大學(xué)俄語教學(xué)中融合茶文化的有效策略研究

鄭小芳

(重慶文理學(xué)院,重慶 402160)

隨著我國目前德育相關(guān)活動的開展,俄語的教學(xué)方法也不可避免的在一定程度上受到了影響。中國茶文化博大精深,內(nèi)涵廣泛,豐富而深刻,俄語的教學(xué)可以在茶文化中找到許多靈感和行之有效的教學(xué)方法。茶文化有著許多中國特有文化的體現(xiàn),在很大程度上就是傳統(tǒng)文化的一個(gè)集中體現(xiàn)和典型代表,如果能在俄語教學(xué)中,做到既能聯(lián)系實(shí)際,又將茶文化融入其中。那么,二者能夠相互促進(jìn),相輔相成,相互映襯,共同促進(jìn)發(fā)展。

1 大學(xué)俄語教學(xué)中融合茶文化的背景

1.1 融入茶文化的原因

茶文化和俄語分別有著鮮明的中國特色和俄國特色,如何在教學(xué)中將兩者融合起來,需要一定的方法和規(guī)劃策略。語言是一種很特別的工具,是人與人交流必不可少的一種方法,它既能夠促進(jìn)人與人的聯(lián)系和交往,同時(shí)還是一種文化的載體,漢語是中國文化的載體,那么,俄語就是俄文化的載體。同時(shí),茶文化也是中國文化的體現(xiàn),是除了漢語之外另一個(gè)中國文化的有效載體。俄語和茶文化在一定程度上就是俄文化和中國文化的碰撞,不同的風(fēng)格和特色,讓兩者能夠產(chǎn)生奇妙的化學(xué)反應(yīng)[1]。如果能在俄語的教學(xué)中融入茶文化,既能夠促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)俄語,同時(shí),也能夠宣揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化精髓,讓更多人了解和認(rèn)識到茶文化。

1.2 融入茶文化的必要性

茶文化與俄語都是各自國家文化的一個(gè)重要體現(xiàn),因此在將茶文化融入到大學(xué)俄語教學(xué)中的時(shí)候,一定要注意相關(guān)的方法和教學(xué)原則,研究出行之有效的策略和辦法。在將茶文化融入到大學(xué)俄語教學(xué)中的時(shí)候,一定要注意不能違背各自的原則和特點(diǎn),要根據(jù)彼此的不同的風(fēng)格去進(jìn)行融合和創(chuàng)新。文化是學(xué)好一種需要的必要基礎(chǔ)和因素,如果你想要學(xué)好俄語,那么了解必要的俄文化就是必不可少的。你要了解俄國相關(guān)的風(fēng)土人情,民風(fēng)民俗和相關(guān)歷史、價(jià)值觀、政治等方面的特色等,才能更好地學(xué)習(xí)俄語。去中國見面一般會問“吃了嗎”和“你去哪”,但是在俄文化中見面就不像中國一樣是問的相同的問題,他們采取的是另一種方式,因?yàn)?他們覺得問別人吃了沒和要去哪是一種比較隱私的問題。所以,在俄語教學(xué)中融入中國茶文化的時(shí)候也要注意尊重兩國的不同文化差異,因地制宜,根據(jù)實(shí)際情況采取相應(yīng)的策略和辦法,切不可照搬照抄,生搬硬造。要在了解的俄文化的前提下去學(xué)習(xí)俄語,同時(shí),融入中國茶文化,將中國的風(fēng)土人情和俄語教學(xué)融合到一起,會具有意想不到的意外驚喜和奇妙效果。

