一帶一路背景下茶文化交流的英語教學新模式

陳建華

（包頭師范學院，內蒙古包頭 014030）

1 國家戰略：一帶一路政策背景的出臺背景和應用價值分析

自黨的十八大以來，我國在外事活動處理過程中的水平更高，經驗更成熟。并且隨著世界各國、地區之間的交流與融合不斷深化，我國在全球化的大背景下，提出了“一帶一路”的發展戰略。該政策的提出，實際上是我國發展戰略的成熟與完善，同時也是對外戰略的深度融合與全面應用，而在一帶一路政策中，其實際上是習近平總書記極具開創性的思維眼光，所提出的國家發展戰略，其不僅符合我國歷史和國情，更是與世界文化發展交流之間有著重要結合點，可以說，一帶一路對外政策的制定與應用，是我國新時期對外政策理念中極其重要的組成部分，也是實現我國陸海資源聯動開發、積極構建東西兩個發展戰略格局的重要格局局面。一帶一路從國家發展愿景，到全世界公認的發展戰略，其走進了社會現實，鋪就了我國對外發展交流的全新時代篇章。

一帶一路政策的出臺與應用，是基于我國發展空間所作出的政策制定，可以說，其為縮小區域間差異，提供了我國的智慧精神。，一帶一路是政策路，也是經濟路，更是文化路，通過官方倡導，民間積極融入，世界各地區的文化資源實現了全面融入和深度交流。而在這一過程中，其也為我們帶來了全新啟迪，那就是：真正具有應用價值的文化，實際上是滿足全面交流的文化。所以，如何才能選擇合適的文化內容，就值得我們去全面探索，在一帶一路政策應用背景下，文化元素的深度融入是夯實文化交流的關鍵所在，同時也是強化合作活力的本質訴求。我們通過選擇合適的元素內容，從而營造開放的嶄新格局，而在這一大的背景下，整個文化交流也呈現出全新動態。

如果我們對整個一帶一路政策的具體內涵進行分析，我們可以看到整個政策在形成過程中，是以茶和絲綢為重要傳承載體的，因此，茶文化就是整個一帶一路政策應用過程中的“無形紐帶”。而以茶文化為交流基礎，開展完善而系統化的交流機制，必然能夠在豐富政策應用的前提下，實現整個文化傳播與交流活動的最佳效果。當然，對于整個一帶一路政策交流及應用來說，還要積極構筑融入人文交流和多元合作的包容機制，從而為我國更好參與國際交流合作提供基礎性幫助。在多元文化交流發展過程中，想要破解文化上的差異和不同，必須注重語言體系上的轉化與融入。

2 文化融合、內涵詮釋：整個茶文化交流活動的實施狀況分析

我國茶文化是一種重要的傳統文化資源，同時也是一種重要的內涵性資源，在整個茶文化資源發展過程中，所具體容納和包含的內容中，既有客觀物質元素，同時也有價值理念的全面深度融入。總之，茶文化作為我國傳統文化體系中的重要組成部分，在當前的社會發展中有著重要的地位，其蘊含的豐富內容，對于社會生活和人文教學等多方面都有重要的指導意義。

我國文化悠久，內容多樣，有很多能夠被應用到當大學生英語教學活動中，最典型的就是茶文化內容。而茶文化的引導性和基礎性作用對于大學生英語教學活動開展過程中，具體推廣和構建有著重要的作用。茶文化，有著悠久的發展歷史，其自身所包含的文化內涵有著很強的影響力。從茶文化的來源與社會發展的結合看，不同的歷史時期，在不同的文化背景下，從而形成了不同階段特性的茶文化。而且隨著整個時間的推移，以及歷史的沉淀，從而使得整個茶文化體系，時刻都在展示著時代先進性，當然茶文化在進行具體的交流時，也需要以相關文化內涵為載體進行傳播。

3 文化欠缺、內涵不足：傳統英語教學活動的實施問題和不足進行分析

結合傳統英語教學活動的具體推進看，我們當前所具體實施的英語學科教學過程中，其中存在諸多不足，尤其是教學興趣上的不足，加上對學生關注點認知不成熟，從而大大限制了學生參與英語教學活動的最佳效果。當然，在這一過程中，其中重要的欠缺在于缺乏必要的文化內涵元素，從而使得整個課堂內涵極為不足。

客觀來說，傳統英語教學活動中具體應用的內容，相對較為單一，加上很多學生認為英語教學內容過于枯燥，從而使得很多學生不能長期保持合理的參與熱情和興趣。并且，在開展傳統英語教學活動活動中，老師與學生的關注點上也存在相應不足。不僅是教學理念上的失誤，同時，由于缺乏學習興趣元素的必要融入，從而影響了學生持久參與的熱情和積極性。另外，英語教學在具體實施時，其實施的教學方案和教學素材中，缺乏長期而系統化的更新與完善，進而影響了學生參與整個英語教學活動的最佳效果。

