音樂教育在茶文化中的融入與應用分析

孫秀麗

（平頂山教育學院，河南平頂山 567000）

我國茶文化發展歷史悠久，茶文化內容包括茶藝表演，在茶藝表演的過程中需要表演者與背景音樂完美的結合，才能夠襯托出精湛茶藝表演。由此可以看出，音樂是茶藝表演中不可缺少的一部分，在茶藝表演中音樂的融入有利于提升茶藝表演中藝術性，這對飲茶者來講是一種高雅的享受，給人們的生活起到緩解疲勞，陶冶情操的作用。通過對茶文化在音樂教育中的應用不僅有利于茶文化的傳播，而且對人們的生活品質有所提高。

1 茶文化與音樂教育的相融性

1.1 茶文化與音樂教育融合的歷史

中國傳統文化經過五千多年歷史的發展，漸漸形成了豐厚的文化底蘊。我國茶文化發源于周，早在唐宋時期，我國的音樂教育就已經融入到茶文化中。其中有關茶的音樂代表作有《宿杜曲花下》、《東亭茶宴》等，這些代表曲目充分表現出茶文化與典型的樂器相融合，創造出的優秀代表作。其中最為典型的《采茶歌》，這部代表作來源于現實生活，通過作品可以看出我國茶文化與音樂教育相結合的重要性。

1.2 茶文化對音樂教育的促進

我國茶文化不僅是我國傳統文化的重要組成部分，我國的音樂文化也是一樣，隨著音樂教育的誕生，音樂作為人類情感表達的重要樞紐。隨著幾千歷史的發展，我國音樂藝術已經分布于全世界。在我國音樂教育發展的過程中，茶文化是音樂教育發展的重要依據，音樂教育通過茶文化的傳播體現出音樂藝術的魅力所在。兩者相互融合，有利于提升茶藝表演的藝術性，豐富了茶文化內容。

1.3 音樂教育對茶文化的推動

音樂教育有助于提高人們對生活的認知及審美情趣，通過對音樂的欣賞與分析，能夠體會出音樂內涵，陶冶人們的情操。人們通過煮茶、品茶的過程中追求的審美情操，在欣賞茶藝表演的過程中所體會的意境和韻味。音樂教育與茶文化存在著相同的作用，因此，在音樂教育中引入茶文化，從而豐富茶文化內容，促使茶文化的快速發展。

2 音樂教育在茶文化中運用實踐

2.1 音樂教育與茶文化展融合開展理論研究

近年來我國對茶文化展開了深入的研究與探索，雖然中國優秀的傳統茶文化博大精深，歷史悠久。但是，隨著我國經濟的快速發展，我國傳統的茶文化的發展漸漸被外國文化所侵占，同樣的，我國音樂教育受到西方教育的影響，慢慢地也將失去最原始的音樂教育。隨著我國綜合國力的增強，我國的傳統文化的傳承與發展也慢慢的提上日程。同時，也隨著我國國際地位的不斷提高，我國的音樂教育也將得到人們的重視。盡管將音樂教育融入到茶文化這一理論很難進行，但是，只有開展對這一理論進行深入研究，我們才有可能將音樂教育與茶文化相互融合。

2.2 在音樂教材中引入茶文化

教材在教學當中起著主導的作用，所以，將茶文化引入音樂教材當中，有利于我國茶文化的傳播，同時也為音樂教育添加了豐富多彩的文化內容，增加了學生學習的興趣。通過茶文化融入音樂教材中，我們要將展開教學的實踐性。

2.2.1 重視音樂鑒賞，建立音樂與茶藝表演的聯系

音樂欣賞作為音樂教材當中最為重要的內容，我們要將其內容得以重視。通過音樂欣賞，學生不僅對我國傳統文化深入的了解，同時透過音樂情感的熏陶，培養出學生獨特的情感。通過欣賞“漁舟唱晚”這一曲目，教師一邊播放著歌曲，一邊配備著茶藝表演。通過歌曲本身的特點也突顯出茶藝表演的連貫性，學生通過學習這樣的音樂，不僅領略到音樂中抒發的情感，同時也豐富了茶藝表演，增加了學生學習茶文化的興趣。

