茶道文化在小學語文教學中的應用

粘根勝

（衡水市和平路小學，河北衡水 053000）

伴隨著世界文化多樣性的不斷發展，各種新鮮的文化涌入到我國，這些外來文化既有精華、又有糟粕，對我國的傳統文化造成很大的沖擊。在文化多樣性的大環境下，小學語文教師必須擔負起守護孩子精神凈土的重任，將道德教育滲透到課堂教學之中，促進學生道德素質的不斷發展。如今，許多小學生喜愛過圣誕節等西方節日，看“好萊塢大片”，穿國外名牌，卻對我們傳統的文化底蘊所知甚少，因此，教師利用茶道這一傳統文化的載體對學生進行課堂教學，可以有效提升小學生的傳統道德素養。

1 當前我國小學道德教育工作存在的問題分析

在世界文化大繁榮的背景下，小學校園中涌入了各式各樣的多元文化，伴隨著我國教育體系的不斷發展，課堂教育對于外來文化也更加包容，走進我國的任意一所小學，都能見證到這一現象。但文化是有精華和糟粕之分的，雖然學校在課堂教學中篩除了那些不良的文化，但學校并沒有對校園中的文化風氣進行管理，小學生本身就處于世界觀、人生觀、價值觀的形成階段，對于文化的入侵并沒有抵抗力，加之學校對校園文化疏于管理，部分小學生受到了外來糟粕文化的荼毒，為小學課堂開展道德教育造成了極大的困擾。

1.1 我國小學目前道德教育工作開展的現狀分析

目前我國各個小學都開展了相應的思想道德教育課程，例如小學的《思想與品德》教材就是專門培養小學生思想道德素質的一門教材。大部分學校也開展了思想道德教育實踐活動，例如組織小學生開展“學雷鋒活動月”活動、帶領小學生祭拜烈士等。小學階段學生的大部分時間都是在校園中度過的，學生擁有充分的自由去探索校園這個相對安全的環境中的任何內容，這就要求學校必須創建一個健康的校園校園文化環境，避免一些學生在探索的過程中受到糟粕文化的影響，無法形成一個積極、健康的世界觀、人生觀和價值觀。目前我國許多小學的道德素質培養工作開展還不夠充分，對道德素質培育工作沒有給予充分的重視，例如很多學校開展《思想與品德》課程僅僅是為了考試或滿足國家政策；很多學校從不進行道德素質培養實踐活動等。由于學校的屬于重視，學生對于思想道德修養的重視程度也不足，缺乏學習道德素養知識的積極性。

1.2 當前我國小學道德培育教學中存在的不足

當前我國小學道德培育教學中存在的最大的一個不足就是將道德培育教學的重點放在應付考試上。很多小學教師在教授《思想與品德》課程時，將教學的重點放置在了教學生做題，教學生考試拿高分上，嚴重背離了《思想與品德》學科的培育目標。

目前，我國大部分小學生喜愛的動畫作品、電子游戲、玩具等都是西方的，這就就給了他們西方文化具有無可比擬的優越性的錯覺，部分學生不屑于學習傳統文化，認為傳統文化枯燥乏味，對傳統道德素質教學缺乏學習積極性和主動性。

一些學校還存在著只將道德教育停留在理論層面的問題。教師教授道德文化時，各種各樣的故事說了很多，道理講了很多，卻完全不注重讓孩子在現實生活中應用這些道德理念，學校也不注重組織道德理念實踐活動，道德教育還停留在理論表層。

最后，教師的教學方法不佳也是當前我國小學道德素養教育質量遲遲無法提供的理由之一。正如上文中所說道的，任何文化既有精華又有糟粕，西方文化也不見得就一定是不好的，加之當代小學生普遍青睞于西方文化，教師如果在進行傳統道德文化的教學中滿口之乎者也，也無法引起學生學習傳統道德文化的性質，教師可以在教學的過程中結合傳統文化和西方文化的長處，讓學生在高漲的學習熱情驅使下學習到傳統道德文化知識，提升自身的道德文化素養。

2 茶道文化對小學語文教師教學的啟示

2.1 茶文化可以提升學生的思想道德境界

我國的茶道文化博采眾家之所長，結合了儒家、佛家、道家的優秀思想，并且由于茶道文化自身與封建道德制度并不相干，茶道文化完美的避開了傳統文化中的封建糟粕的部分，是進行小學道德素質教育的不二之選。在小學語文課堂教學中結合茶文化，可以有效培養學生不驕不躁、從容樸實、安于樂道的道德品質，讓學生的內心在多元文化沖擊的浮躁社會中穩定下來。教師也可以在對茶道文化的品悟中提升自身的道德素質修養，用一顆最從容的心去對待學生，用一種最樸實的態度去對待自己的工作。

