茶文化融入日常體育教學過程研究

蔣代明

（內江師范學院體育學院，四川內江 641100）

茶文化融入日常體育教學過程研究

蔣代明

（內江師范學院體育學院，四川內江 641100）

從當前整個教學活動開展的具體需要與價值內涵上看，文化元素融入、教學理念完善已經發展成為教學體系完善優化的必然選擇。將茶文化理念內涵與日常體育教學活動相結合，其不僅能夠豐富具體的教學理念，同時也能夠實現整個教學體系價值的完善與創新。本文擬從體育教學改革的具體背景認知入手，結合茶文化理念的具體內涵元素，通過分析日常體育教學活動開展的價值作用，從而分析茶文化融入日常體育教學過程的具體實施路徑。

茶文化；融入機制；日常鍛煉；體育教學過程

從當前學生培養的具體背景上看，學生的身體素質狀況普遍較差，同時在具體的體育教學活動開展過程中，所實施的教學方案和理念內涵未能與學生自身的基礎狀況相結合，從而大大影響了體育教學活動的實際價值，因此，創新、改革已經發展成為整個體育教學活動改革發展的必然趨勢和方向。而選擇合適的茶文化元素融入到日常體育教學活動中，其必然能夠實現整個教學活動開展的最大價值。

1 體育教學改革的具體背景認知

就當前整個教學體系的發展應用狀況而言，之所以要對整個體育教學機制進行改革與優化，實際上其存在一系列背景，客觀而言，其突出反映為：

當前在開展教學活動時，體育教學活動更多情況下，只是局限于具體考核過程，標準過于機械、結果不夠精神，由于過多關注學生的體育成績，忽略了學生在參與整個體育教學活動中，其自身體育素質變化的階段性，當然，其也未能對體育教學活動的開展目的形成精準識別，事實上，體育教學活動的重點不是教，而關鍵是“學”。尤其是通過組織開展系統化的教學工作，從而培養學生形成良好的學習習慣和思維理念，所以，在整個體育教學中，如何激發學生潛能，調動學生參與的積極性，實際上是其實現最佳教學效果的關鍵與核心。當然，我們也需要清楚學生培養是一個復雜過程，而體育教學作為理論教育與實踐教學相結合的教學活動，其整體的多樣性更強，而就目前所使用的教學方法及理念機制看，其與實際需要之間存在實質性差別。

客觀來說，在目前多數教學活動開展時，其將該教學活動的內涵單純的界定為技能教育，忽略了人文素養和價值素養的有效詮釋和全面提升，當然，更重要的是在這一過程中，忽略了體育教學實踐的的有效融入。對于全新理念認知下的體育教學活動開展來說，其根本和關鍵在于引導學生形成全面、健康的運動習慣和運動意識，所以在教學理念創新過程中，哪怕是教育理念的歷史根源，還是整個教學活動中的普遍認知，都必須將整個體育教學活動開展與學生人文精神塑造緊密結合，不能將體育教學活動局限的放在技能教學上，要注重人文元素的全面詮釋。在體育教學活動開展過程中，要豐富教學內涵認知，尤其是通過選擇合適的元素理念，從而提升教學活動與學生培養的一致性。結合我國茶文化體系中所具有的文化理念看，其中所具有的人文素養和價值精神，能夠為整個體育活動開展和教學改革推進提供重要幫助和有效服務。

在當前學生培養機制不斷成熟背景下，創新改革的重點還在于完善體育教學的板塊設置，我們必須認識到體育教學絕非一時一日之功，而想要實現最佳教學效果，就必須從日常生活中尋找到體育教學改革的可補充要素。結合具體的學生培養實際，以及教學實踐機制，在整個體育教學活動開展時，要注重利用課下時間，也就是日常時間，通過開展日常體育教學活動，從而實現整個體育教學活動的最佳效果。而融入日常體育教學機制，實際上也是整個體育教學改革創新的重要要求。日常體育教學活動的開展與實施，客觀上說，是體育教學活動常態化的表現，不僅如此，也是體育教學趨于理性和客觀的重要標準。

2 茶文化理念的具體內涵元素分析

事實上，我國有著成熟而且內容完善的茶文化元素體系，在整個茶文化體系形成與確立過程中，將社會生活化元素與客觀的理念價值認知融入到了整個體系內，因此，在茶文化體系的價值內涵展現過程中，我們能夠查找出一系列可以被借鑒和融入應用的元素內容。當然，在整個茶文化理念中，其基礎是物質要素，是我們可以直接觸摸的元素內容，而其關鍵則是精神理念和價值內涵，特別是其中融入了時代化的精神理念，成為我們當前開展各項活動的有效指導。茶文化理念中具有豐富完善的要素，尤其是其中所包含的精神元素是當前學生培養過程中切不可忽略的重要元素。實踐證明，合理的實踐應用，能夠實現其價值的最大化與完善化。