2 在大學(xué)俄語教學(xué)中融合的茶文化內(nèi)容

中俄文化有很大程度的不同,因此在茶文化的融合過程中,其實(shí)就是融入了相關(guān)的中國文化在俄語教學(xué)中。融合進(jìn)去的茶文化在一定程度上就是中國的風(fēng)俗和知識、交際文化的體現(xiàn)。兩個(gè)有著不同國籍,學(xué)習(xí)不同文化的人在交流時(shí),肯定也會有所差異和區(qū)別。可能兩者的語言方式和說話技巧都有特點(diǎn),但是,如果兩人是認(rèn)真的交流,那么,實(shí)際上結(jié)果并不會有大的不同。因此,在大學(xué)俄語教學(xué)中融入茶文化的時(shí)候一定要注意文化價(jià)值的傳播和學(xué)習(xí)。讓大學(xué)生在對俄語教學(xué)文化有更好的理解的同時(shí),能夠提升自身的交際能力、道德素養(yǎng)與文化素養(yǎng),老師在文化教學(xué)時(shí)不能只是簡單的知識文化灌輸,還需要提升教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的各方面能力。

3 大學(xué)俄語教學(xué)中融入茶文化的原則

3.1 實(shí)踐性原則

實(shí)踐性原則要求所導(dǎo)入的文化與教學(xué)材料密切相關(guān),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力。茶文化的融入應(yīng)該與俄語的教學(xué)實(shí)踐相聯(lián)系,使學(xué)生在實(shí)踐的過程中激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,以更好地吸收與理解語言文化。由于文化的差異,漢語與俄語的實(shí)用書寫在內(nèi)容與表述上都有所不同[2]。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文化時(shí)常常會出現(xiàn)一些普遍的表述錯(cuò)誤,但這些錯(cuò)誤放在源文化背景中是不可理喻的,是需要被避免的,所以我們需要在實(shí)踐中教學(xué),使學(xué)生能夠更好地理解文化,糾正語法,即時(shí)性的發(fā)現(xiàn)自身在語言學(xué)習(xí)中存在的問題并一起討論解決。這樣能夠更好地樹立起學(xué)生的學(xué)習(xí)自信,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。另外,語言作為一種交際工具,實(shí)踐性應(yīng)該作為其首要原則,學(xué)生在事件中學(xué)習(xí)語言,又將學(xué)習(xí)到的語言技能運(yùn)用到實(shí)踐,這才是語言教學(xué)的目的。學(xué)生需要多加練習(xí)聽說讀寫這些基本的技能,然后以小組為單位在進(jìn)行茶文化交流時(shí)多多展現(xiàn)自己,另外可以組織學(xué)生與以俄語為母語的當(dāng)?shù)厝诉M(jìn)行茶文化的溝通交流,以茶為媒介,探討語言實(shí)踐的方方面面,以提升俄語的教學(xué)質(zhì)量,并推廣我國的茶文化。

3.2 循序漸進(jìn)原則

教育過程需要循序漸進(jìn),不能一股腦的將知識全部塞入學(xué)生的頭腦中,這樣才能有利于學(xué)生吸收與接受教學(xué)內(nèi)容。老師在教學(xué)過程中可以先確定教學(xué)框架,提前確定安排教學(xué)內(nèi)容,并對茶元素的插入有一個(gè)提前的計(jì)劃,不能過于集中,也不能太少,需要分布均勻且適量。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中潛移默化的接受茶文化元素,而又不至于過于反感,更不會影響到原本的俄語教學(xué)質(zhì)量,相反還會有促進(jìn)作用。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力慢慢理解,不急于求成,也不會因?yàn)榻虒W(xué)的怠慢而形成知識實(shí)踐上的斷鏈。在循序漸進(jìn)原則下,老師可以系統(tǒng)的培育學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣,當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣養(yǎng)成后,其學(xué)習(xí)效率也會得到較大的提高,這時(shí)更加有利與學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的吸收,形成一個(gè)良性的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。此時(shí)學(xué)生無論是回顧復(fù)習(xí)還是后期考察,都會更加輕松容易。當(dāng)然,在循序漸進(jìn)原則中最重要的還是要做好銜接工作,老師的每一次教學(xué)都是有計(jì)劃的,穩(wěn)且不亂,能夠使學(xué)生快速地吸收新知識而又不至于過快地忘記舊知識,在其中尋找到一個(gè)最佳的平衡點(diǎn),從而兼得[3]。在該原則下每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能夠得到較好的銜接,且是一次一次地促進(jìn),學(xué)生在不斷的吸收與鞏固之間得到能力的提升。

