān)注的重要內(nèi)容。對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)活動(dòng)的具體實(shí)施來(lái)說(shuō)，英倫紅茶文化所帶來(lái)的不僅是一種全新視角，其同時(shí)，也是文化理念和價(jià)值思維的合理引導(dǎo)，尤其是合理應(yīng)用英倫紅茶文化，能夠有效豐富學(xué)生對(duì)整個(gè)文化體系的全面、合理認(rèn)知。

4 英倫紅茶文化視角下的英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)體系

傳統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施中，其更多關(guān)注的是，詞匯和語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，未能注重文化元素的合理融入與具體表達(dá)，而在當(dāng)前整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)文化日益成熟過(guò)程中，英倫紅茶文化，將會(huì)成為整個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)，創(chuàng)新過(guò)程中的關(guān)鍵。因此，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，要充分注重英倫紅茶文化理念的傳遞與融入，比如紅茶文化故事講述，紅茶文化精神的有效融入等等，通過(guò)豐富英倫紅茶文化素材，從而讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能夠更貼近文化融入。

客觀的看，英倫紅茶文化融入教學(xué)活動(dòng)，其所帶來(lái)的影響和價(jià)值將是突出的，其不僅能夠有效引導(dǎo)學(xué)生，更為全面的感知和理解具體的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，也能夠?yàn)閷W(xué)生更好參與英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，塑造正確的學(xué)習(xí)理念。當(dāng)然，在這一過(guò)程中，將該文化素材融入到具體的教學(xué)活動(dòng)之中，也符合整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)新發(fā)展的具體趨勢(shì)與客觀訴求。因此，從英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)活動(dòng)的基本現(xiàn)實(shí)出發(fā)，注重融入發(fā)展趨勢(shì)和方向，并且引導(dǎo)學(xué)生形成必要的教學(xué)認(rèn)知，從而必然能夠?qū)崿F(xiàn)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新實(shí)施。

與以往相比，如今文化融合已成世界趨勢(shì)。因此，在英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)活動(dòng)，在具體實(shí)施過(guò)程中，如果想要實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)創(chuàng)新效果，那么，其需要的將不僅僅是從一門(mén)課程教學(xué)的視角，來(lái)理解和認(rèn)知整個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)，更要系統(tǒng)化把握，中西方茶文化機(jī)制之間的碰撞與交融。當(dāng)然，在這一過(guò)程中，其需要教學(xué)者本身能夠?qū)⒅形鞣絻煞N茶文化體系的特點(diǎn)和價(jià)值內(nèi)涵，融入到整個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)活動(dòng)中。

5 結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)活動(dòng)，是一門(mén)語(yǔ)言為主要內(nèi)容的活動(dòng)，文學(xué)知識(shí)理解，實(shí)際上是深化學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵途徑，通過(guò)語(yǔ)言文學(xué)上的合理表達(dá)，其中所能實(shí)現(xiàn)的價(jià)值深度，遠(yuǎn)非簡(jiǎn)單的知識(shí)引導(dǎo)所能相比。當(dāng)然，將英倫紅茶文化進(jìn)行合理改造，并且其融入到英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，必然為學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)思維，提供重要支撐。

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