茶文化背景下高職英語教學新模式研究

屈玉琴

（江西財經職業學院，江西九江 332000）

就茶文化體系的內涵，以及其具體的應用背景看，完善的文化元素和價值思維，不僅是該文化體系的價值呈現，同時也是學生培養過程中的重要內涵。當然，從茶文化發展背景來認知高職英語教學活動的實施狀況，以及該模式構建與應用的具體思路，其必然能夠在滿足整體教學訴求的前提之下，實現整個教學發展的理想效果。

1 高職英語教學活動的具體特點和實施狀況認知

在我國“制造中國2025計劃”發展應用不斷成熟的大背景下，高職教育機制實現了全面完善的發展，因此，培養高職教育人才，并且有效推動整個高職教學活動不斷發展，也成為當前高職英語教學活動創新發展的重要要求。而與普通教學活動所完全不同的是，在高職教育活動中，其文化課程的學習與職業技能的全面提升，應該處于整體融合的發展視角，尤其是整個高職教育機制中，其所關聯的各項活動，即使是較為普遍的英語知識教學活動，也需要服務整個高職教育活動的具體開展與實施。結合茶文化體系的具體價值內涵和思維理念，我們看到茶文化資源的具體應用，不僅為我們豐富教學元素提供了基礎支撐，同時更重要的是其也有效滿足了當前高職人才培養活動的全面訴求。

2 高職英語教學活動的實施特殊性理解與分析

職業性的特點是高職教學體系中的首要元素，所謂職業性，就是該活動體系從內容上的選擇到理念上的詮釋，都要圍繞未來職業的需要，通過豐富具體的教學內涵，從而實現整個高職教育的全面傳承和完善創新。當然，高職英語教學作為該體系的關鍵內容和核心要素，其中所要表達和呈現的內容，不僅是對社會發展過程中人才應用的重要訴求所在，同時更為關鍵的是在該過程中設置合理完善的教學體系，融入必要的專業發展訴求，才能更好的推動整個高職教育活動的全面發展。不僅如此，結合高職英語教學活動中，整個英語教學的人文屬性看，如果我們想要更好的開展該教學活動，就不能忽略人文素材的深度融入和全面闡述。所以，在開展高職教育人才的培養過程中，如果我們能夠將必要的文化內涵融入其中，其必然在豐富人文內涵的前提之下，實現整個高職英語教學活動開展的最佳效果。

高職英語學生培養時，其中所應該包含的內容是多樣且全面的，無論是具體的教學元素，還是相應的人文內涵，都需要通過對整個時代發展訴求的具體表現進行分析，從而實現人才培養的最佳效果。不僅如此，在進行具體的高職英語教學活動過程中，我們必須明白一點，那就是相對于普通教育活動體系而言，高職英語教學存在自身特殊性，尤其是很多學生的學習習慣等相對較差，這就使得我們在進行具體的教學理念推動與融入過程中，必須從學生的實際學習習慣出發，通過制定與學生自身基礎狀況相匹配的教學方案，從而實現整個高職英語教學的最佳效果。尤其是在當前高職英語教學創新發展時，要認識到多數學生自身學習基礎相對薄弱，加上自身習慣意識相對不足，從而影響了學生自身的學習積極性。

3 文化融入、價值傳遞：茶文化體系的全面具體內涵

茶文化是什么？在部分人的片面觀念中，其會認為茶文化是一種客觀的文化元素，其與時代化的高職英語教學活動之間并沒有太大關聯，特別是在多數人片面的文化觀念中，其認為傳統文化是一種深厚的固定沉淀，而語言則是一種“口頭表達”，所以，整個語言體系與文化之間缺乏深度而成熟的結合。因此，如果我們想要將整個茶文化體系與高職英語語言教學活動的應用之間形成深度而成熟融合，其需要我們對整個茶文化體系的形成與發展狀況形成成熟理解。特別是就整個茶文化體系的發展狀況，我們可以看到：整個茶文化資源在客觀應用過程中，其基礎是客觀的物質元素存在，而這些內容的完善性和穩定性，就為我們更為全面、真實的理解茶文化體系的應用價值所在提供了重要支撐和幫助。

當然，整個茶文化體系之所以能夠形成穩定的文化體系，其關鍵還在于整個茶文化元素在發展應用過程中，其通過價值內涵的深度表達和全面融入，從而形成了相關精神理念和價值思維。所以，我們在理解和認知茶文化資源時，必須從物質內涵和精神理念詮釋兩個層次來對整個茶文化體系的表現狀況形成必要的理解和深度認知。茶文化在發展與展現時，其與整個社會理念和價值認知之間形成了深度結合，而與茶相關的語言文化，同樣也是語言應用與文化理念融合的成熟顯現，從整個語言的表現形式，以及具體的語言要素內容等等，都有著茶文化本身所具有的成熟內涵，所以，如果我們脫離了整個文化體系和價值思維的融入，其將使得學生培養更多只是停留在表面上。

4 融入茶文化元素實施高職英語教學活動新模式的具體思路

結合現行的高職英語教學活動體系，我們可以看到整個體系日趨成熟。實踐證明，要做好其他文化形態下的學生教育工作，就需要從文化的統一和文化的共同認同出發，真正做到了解學生興趣，關注文化交流創新。從而使得在整個具體的教學中，真正形成對高職英語教學活動的完整和成熟的理解和認可。當然，要做到這一點，我們所需要的是讓學生真正理解文化交流與語言教育之間的具體關聯性。通過文化體系的深厚融入和具體表達，從而實現理想的教學創新與發展。事實上，相對于其他階段的英語教學活動實施與應用而言，其更注重突出和展現的是學習內容的應用性，不僅如此，高職英語教學的首要屬性在于高職的體系，因此，如何才能更好將高職階段的教學特色與實際需要與整個英語教學活動的改革發展相結合，從而使得整個英語教學改革發展與職業應用緊密結合。

當然，高職英語教育活動在實施過程中，高職英語作為重要的語言知識內容，其中所需要應用的不僅僅是詞匯知識內容的表達，同時也需要將語法、語感等多種元素集中應用其中，進而讓學生在具體參與過程中，能夠實現整體提升和全面成長。而在教學機制改革發展的長信過程中，必須注重發揮學生的積極性和探索意識，通過培養學生的學習能力，從而為學生參與高職英語教學活動，實現最佳效果提供重要支撐。不僅如此，就高職英語學科的特點來看，其中所需要包含的內容極為豐富，除了相關語法知識和詞匯內涵外，豐富的實踐技能和應用特性，也是當前我們在開展高職英語教學活動時的變革訴求。如果我們忽略了文化內涵的真實詮釋及表達，那么我們不僅無法滿足教學活動的實施需要，同時，也很難從根本上滿足整個高職英語教學活動創新發展的必然要求。因此，就當前我們所具體實施的高職英語教學改革活動而言，其需要的不僅僅是我們融入豐富而多樣化的文化內涵，同時更要通過設置合理的教學環節，通過積極引導學生形成正確的文化思維和實踐應用技能，從而確保滿足茶文化元素理解與整個實踐技能培養的“雙重性”提升。

5 結語

在當前我們所需要具體開展的高職英語教學活動中，如果我們想要實現整個教學活動的創新發展，其需要的不僅僅是教學內容的豐富，同時更重要的是在這一過程中，其需要學生能夠形成客觀完善的文化認同觀念以及積極、完善的語言應用策略和習慣。因此，選擇完善的文化機制和價值觀念至關重要。

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