社會主義核心價值觀視域下的高職茶學專業創新創業教育模式研究

相 麗

（鄭州旅游職業學院，河南鄭州 450009）

作為職業人才的培養基地，高職院校對于創新創業教育的重視更是達到了前所未有的高度，其不僅采取了一系列措施提高教師的教學水平，而且還不斷地為創新創業教育提供實訓單位。但是，創新創業教育在如火如荼地進行過程中卻暴露了諸多問題。其中，最為明顯的是正確價值觀的缺失使得大學生的功利心太重，創業初期還未付出或者剛剛付出就期待回報，而創業是難以在短期內獲利的。有些學生見毫無收益不是選擇了放棄就是走上了投機取巧之路，不僅破壞了市場經濟秩序還滑向了犯罪的深淵。高職茶學專業的學生雖然學習了系統的茶文化知識，他們在清新淡雅的茶文化熏陶下思想道德境界也會比較高，但是如果缺乏社會主義核心價值觀的引導也依然難以將創新創業進行到底。

1 社會主義核心價值觀融入高職茶學專業創新創業教育的價值

“社會主義核心價值觀是社會主義價值體系的高度凝練與集中表達”，黨的十八大提出了“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善”的二十四字方針，分別對國家、社會以及公民個人提出了要求。樹立社會主義核心價值觀不僅能夠推動馬克思主義理論在我國的深化發展，而且也能強化社會主義的奮斗成果，為實現中國夢奠定了堅實的思想基石。社會主義價值觀是在社會主義制度下形成的正面的、積極的價值體系，雖然只有寥寥的24個字，但是，卻幾乎涉及了社會生活的方方面面。

1.1 樹立正確的創新創業意識

高職茶學專業的學生在進行創新創業時，其可以通過“富強、民主、文明、和諧”知道自己為什么創業和創業有什么作用，不僅僅是為了個人更重要的是為了實現國家的富強與民主。同時，“愛國、敬業、誠信、友善”也會使茶學專業的學生在創新創業過程中明白哪些行為是可取的，哪些行為是不可取的。凡是有損國家和社會利益的行為都是不能做的。茶學專業的學生在選擇創業領域時，會在此理念的指導下從事正當職業，不會受社會的不良誘惑。此外，社會主義核心價值觀在與高職茶學專業的創新創業教育相融合時，會以潤物無聲的形式滲入到茶學專業學生的內心深處，使學生在進行創新創業時自覺遵守，并建立自己的創新創業道德體系標準，進而促進正確創新創業觀念的樹立。

1.2 明確堅定的創新創業信念

愛迪生試驗了6000多種材料、經歷了7000多次試驗才最終發明電燈，這足以可見任何事情都不可能一帆風順，必然會有挫折與失敗。高職茶學專業的學生在創新創業的過程中也一定會面臨挫折與打擊，經歷失敗與磨難。某些學生在跌倒之后一蹶不振，懷疑自己，也懷疑人生，缺乏繼續前進的動力，甚至在自怨自艾中自暴自棄。究其原因，理想信念不堅定，他們不知道自己為何要創新為何要創業。而社會主義核心價值觀鮮明地指出了我國特色社會主義的奮斗目標，會讓茶學專業的學生意識到自己的創新創業行為是為振興中華做貢獻、為人民謀幸福，從而增強其創新創業的決心，將社會理想與個人價值相統一，堅定地朝著自己的創新創業目標走下去，即使披荊斬棘也會克服千難萬險走向成功的彼岸。

2 我國當前高職茶學專業創新創業教育所面臨的問題

2.1 教材內容生硬

高職茶學專業的創新創業教育所沿用的教材是全校通用的版本，無論什么專業的學生都共用相同的教材。教材內容以理論為主，甚少會涉及實踐操作，所提及的創新創業理念也略顯陳舊，與當前的社會現實不相符合，其中所列舉的創業案例多是十年前的事例，對于茶學專業學生的創新創業能力的提升幾乎是微乎其微。此外，教材內容也沒有涉及社會主義核心價值觀，主要是職業操守與道德規范，生硬的教學內容降低了茶學專業創新創業的教育價值。

