高校學生思想政治教育中茶文化的融入

許曉卉

（西南財經大學通識教育學院，四川成都 610074）

在高等教育體系成熟發展的今天，我們對思政教學的內容以及綜合訴求有著更為全面的理解和認知。盡管多個高校都構建了成熟的思政教學體系，但細致化了解，不難看到在當前時代存在諸多問題，這就為思政教學活動的有效改革和全面突破提供了突出訴求。

1 教育與實際之間的諸多脫節：當前高校思政教學中存在的欠缺不足

1.1 思政教育未能將思維理解與行為實踐相結合

客觀地看，思政教育是一門技能實踐與精神文化相融入的活動。因此，高效的思政教學活動應該是行為實踐與思想理念并重的教學活動。但是，如果對目前實施的高校思政教學活動狀況進行具體分析，我們不難看到：其關注的是思政知識教學，忽略了文化理念和精神思維的有效融入。比如，在思政教學活動中，老師不僅要向學生講述思政教育活動中的各項內容，但是未能將必要的思政理念和精神文化、行為規范等多種元素充分融入其中，從而使得學生很難在具體參與思政學習過程中，弄懂思政教學活動的實施本質。正是因為思維理解與行為實踐之間缺乏充分融入，從而影響了高校思政課程教學活動實施的“有效性”。

1.2 思政教育未能將教學針對性與廣泛性相結合

對于高校思政課程教學來說，其中所需要關注的內容極為多樣化。當然學生自身思維理念認知情況上所存在的不同，客觀上也對思政教學的具體推進產生了重要影響。而學生對思政知識的認知程度不同，其在參與思政教學活動中，所參與的熱情和積極性也不同，而圍繞思政教學所制定的教學方案也不應相同。但是，就目前思政教學活動的具體實施狀況看，由于老師缺乏足夠認知，再加上老師未能認識到學生參與思政學習過程中的特殊性，從而使得思政教學活動呈現出針對性不強、教學價值不突出等現象。

客觀地說，學生自身情況不同，其對思政教學活動的理解也不同。實際上，對整個思政教育活動的開展來說，學生個性化訴求對整個教學活動的實施價值有著重要影響。因此，在具體的思政教育過程中，應該實施針對性的教學方案。但是，就目前多數思政教學活動的具體狀況看，其普遍缺乏對學生的個性化訴求關注。

2 茶文化體系的理念內涵和應用價值

茶文化是我國整個文化體系的基礎和核心，通過對具體的茶文化體系內容進行分析和了解，其能夠為當前我們具體開展多樣活動提供重要支撐和幫助，而這不僅是整個教學活動的具體創新，更重要的是在這一過程中，也為我們具體認知和理解茶文化提供了重要幫助。茶文化體系的理念內涵中，其基礎是物質文化，尤其是闡述了系統化、生態化的文化觀，在這一過程中，其實際上，也為我們具體探索茶文化體系價值應用最大化，提供了有效支撐。而讓茶文化的應用內涵，得以全面豐富和提升的關鍵，則是整個茶文化在應用與發展過程中，與其他文化藝術之間，通過深層次融合，從而構建了內涵多樣且形式豐富的茶文化機制，而這些元素的客觀存在，實際上也為當前我們更為全面的利用和認知茶文化提供了重要支撐。

茶文化體系中有著諸多應用價值，其通常主要表現為：茶文化有著良好的教育功能，通過對茶文化理念進行成熟分析，我們能夠具體感受到，其對當前我們開展各項活動所形成的重要引導力。事實上，真正讓茶文化能夠得以長期穩定傳遞的核心，在于茶文化內有著深厚的價值認同。而這將是其教育功能發揮與展現的本質所在。當然，茶文化也有著良好的思想傳遞與交流功能，特別是在整個茶文化體系傳播與交流過程中，正是因為其中融入和詮釋了諸多優秀理念，才使得該文化的綜合價值得以全面提升。