2.2.2 通過民歌學唱，提升學生對茶文化領悟能力

我國傳統茶文化中蘊含著豐富的民族文化，不同地域的民族，具有不同特色的民族文化，而不同民族文化中富含的民族音樂也有所不同。當代我國少數民族的茶藝表演都配有民族音樂作為背景，從而更加突出民族文化的特色。例如：在云南大理最具民族特色的茶藝表演是三道茶，在進行表演的同時，大理人民以《歡迎你到大理來》作為音樂背景，以熱情歡快的舞蹈來表示歡迎人們的到來，這種精彩的茶藝表演，不僅表現出當地人民的熱情，還突顯出少數名族的特色文化。

2.2.3 借助實踐活動，幫助學生提升茶文化音樂選擇能力

音樂實踐就是帶動學生透過音樂親自展開茶藝表演。促使學生在領悟音樂內涵的同時，也能夠對我國茶文化的深入了解。學生通過音樂實踐，選擇合適的音樂配上精湛的茶藝表演，在舞臺的中央充分的表現自己，不僅激發了學生的創造能力、表演能力以及審美能力，而且在教學方面豐富了教學內容，提高學生的學習興趣。

通過音樂教育在茶文化中的運用分析來看，音樂教材的運用不僅提升了學生的對音樂的欣賞能力及對茶藝表演的創造能力，同時也對我國傳統茶文化的傳承與發揚起到推動作用。通過對茶文化與音樂教育的研究，我們有效的將二者相互融合，從而更好的傳播我國優秀傳統的茶文化，有利于我國經濟的迅速發展。

3 當代音樂教育在茶文化中的運用實踐

當前我國已經將茶文化應用到音樂教育的教材當中，在實踐音樂教育的過程中，音樂教師巧妙地將茶文化運用到音樂教育中，將二者相互融合形成一種特色的教育實踐。而我國的茶藝表演就是將我國茶文化與我國音樂文化相結形成的獨有文化。音樂教育在茶文化中的運用，不僅對當代大學生自身修養有所提高，而且對我國茶文化的發展起了推進的作用。

3.1 品讀茶詩，感受音樂的實質與意蘊

從唐宋時期開始，我國茶文化與音樂教育結合就已經出現。茶文化與音樂教育相結合，不僅豐富了茶文化，還擴展了音樂教育中的文化內涵。在古代，古人在吟詩的過程當中，品一杯熱茶，配上古典樂器的伴奏，形成了我國最為傳統的茶文化。茶詩經過古典音樂的伴奏，增加了茶的韻味，同時為飲茶者也創造出一個良好的氛圍。

在當代音樂的教學模式中，我們將音樂引入到飲茶的環境中，通過茶藝表演的過程，可以學習到我國豐富多彩的音樂文化，同時也將提升了學生對茶文化與音樂文化的深入了解，對音樂的感悟更加深刻。因此，讓學生品讀茶詩，感受音樂的實質與意蘊，是我國當代音樂教育在茶文化運用中的一重要實踐。

3.2 欣賞茶藝，領悟音樂精神

茶藝是人們通過飲茶的方式所歸納出的一種茶文化。面對當前生活壓力的不斷加大，茶藝表演與音樂表演都能夠有效的緩解這種緊張的生活氣息，同時還能陶冶人們的情操。所以如果將茶藝表演融入音樂教育中，不僅能夠提升自身的品位與領悟能力，而且還能從中學習到更多的文化知識。同時也為音樂教育在茶文化中的運用鋪下良好的基礎。

3.3 翻唱茶詩，領悟音樂復雜樂理

翻唱茶詩目的是在于學生在娛樂的同時也能夠領悟到我國音樂教育中的一些復雜的樂理，翻唱茶詩主要就是將我國古典的戲曲與當今流行的元素融合在一起，增加學生的學習興趣，陶冶學生的高尚情操，同時在翻唱的過程當中，學生能夠充分理解復雜的樂理知識，并且能夠熟記于心。因此，在實踐音樂教育的過程中，如果要求學生死記硬背這些樂理知識，只會導致學生喪失興趣，最終不能夠將音樂文化傳播出來。

4 結語

中國是茶的發源地，已有五千多年的歷史，隨著經濟的快速發展，逐漸形成一種特有文化文化體系。通過對音樂教育在茶文化中融入與應用分析，我國目前將二者融入在一起還不夠成熟，但是二者之間存在相同之處，如果將音樂教育與茶文化相結合，不僅改善了音樂教育的教學方法，而且對我國茶文化的發展起著推動的作用，同時也有利于提升學生的領悟能力與欣賞能力。

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