2.2 促使小學生的知識框架向多元化發展

茶道文化不但是我國各種傳統文化的思想精華，更結合了自然科學、社會科學、自然美學等多元學科知識，可以說學生學習茶道文化，不僅僅能夠傳統道德素質修養，更可以提升對社會人文知識的了解，對自然科學現象的了解，提高學生的審美素質。茶道文化包含了歷史、自然、藝術、音樂等多方面的文化知識，在小學語文課堂中語文教師可以將茶道文化的藝術性作為吸引學生學習興趣的一個手段，把學習茶道文學方面的知識作為可是教學的重點。小學語文教師如果能對茶道知識全面的進行了解，課上教學時就會自然而然的對歷史、地理、文學等方面的知識像講故事一樣的講述給學生們，這將會充分的吸引學生的學習注意力，提升學生學習語文知識的積極性，從而提升小學語文課堂教學的成果。

3 小學語文課堂教學中應用茶道文化的措施

3.1 利用茶道文化平衡知識體系結構

小學教育對于學科專業性的要求并不高，可以說小學期間各門學科之間都是互通的，如果小學教師能夠對其他科的知識有所了解，有一個互通的知識架構，將會極大的提升學生學習的質量和水平。我國的傳統茶道文化就可以極好地解決小學教師知識不足的短板，茶道知識的強大包容性讓幾乎所有科目的老師都能在自己學科的教學中引入茶道文化。例如，古代的名人雅士以茶會友，有很多關于茶的軼事，小學語文教師在古代詩歌的課堂教學中可以將詩歌的創作者與茶的故事講給學生們聽，從而有效的提升課堂教學內容的深度和廣度。

3.2 借助茶道精神增強學生的思想素養

與其他學科不同，語文學科的教學更注重對學生思想素養的培養，因為只有當學生的思想素養提升到一定境界時，才能充分的領悟到語文學習的真諦，創作出優美的文學作品。在我國的小學教育中，部分教師因為小學的教學任務比較輕松，教學內容比較簡單，就懈怠了對自己的要求，課堂教學也往往敷衍了事。老師是學生的榜樣，看到老師對于課堂教學的消極懈怠，學生哪里還會有學習的熱情。部分道德素質敗壞的教師甚至沉溺于物質利益帶來的好處之中，向家長索要好處，誰的家長包的紅包最大，給的好處最多，就對誰家的孩子關注最多，這些都為學生樹立了一個道德素質的壞榜樣，影響到學生的道德素質養成。小學語文課堂將茶道文化引入到課堂教學中，教師自身首先就要平穩自己的心態，提升自己的道德素養，教師的榜樣做好了，學生的道德素質也就自然會提高。

3.3 小學語文課堂中引入茶道文化有利于提高小學生的紀律理念

以和為貴，堅守秩序是茶道文化的重要內涵，茶道文化提倡人與人之間要相互幫扶，避免紛爭，遇到意見不一致的時候要以和平的方式與對方達成意見統一；茶道文化又注重秩序，追求每一件事情都要按照一定的秩序去做，避免混亂。小學生正處于活潑好動的年紀，愛與其他小朋友爭斗打鬧，課堂上總愛搞些小惡作劇博取老師的注意，由于沒有形成完善的紀律規范理念體系，日常生活中也常常不注重遵守規則，常常犯錯。將茶道文化引入到小學語文課堂的教學中，教師向學生們傳授茶道文化中以和為貴、堅守秩序的理念，讓學生們明白“和諧”與“秩序”的重要性，在日常的學習生活過程中主動友好的和其他小朋友交往，上課認真遵守課堂秩序，下課后認真遵守社會的秩序。小學語文課堂中引入茶道文化有利于提升小學生的紀律觀念，促進他們的全面健康發展。

4 總結

茶道文化是我國的優秀傳統文化，不但包含著各類傳統文化理念的精髓，更涉及到各個方面的學科知識。小學生正處于世界觀、人生觀、價值觀的形成期，且每天的大部分時間都是在校園中度過的，因此，如果學校能夠將茶道文化引入到校園生活中去，可以極大的提升小學生的道德文化水平、提升小學生的學習熱情和拓寬小學生的知識層面，小學語文課堂中引入茶道文化也是一樣的目的。