2.2 缺乏實踐教學

任何教育都必須以實踐為基礎，如果只講理論則會招致紙上談兵的結果。然而，高職茶學專業的創新創業教育卻一直以理論教學為主，課程設置中極少有實踐教學活動。高職院校茶學專業的創新創業教育，一般是以教師主講的形式進行，至于實踐活動則由學生課下自己完成。同時，教學資源不足也使得高職的茶學專業無法開展實踐教學，沒有強大的財力構建實踐活動基地，也不能采購教學所需的設備。而實踐教學的缺乏將使學生在創新創業過程中走更多的彎路，摔更多的跟頭。

2.3 教學流于形式

大學生創新創業早已不是新聞，特別是近年來，越來越多的大學生在畢業后就放棄工作直接創業。目前，高職茶學專業的創新創業教育停留在較為表面的階段，由于教學設施的限制，茶學專業的創新創業教學大多是以大班授課的形式進行，通常是上百人在擁擠的階梯教室內上課，不同專業的學生在一個教室里接受同樣的創新創業教育，甚至出現了法學專業與計算機專業的學生一起上課的情景，而不同的專業所學習的創新創業知識能一樣嗎？因此，高職茶學專業學生所能學到的創新創業知識是極為有限的。同時，教授創新創業課程的教師也是以完成教學任務為目的，不會根據茶學專業的特殊性而進行針對性教導，而且很多教師連茶學專業都不甚了解，他們很顯然難以對該專業學生的創新創業教育有所指導。

3 社會主義核心價值觀引領高職茶學專業創新創業教育的新思路

3.1 加強思政教育樹立正確的創新創業意識

社會主義核心價值觀倡導與弘揚的是最根本的價值取向，對于高職茶學專業的創新創業教育具有指導性意義，其所提倡的“誠信”理念將會教導茶學專業的學生以誠信創業，在經濟活動中遵守誠實信用，不干欺詐違法的事情。因此，高職茶學專業在進行創新創業教育時也應當加強思想政治教育力度，將社會主義核心價值觀的內容與思想政治教育相結合，使學生時刻銘記創新創業的動機，并清楚“君子有所為與有所不為”的界限，進而使其樹立正確的創新創業意識。例如，高職茶學專業可以通過主題班會與舉辦辯論賽以及綜合課堂等活動，培養學生社會主義核心價值觀的感觸能力，使其在實踐參與中意識到社會主義核心價值觀對于創新創業的重要性。

3.2 構建科學的創新創業教育體系

我國的創新創業教育尚處于起步階段，無論是教學模式還是教學體系都還不成熟，更重要的是教學理念也較落后。一直以來，高校的創新創業教育不被看好，因為甚少有畢業生能創業成功的。所以，高職的茶學專業應當構建科學的創新創業教育體系，結合社會主義核心價值觀，以“愛國、敬業、誠信、友善”為向導，重新樹立科學的創新創業教育理念，以培養學生正確的創新創業觀與塑造學生的創新創業能力為宗旨。首先，高職茶學專業應當從教師的入手，利用社會主義核心價值觀敦促教師提升自己的教學能力，為培養優秀的茶學專業創新創業人才作準備。而后，高職院校也應當依據茶學專業的特點，分別開設創新創業教育理論課程與實踐課程，使社會主義核心價值觀貫穿整個教學，使學生在理論與實踐一靜一動的結合中習得有價值的創新創業知識。

3.3 將社會主義核心價值觀融入教材

社會主義核心價值觀是我們為人處世所應遵循的最基本原則也是我們的最高價值追求。近年來，高職茶學專業學生創業失敗的新聞不絕于耳，某些學生為了獲取高額利益，竟然以次充好以普通茶葉充當名茶而欺騙消費者。另一些人則以有害的化學物質對茶產品進行加工處理導致消費者的身體健康受到危害。雖然，創新創業教師在授課中提及過社會主義核心價值觀，但是部分學生在走出課堂之后便將其拋之腦后。因此，高職茶學專業的創新創業教育應當充分發揮教材的作用，將社會主義核心價值觀注入其中，并以鮮活的案例作為支撐詳細地向學生闡述創新創業過程中堅持社會主義核心價值觀的意義，從而使社會主義核心價值觀在“進教材”之后再“進頭腦”。