試析茶禮儀對高校和諧校園構建的作用

張 穎

(江西財經職業學院,江西九江 332000)

中國自古以來在人與社會的關系中就講究以“和”為貴的行事作風,因此,“構建和諧社會”也成為我國一直都在倡導的口號。對于學校而言,和諧校園的構建不僅與學校治安管理有關,還與學校對學生注入的思想教育有關。很多學校的師生對于“和諧校園”概念的理解存在一些狹隘性,認為只要校園內沒有打架斗毆、吸煙賭博、小偷小摸等明顯不良行為,就是所謂的和諧校園,但其實這只是和諧校園的一部分內容。“和諧”二字重點強調的是一種和睦、各得其所、各盡其用的關系。舉一個很普遍的例子,在校園里,如果一位同學隨口將口香糖吐在主干道上從而增加了清潔人員的工作難度,這就是一種不和諧的行為,因為這種行為給他人帶來了不必要的困擾。如果這位同學不小心將口香糖吐到了別人身上而引起了一場很大的爭吵與糾紛,這就是不和諧行為的擴大化影響。學校要構建和諧校園,不能僅僅只滿足于控制那些破壞校園和諧的行為,而應該盡快從學生思想教育入手,幫助學生樹立正確的思想道德素質,這樣才能對和諧校園的構建起到實質性的作用。“茶禮儀”素來講究以德育人,因此,對高校和諧校園構建可以起到一定的輔助作用。

1 茶禮儀的內容

相傳在神農時期就有了“茶”,在唐朝之前我國茶文化一直處于孕育階段,直到唐朝時《茶經》的問世,茶文化開始有了飛速的發展,“茶”不再只是滿足人們的身體需要,而是上升到一種精神文化和情感寄托,對人的思想行為具有一定的指導作用。在茶文化的發展歷程中,跟茶禮儀有關的內容大部分在于茶道禮儀。我國古代文人喜歡從一些茶道禮儀中悟出生活的道理。茶道禮儀體現在生活中的很多方面,比如做客、婚禮、祭祀等等。在茶禮儀的內容中,與長輩在同一餐桌上時,晚輩需要為長輩倒茶,并且茶水只用倒大約“七分滿”就可以了,切忌“十分滿”。這是因為在茶道文化中有一句俗語叫：“七分滿,三分情。”倒得太滿反而彰顯了晚輩的愚鈍與無知。在中式婚禮上,還有“三分茶”的講究：一分茶敬愛人,稱為“蜜茶”,象征著婚姻生活的甜甜蜜蜜；二分茶敬父母,稱為“壓茶杯”,敬茶時通常父母會給新人紅包,傳言如果敬得不好對日后的婚姻生活會有影響；三分茶敬親朋好友,稱為“甜茶”,有“早生貴子”的寓意。另外,茶也是祭祀的重要食材。“以茶為祭”一直是祭祀習俗中的重要習俗。關于齊武帝的葬禮中的細節處就有記載,作為祭品的食物只有茶、干果、酒和飯。足以證明茶在人們心中的地位。

2 和諧校園構建下學生禮儀缺失的表現

2.1 自我主義膨脹

自我主義膨脹的現象在學生行為中越來越普遍。這其中的原因一方面與過去的計劃生育政策有關,受過去計劃生育政策影響的家庭一般都是獨生子,家庭各長輩之間對于獨身子是萬般寵愛,從而養成了他們以自我為中心的心理；另一方面與我國物質生活水平有關,物質生活說提高,人們不再像以前一樣節衣縮食地生活,安逸的生活環境也促成了一些孩子自我膨脹的心理。因此,在校園生活中,很多學生都是以自己利益為出發點,很少考慮他人的感受。比如,在校園里一些暴力事件的受害者往往都是性格沉默寡言的學生。當學校輔導員問那群施暴的學生為什么要攻擊受害人的時候,他們往往會告訴輔導員,因為覺得受害人平時總是一副愛理不理人的樣子,顯得不尊敬自己,于是內心窩火。在這樣讓人哭笑不得的解釋背后也體現出學生過于膨脹的自我主義主張,是缺失做人最基本的禮儀的表現,長此以往會對以后的社會生活帶來諸多困惑與麻煩。