在當前整個教學體系改革發展日益成熟的大背景下，完善英語學科中教學內容與具體實踐應用機制，其將為學生更好參與整個英語活動學習提供有力支撐。當然，對于整個英語教學活動的改革發展來說，其不僅要注重教學模式的完善，同時更重要的是需要從學生自身特點出發，結合學習興趣的全面融入，從而實現學生積極參與英語活動的理想效果。

在當前我們對整個英語教學活動的價值認知不斷成熟背景下，英語課程已經不再是簡單的課程教學，同時更重要的是其關注點在于文化內容的融入，以及學生自身習慣的合理培養。因此，對于英語教學新模式的具體構建來說，要注重融入教學改革創新發展的具體訴求，通過豐富教學內容，優化教學體系，從而實現整個英語教學的最佳效果。

事實上，就英語學科來說，其不僅需要掌握相關知識內容，同時也需要學生形成必要的學習習慣和應用意識，可以說，英語知識的應用狀況直接影響到學生參與英語學習活動的成績。因此，英語教學活動在具體實施過程中，更需要的是老師準確對整個課堂實施訴求形成認知，所以，老師認知理念上的正確性，直接關系到學生自身的英語學習狀況。所以，老師要規范自身教學行為，優化考核機制，并且注重完善與英語教學中其他元素內容的系統化應用。

4 一帶一路背景下茶文化交流的英語教學新模式構建思路

客觀來說，在當前具體的英語教學活動實施時，必須注重創新和優化教學機制，尤其是，要結合時代特點對英語教學機制進行革新，變課堂的被動學習為文化滲透的主動接受，真正的在茶文化內容的熏陶和影響下，創新課堂教學模式，豐富課堂教學內容，從而為大學生的英語教學活動的推進，開辟出新的教育途徑。在高校英語教學創新發展時，融入多樣化內容，才能滿足時代發展的必然訴求。做好高校英語教學活動的創新發展，不僅是教學創新發展的必然訴求，更是完善學生教育理念內涵的必然所在。

把茶文化的知識內涵融入到大學生英語教育中，豐富教學素材，大學生英語教育自身理論性和說教性太強，在課堂教學的模式下，以具體的英語教學素材分析和研究探討，為主要的切入點，這就很容易使得整個教學內容和課堂形式上，都會顯得很生硬，課堂缺乏活力，因此，需要我們將茶文化的精神文化內涵，科學合理的滲透到英語教學體系中來，從而對于豐富英語課堂教學內容，激發學生學習的積極性有著重要的意義。此外，在當前英語教學活動實施過程中，還要注重整個英語教學體系的創新和發展，通過改革英譯教學內容，并且將英語教學活動的要求相匹配。

在整個英語教學活動推進過程中，師生關系的構建與確立，將是英語教學活動創新發展的必然訴求。因此，想要實現整個英語教學活動的最佳效果，就必須創新具體的教學素材和內涵理念，特別是通過豐富具體的教學素材和內涵，從而實現整個英語教學活動最佳效果。學生和教師在學校是兩個交流頻繁的群體。師生之間的溝通和交流，甚至教師的言行舉止等對于學生都有一定的影響。結合當前時代發展背景及教學訴求看，創新教學體系，完善學生培養已經成為時代必然。出除了學生自身的心理健康發展的構建、學校的教育和引導，家庭環境對于學生的身心發展的影響更是不容忽視的。同時，二者的結合對于宣傳和傳承我國的茶文化也有著重要意義。有了茶文化的引導和滲透，對于開展大學學生英語教學健康教育肯定大有幫助。

創新英語教育體系，傳承茶文化內涵，在這一過程中，不僅豐富和創新了教學體系，同時也為我國茶文化的傳承發展奠定基礎。茶文化內容廣泛，可以借用的內容也很寬泛，經過合理的篩選和整合，可以把大學生的學習活動，直接引入到具體的茶文化體系理念中，拋開英語教學元素應用的探討，以學習和感悟茶文化為主題，通過學生自身的體驗和感受，從而讓學生自己有感而發，并且在具體的活動中，使自己的身心得到放松，對于英語教學模式的引導和全新構建有著積極地作用。

5 結語

時代發展，不僅帶來了多種資源的綜合應用。尤其是對于整個時代來說，區域融合、文化整合已經成為任何產業和地區都必須充分注重認知的內容。而在整個語言交流體系中，其所帶來的變化也是無法估量的，特別是政策理念的綜合應用和融入，也讓文化交流成熟發展成為一種常態化元素。而在整個英語教學活動實施時，如果能夠順應一帶一路大的政策背景，并且將茶文化交流活動的內涵與實施方式相結合，其將在英語教學新模式構建的前提下，實現整個教學活動內涵的有效豐富。

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