3.3 與時(shí)俱進(jìn)原則

無論是教學(xué)思想還是教學(xué)設(shè)備手段都需要遵循與時(shí)俱進(jìn)原則。盡管茶是一個(gè)傳統(tǒng)的文化元素,但我們可以將現(xiàn)代的教學(xué)方式與其相融合。比如說,我們可以采取小組合作討論積分累計(jì)的教學(xué)方式來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與積極性,也可以通過投影儀或者電腦等工具來播放與茶有關(guān)的俄語視頻來進(jìn)行教學(xué)。這些新的教學(xué)手段往往能夠使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容更容易接受,也便于將學(xué)習(xí)知識生動化形象化,增強(qiáng)教學(xué)的趣味性,提升教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然,我們在學(xué)習(xí)內(nèi)容上也是需要與時(shí)俱進(jìn)的。在進(jìn)行俄語教學(xué)使我們可以插入一些最新的熱點(diǎn)新聞或茶文化的最新進(jìn)展等,用俄語進(jìn)行講解。老師的教學(xué)方式與教學(xué)思想上更為自由,使學(xué)生能夠在輕松活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境中很自然的展現(xiàn)自己,并且在這樣的教學(xué)模式下,能夠提升學(xué)生的自信與語言表達(dá)能力,尤其對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來說是十分有利的。

3.4 科學(xué)性原則

老師的教學(xué)內(nèi)容與方法都需要是準(zhǔn)確科學(xué)的。老師作為傳道授業(yè)解惑者,其教授的知識必須是科學(xué)的,且要以身作則,不能誤導(dǎo)學(xué)生。首先,其教授的語言知識必須是準(zhǔn)確無誤的,然后,老師傳播的茶文化內(nèi)容也必須是正確的合理的。當(dāng)老師在以茶文化作為語言教學(xué)的輔助時(shí),那么他自身便要對茶文化有一個(gè)較為透徹的了解,比如茶的種類、飲茶的程序、不同的茶品種代表的不同寓意等。老師需要對其引用的定義材料等保持一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,在教授時(shí)也需要深入淺出,便于學(xué)生的理解。老師在講授時(shí)不能信口開河也不能因?yàn)樽约翰⒉涣私庀嚓P(guān)的知識而進(jìn)行胡編亂造,在講授的同時(shí)老師還應(yīng)當(dāng)適度的滲透科學(xué)的世界觀人生觀道德觀,不僅科學(xué)地教育語言文化還要科學(xué)地育人,以提升學(xué)生的語言能力為主并全方面向上的的提升學(xué)生的各方面能力,尤其是思想道德科學(xué)文化素質(zhì)。

4 結(jié)語

茶文化作為中國的一個(gè)重要文化因素,在語言教學(xué)時(shí)可以多加滲透茶文化,不僅能夠提升語言的趣味性,還能有利于中國在進(jìn)行走出去的時(shí)對中華民族的茶文化進(jìn)行推廣傳播。俄國作為中國的臨近國,頻繁的文化交流是必不可少的,將茶元素融入俄語的語言教學(xué)也是一大特色。在大學(xué)的俄語教學(xué)中融合茶文化將是一個(gè)教學(xué)方式的有利創(chuàng)新,本文提出了一些有效策略與教學(xué)原則,希望能夠推動俄語的教學(xué)發(fā)展。

[1]于永年.俄語教學(xué)法[M].上海外語教育出版社,2017,(05):11-13.

[2]鐘鼎.基礎(chǔ)俄語課的教學(xué)原則[A].黑龍江省出版局,2016,(11):22-25.

[3]楊紹林.試論我國俄語教學(xué)的現(xiàn)狀與對策[J].渝州大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版),2015,(51):55-57.