基于文化自信視角的茶文化納入高校思政課話語體系策略研究

張艷霞

(鄭州澍青醫學高等專科學校,河南鄭州 450064)

文化自信為茶文化在高校思政課話語體系構建中的應用提供了理論導向和依據,在此背景下,高校思政工作者應該積極投入到新體系的研究和構建之中,真正發揮出教育工作者的責任和作用,為我國傳統文化的傳承發展,以及當代思政課話語體系的創新完善不斷努力。

1 茶文化自信與思政話語新創建

1.1 “文化自信”概述

對文化的理解與思考,不僅可以讓人的思想豐富,思維境界提升,還能提升一個民族乃至國家的精氣神,而這些都要歸功于對“文化自信”理念的內涵探索與認知。習近平主席也曾說過：“體現一個國家綜合實力最核心的、最高層的,還是文化軟實力,這事關一個民族精氣神的凝聚…”

中華文化博大精深,從富有特色社會主義的思想境界,到現代的精神文化領域,經歷了時代的變遷和革新以后,文化內容變得更加豐富,民族自信心與凝聚力也更強。在不同時期的文化理念中,都或多或少的涵蓋了茶文化的思想,促使我國的茶文化經久不衰。作為組成中華民族文化的一大主體,茶文化所具有的思想和境界,仿佛文化長河中的一股清流,它引人深思,更肩負著歷史的使命,充分的表現了對“文化自信”的精神繼承,體現的是“文化自信”的一種態度。

1.2 思政話語新創建

1.2.1 把握話語權,是思政話語新創建的關鍵所在

中國茶文化的思想代代相傳,而在文化自信理念的視角下,逐步將茶文化思想與高校思政教育課程相連接,就能更好的體現文化的力量和價值,真正做到把握話語權,創建一種獨特的話語形式和話語氛圍。對于三個代表重要思想和科學發展觀的理念,多所高校都給出了明確的價值取向和思考方式。如何引導學生形成正確、積極的價值觀,取決于高校所開展思政課程的內容選擇與精神導向上。西方的教育理念是,注重人權平等,并以“民主、自由”作為主要的教育內容,真正在思想上掌握話語權,形成一種獨特的思想體系。現如今,為了保證在思政教育方面充分體現我國文化的價值與意義,也為了確保馬克思主義價值觀能夠以思政課程教學方式形成新生的思想理論與思想內容,教育人員可以從我國的文化基礎方式入手,將茶文化的思想與中國傳統文化相結合,在開展思政課程教學方面,逐步融入茶文化的理念和教育精髓,讓學生擁有全新的討論話題,同時可以開拓思維、解放思想,掌握來自思政話題的主動權。

1.2.2 堅持文化自信,是思政話語新創建的根本所在

之所以想要以思政化語為理念進行創新式思想的培養,是為了在保證留存原有文化自信的基礎上,形成一種全新的思想形式和思想理念。通過融入茶文化的思想進程,讓最新搭建的思維模式促使學生擁有一種獨特的思維方式。以文化自信為背景,通過多種形式的思考和認知,創建一種符合中西方文化理念、堅持中國特有文化基礎的思維方式。構建中國實踐型理論思想培育和教育人才,讓更多的中國人成為社會建設者和接班人,才是各高校在思政課話語體系教學模式中融入茶文化思想的目的和意義。

文化是語言的基礎,是思想變化的源泉。在追求固有文化的基礎上,將文化創新,讓文化更有活力,才能進一步體現思政課話語體系的強大。

中國茶文化是文化歷史長河中重要的組成部分,不同時期所形成的文化理念和文化思想也良莠不齊。但是,唯一不變的是,茶文化始終以建立文化自信為目的,體現出更好的教育思想和人文理念,展現的是一種獨特的精神境界和思考氛圍,這種文化形式的出現,對于大學生文化自覺和自信的培養意義深遠。怎樣才能進一步開展學生喜歡的思政和話語體系工作,還需要進一步思考和商榷。

2 從茶文化看“文化自信”

中國有句俗語：“開門七件事,柴米油鹽醬醋茶。”無論是各種慶祝活動、喜事良辰,或者是比較有意義的事,茶水都會作為一種特殊的飲品用來招待,這種接待方式在中國十分常見,也是中國文化的一種體現方式。