2.2 缺乏“ 尊敬”意識

雖然尊老愛幼是我國的傳統美德,然而受西方宣揚民主、平等思想的影響,很多學生的“尊敬”意識正在逐漸淡化。西方的民主、平等思想其實也是基于“互相尊敬”的前提之下的,然而有些學生對西方思想一知半解而過度夸大了這種“平等”。比如,很多學生認為學生與教師之間應該是平等的關系,所以在校園與教師碰到了也不必先打招呼,跟教師講話也不用客氣。除此之外,部分學生上課吃零食、玩手機甚至睡覺,根本沒有意識到這些舉止也是對教師非常不尊重的行為。除了教師之外,很多學生將長輩、父母的關心視為理所應當,有時候很多不滿的情緒也隨意地向父母發泄,沒有一點愧疚的意思等等。這些都是學生缺乏“尊敬”意識的表現,充分暴露了他們匱乏的禮儀涵養。

3 茶禮儀對高校和諧校園構建的作用

3.1 有利于學生的品德重建

前文中有介紹,高校和諧校園的構建最根本的做法應該是幫助學生建立正確的思想觀念。而對于學生的思想教育,大多數高校都會專門開設思想政治教育課程,但是收效甚微。思想政治課對學生的思想教育幫助不大的原因有很多,其中有一點就是在于我國高校目前的思想政治教材內容比較空泛、枯燥和缺乏實用性。雖然教材內容中的理論都是非常正確的,但是諸如馬克思主義思想、黨的路線方針等等內容對于學生而言都太遙遠和枯燥了。相比較而言,我國茶禮儀教育內容就更加貼近學生的生活,里面涉及很多與長輩相處之道、利用茶道禮儀拉近與陌生人距離的做法、品“茶”與品“人生”的關系等等相關內容,這些內容都是與學生生活有關的事情,因此更容易吸引學生興趣。相對于思政教學那種“硬性灌輸”的教學模式,茶禮儀教育更偏向于“軟性教學”,用一種非教學口吻的方式讓學生在潛移默化中收到茶文化思想的感染,有利于學生重建優秀的品德,從而追求一種與萬物為敬,與人和諧共處的精神境界。

3.2 有利于提高學生的溝通能力，促進關系和諧

現代的高校學生其本質都是善良和單純的,之所以有些學生經常會有一些破壞校園和諧的行為,主要原因還在于他們在宣揚個性的同時,卻不知道如何與人有效溝通。拿一些在學校喜歡打架斗毆的學生來說,他們打架的原因多數都是因為他人的行為讓自己內心的自尊心受到傷害,但是在溝通上又缺乏語言組織能力,因此,只能利用武力來表達自己的不滿。然而這些行為實屬沒有必要,幫助學生提高溝通能力能將學校的暴力事件較少很多。茶禮儀關于為人處世說話之道的內容有很多,并且茶禮儀教育有很多涉及到實操的課程,這些對于學生溝通能力的培養也有很大的幫助。比如在茶禮儀實操課上會有很多關于如何向長輩敬茶的場景模擬訓練,學生在場景模擬中可以學到很多說話之道。而這些說話之道不僅適用于餐桌敬酒的場景,還適用于日常的校園生活中。學生在茶禮儀的教育下可以掌握一定的溝通技能,在面對與他人利益沖突的問題時,會懂得先用溝通的方法去協調關系,從而減少校園暴力事件的發生概率,促進人與人關系的和諧。

3.3 有利于營造友好的校園氛圍

校園氛圍是學校氣質的體現。學生的著裝、談吐、語言風格等等都是校園氛圍的直接構成要素,決定著來訪者對一個學校的印象。作為一名來訪者,如果進到一所學校的一小會時間就聽到一些學生口中飆的臟話,或者看到垃圾亂扔的現象,那么他對于這所學校的印象就可能不是很好了。相反,如果在一所學校里感受到的都是學生親切的笑容和禮貌的談吐,那么他對這所學校的評價就相對較高了。茶禮儀教育在幫助學生建立正確的思想觀念和培養學生一定的溝通能力之后,學生的行為舉止也會因此而變得更加謙和、得體和友善。學生是校園活動的主要參與者,學生良好的日常行為規范有利于營造良好的校園氛圍,從而更好地促進高校和諧社會的構建工作。

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