從價值思維和教學體系的作用要求看，茶文化理念能夠被應用當前學生培養的整個過程。結合傳統的體育教學活動開展思路看，其更多情況下，將教學的重點和關鍵放在了課堂之上，未能從日常視角來認知該教學活動。具體來說，體育課堂的時間較為短暫，按照體育教學活動的內容與實施要求看，必須將課外體育教學訓練與課堂教學相結合，通過補充教學時間，完善教學元素，從而實現理想的教學效果。因此，在茶文化理念與日常體育教學活動相結合過程中，其能夠在充分發揮茶文化資源體系的基礎上，引導學生形成體系化的思維內涵，并且在這一過程中，通過培養學生感知茶文化體系的具體內涵，從而為整個體育教學活動創新發展奠定基礎和有力支撐。

3 日常體育教學活動開展的價值作用探究

日常體育教學是將教學活動與學生學習習慣培養相結合的教學活動，在該教學活動中，其目標是培養學生形成體系化的思維習慣和價值理念。所以，日常體育教學活動的價值更多是學生完善思維的培養，以及健康習慣的形成，因此，其并非簡單的課堂教學活動。日常體育教學活動，從開設的時間上看，其在課堂之外開展，屬于課堂的有效延伸，而從日常體育教學活動的開展主導力量看，其主要是由學生主導完成的，在整個日常體育教學過程中，通過學生積極主導參與其中，進而能夠有效激發學生的參與熱情和主動性，當然，老師可以充分利用這一平臺，有針對性的開設相關教學內容，從而實現整個教學活動開展的最佳效果。

當然，我們也應該認識到，開展日常體育教學活動有著諸多優勢，尤其是其延展了體育課堂的開展形式，同時也提升了整個體育教學的價值最大化應用。而對于日常體育教學活動開展與落實來說，想要實現最佳教學效果，不僅要對整個教學機制進行創新與優化，同時也要結合時代特征，豐富教學內涵。從以往教學活動開展狀況看，其最大問題在于文化內涵的缺失，同時，未能從學生習慣構建視角，來具體開展體育教學活動。因此，在當前學生培養體系改革日趨成熟這一大的背景下，融入多樣文化要素，創新學生培養機制，就極為必要。

4 茶文化融入日常體育教學過程的具體實施路徑

隨著當前學生培養的整體要求不斷完善，如今該教學活動推進過程中，想要實現最佳效果，就必須對其整體進行創新和發展，特別是隨著學生培養理念不斷優化與完善，強化學生身心素質培養就成為整個體育教學活動開展的重要基礎。當然想要實現學生培養的最佳效果，就要充分結合當前所使用的各種教學方法，特別是通過全面應用具體的資源元素，選擇能夠激發學生參與的元素內容，從而實現整個教學活動的最大價值。就學生的身心素質培養狀況看，必須通過完善學生培養的整個機制，尤其是選擇合適的教學理念內涵，才能實現其理想效果。日常體育教學是一種教學理念和思維的創新與豐富，其不僅僅是教學體系的完善與補充，更重要的是從學生參與的廣泛性和積極性入手，通過選擇合適的要素內容，進而實現整個教學活動的最佳效果。

結合茶文化體系的具體內涵和要素看，在該體系中包含了諸多元素內容，無論是具體的精神理念，還是其中對學生培養的整體性影響，都有著其他內涵體系所不具備的優勢，因此當前在整個教學過程中，我們需要融入各項元素，特別是從該體系中所具有的內涵理念切入，創造良好的教學氛圍，吸引學生主動參與其中，進而實現理想的體育教學效果。比如結合體驗制茶的相關要素，可以通過模擬相關場景，引導學生參與到課下的體育學習過程中。當然，如果條件具備的話，也可以在日常體育教學活動中，豐富設置實踐環節，允許和鼓勵學生積極參與其中。

將該體系中的精神要素與整個體育教學活動的精神理念融入相結合，關鍵是選擇能夠讓學生更好理解、更便于接受的內容。日常體育教學活動中，老師在其中的作用和價值影響進一步下降，而學生的作用則更強。所以在開展該教學活動時，要將學生的參與積極性進行激發，尤其是凸顯學生的主體作用。在整個茶文化體系中，精神理念的價值吸引力極為突出，所以豐富茶文化理念內涵，彰顯體育教學活動的開展價值，讓學生真正意義上的認知體育教學活動的人文精神，就成為整個日常體育教學活動實施的重點和根本。從茶文化理念的吸引力看，文化元素是一種理念內涵，也是學生人文精神培養的關鍵所在。老師在制定教學計劃時，要全面認知日常體育教學活動的地位和價值作用，并將該板塊與教學活動的全面開展相匹配。

5 結語

當前，整個教學理念與以往相比，實現了全面優化與內涵上的整體豐富與完善。而體育教學作為該教學活動中的重要組成部分，其不僅僅是整個教學板塊中的重要內容，同時也是引導學生形成健康習慣的關鍵之舉。而想要做好整個教學活動，我們就必須認識到體育教學活動開展的價值不只是向學生講述相關體育運動項目的知識理論和具體技巧，更重要的是在具體教學過程中，引導學生形成常態化、生活化的運動習慣和理念思維。

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蔣代明（1965-），男，四川資陽人，本科，講師，研究方向：體育教學訓練理論與實踐。