3 思想引導、理念提升：高校思政教育活動的具體實施訴求

在當前教學創新的大時代背景下，我們所具體面臨的教學環境要求我們對現行的教育機制和理念，予以必要的創新。而在這一過程中，其對思政教學活動開展的要求，就有了更高提升和更多訴求。思政教育活動中最大的特點就是該教學的實施目標，不僅僅是激發學生掌握正確的思維理念，更重要的是具體啟發學生的思維意識，提升其價值認同。

學生是整個思政教學活動開展過程中的核心所在，實踐證明：只有充分立足學生的學習興趣，并且將學生的愛好融入到具體的思政教學活動內，尤其是通過引導學生對個人的思想狀況進行切實有效的了解和認知，從而真正理解思政教育的價值所在，進而提升教學效果。客觀地看，具體認知學生自身的思想素質狀況，并且深度考慮學生的興趣點，這恰恰是當前學生培養過程中的關鍵突破和優化所在。

選擇合適的高校思政教學活動的實施內容，從而確保學生能夠以積極、主動的心態參與到思政教學中，這是整個思政教學活動創新實施的關鍵所在。對于當前思政教學活動的全面推進來說，只有真正做到從學生思維理念出發這一本質要求，才能為學生更好參與思政教學學習活動營造良好的參與氛圍，當然這一過程中，需要學生結合自身的學習愛好，積極選擇反映時代特點和學生興趣的思政知識，來具體制定思政學習方案。

4 融入茶文化元素創新高校思政教育活動的具體實施方案

隨著當前高校教學實踐機制日益深化，如今我們對整個高校思政教學活動的具體開展，有了更加豐富成熟的認知。尤其是從文化角度來探討思政教學活動的具體訴求，這正是當前我們更好實施思政教學的關鍵。當然，在教學創新背景中，其需要我們對整個思政教學活動的內涵實現全面突破。尤其是對于茶文化元素的整體展現來說，完善的文化理念和價值思維中所關注的內容信息，不僅是文化內涵，更重要的是情感詮釋與表達。因此，在這一過程中，想要實現對茶文化元素的最佳應用，其就需要做到：

要用創新、動態的思維視角來具體認知思政教學活動的實施特點，通過系統化制定思政教學方案、確立思政教學體系，從而推動學生培養活動與思政教育機制之間的雙向互動和全面融入。比如，在當前注重教學資源融入應用的時代背景下，我們完全可以從整個茶文化體系中，尋找到合適的內容，以培養學生形成正確的思維理念和價值觀。茶文化是在長期時代背景下所具體形成的，無論是茶文化內容，還是其中所表現的形式，實際上都是當前我們在具體認知茶文化和應用文化過程中，所值得突出關注的重要內容。

要敢于突破教學形式，并且以開放的格局意識和思維來具體認知思政教學。所以，在整個課堂上，我們不能將思政教學的具體范圍局限于課堂之中，要認識到思政教學的最終目標旨在引導學生形成正確的思維意識和價值理念。因此，正是思政教學內涵多元化，使得我們可以充分利用多種教學形式來實施具體的思政教學活動。

受當前教學創新整體理念影響，如果我們想要實現最佳的思政教學，其中所需要融入的將是對目前現行思政教學體系的全面突破和人文化詮釋。在整個思政教學活動具體實施過程中，必須注重提升老師自身對整個教學活動的具體認知，尤其是要將學生自身的情感理解認知和具體的行為規范等諸多元素相結合，通過構建客觀、具體的思政教學機制，合理釋放學生自身的思維理念，進而全面提升學生自身的思維水平。

5 結語

總的來說，整個思政教學體系中，所集中詮釋和表達的內容實際上是全面的，因此，如何才能更好的實施思政教學，就需要從學生良好心態培養的基礎點融入，制定合理完善的思政教育機制，從而有效提升學生參與思政教學的能力，激發學生的全面認同，從而實現學生參與思政教學的最佳效果。當然，在融入茶文化理念，創新思政教育時，其實際上也使得學生自身的創新意識得以合理展現，并且為學生形成核心價值觀提供支撐。

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