縱觀古今不難發現,我國擁有悠久的茶文化歷史,隨著時代的更替與歲月的流轉,茶文化逐步從中國內地走向全世界,并迅速被許多歐美國家所接受和認可,還曾一度成為只能被貴族享用的飲品,由此可見,茶在古代中的地位非同一般。

伴隨著人們對茶文化的理解和認識,茶逐漸被更多的人所熟知,并成為替代其他飲品的一種重要飲品。為什么現代人更看重飲茶的方式和氛圍,是因為在煮茶、飲茶的過程中,會不知覺的被帶入一種簡約、清新、優雅、智慧的特殊氛圍,這種氛圍給人一種寧靜和安詳的感受,這或許是茶文化本身所體現的一種優雅自信的方式。

3 “文化自信”視閾下茶文化融入高校思政話語體系的對策

3.1 茶文化在文化自信中的重要地位

古代的文人雅士,都喜歡品一杯清茶,然后將自身帶入一種境界,從而形成一種特殊的思考氛圍,讓思想變得活躍、靈動。我國的茶文化博大精深,是建立文化自信的重要內容,在體現中國具有特色社會主義茶文化思想的過程中,如何在思政話語體系中融入茶文化的理念,需要教師進一步思考和探討,加快茶文化開拓思想的進程。

課程內容除了講述基礎的應用知識以外,還需要進一步挖掘學生的思想和認知,讓學生在茶文化理念的灌輸下,更清醒的認識到我國文化思想的價值和意義。茶文化可以讓學生在解決實際生活問題中更有目的性,簡單直接的發現產生問題的原因,并以積極的心態去思考和解決發生的突發事件,這些都是文化自信的體現。學生需要按照課程要求進行選修課的選取,為了保證學生按時完成思政課程的學習和探索,教師應不斷跟蹤,對學生出現的思想認知問題進行統計,改善教學方法、完善教學理念,在保證以茶文化為基礎的教學課程更有感染力的同時,能夠讓學生在短時間內迅速理解和接受以茶文化為背景下開展的文化自信心建立課程。

3.2 思政話語體系中茶文化的應用對策

學生對于文化的思考和理解需要一段時間,而在學習不同文化的過程中,需要有一定的時間進行思考,而要保證學生在優秀文化的熏陶下茁壯成長,則需要讓學生了解和學習最新的文化理念和文化基礎,提升學生對茶文化的理解。茶文化的意義深遠,將其作為提高優質教學資源的主要內容,可以保證學生了解更優秀的文化資源,深度挖掘個人情感與思想情操,成為優秀的文化人才。為進一步滿足學生對于文化的學習需求,適當引入茶文化作為文化思想教學理念的補充,可以讓學生的思想更加鮮明、性格更加活潑,學習也變得更有方向性和目的性。建立以茶文化為背景的校訓、校風,讓學生時刻感受來自茶文化的熏陶,才能做到不忘歷史,更做到對優秀文化的繼承和傳播。教師要為學生搭建一個符合學生學習氛圍的文化平臺,讓學生時刻保持活力,確保文化學習的過程更加愉悅。比如：適當舉辦以茶文化為背景(主題)的話劇、舞臺劇表演,讓學生自行設定場景,并模擬人物進行情景對話,加深對茶文化的學習和思考認知。鼓勵學生以茶文化為文化背景,對學校內的街道和建筑進行命名,提升學校內部的書香氛圍。

教師也要根據學生的學習需求,合理規劃茶文化教學方案,讓學生完成不同階段的學習任務,度過愉快的學習時光,同時掌握更多的文化知識與禮儀。茶文化的教學理念逐步深入人心,在探討如何成為社會擔當型人才的同時,在思政課教育過程中,引入茶文化教學理念,形成一種特殊的話語體系,確保學生在該體系的引導下,能夠進行積極的思考和辯論,對問題加強理解和深度剖析,找尋最優的問題解決方案。學生畢業后能夠以茶文化為精神導向,做到治學、修身、立業,對未來也有更好的規劃,進一步展現茶文化的源動力。

結束語

文化自信視域下,研究茶文化在高校思政課話語體系構建中的應用,對當代中國思政教育話語權構建,以及中國傳統文化的傳承,有著一定的參考價值。另外,文化自信是我國文化軟實力建設過程中的重要理論,對中國文化發展、創新有著指導和統領的作用。茶文化作為中國傳統文化的核心,其高校思政話語體系構建的應用,是對文化自信的踐行,也是對高校思政話語權構建的實現。

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