高職教育模具設計與制造專業人才培養模式的探索

閆玉蕾，張 棟(黑龍江農業工程職業學院，哈爾濱 150088)

0 引言

中國制造2025，是在新的國際國內環境下，中國政府立足于國際產業變革作出的全面提升中國制造業發展質量和水平的重大戰略部署。隨著制造技術的飛速發展，我國模具設計與制造技術也正在向大型、精密、復雜、高效、壽命長等方向發展。為了進一步確定職業面向和崗位群分布對人才的知識、素質、能力的要求以及人才需求量，明確高職模具設計與制造專業高素質技術技能型專門人才的培養目標，為模具設計與制造專業人才培養方案的制定、課程體系的構建能夠更加適應企業崗位群的職業能力需求，黑龍江農業工程職業學院機械工程分院教師先后深入到中國航發哈爾濱東安發動機有限公司、哈爾濱東安實業發展有限公司、哈爾濱電機廠有限責任公司、臺州市黃巖三普模具有限公司、臺州市賽鋼模具有限公司、寧波南方塑料模具有限公司等12家企業進行了實地走訪調研及考察活動，與企業共同探索了高職教育模具專業的人才培養策略。

1 模具企業對專業人才的關注點

在模具企業走訪調研過程中，企業負責人、員工和畢業生針對當前高職學生普遍存在的離職率高、專業對口率低和職場磨合期長等現象，對本專業的人才培養提出了三個方面的關注點：

(1)職業素質培養。基本素質方面，強調了畢業生的人文素質和心理素質。職業素質方面，強調了畢業生的責任擔當意識、吃苦耐勞精神、忠誠度和愛崗敬業、團隊協作意識。

(2)職業能力培養。用人單位和畢業生都強調，通過學校的專業學習，希望能最大限度將模具專業理論知識與實踐技能有效結合，能運用理論知識解決實際生產中遇到的問題。

(3)可持續發展能力培養。用人單位強調，希望在校學習期間能培養學生獨立思考、解決問題、自主學習和創新能力，以滿足目前制造業先進技術飛速發展的要求，提高崗位工作創新能力、轉崗能力和新技術新工藝的學習能力。

2 模具設計與制造專業人才培養對策

2.1 人才培養目標的確定

針對黑龍江省區域經濟發展、省內模具相關行業、江浙等地模具企業用人需求，黑龍江農業工程職業學院模具設計與制造專業，圍繞“中國制造2025”對模具行業產業升級的需求，培養德、智、體、美等全面發展的，掌握機械零件識圖與繪圖、模具設計與制造相關知識及三維掃描、3D打印、DMG數控多軸加工等先進技術技能，具備模具設計、制造和模具生產基本管理能力，能從事模具設計、模具制造和模具產品品質檢驗等一線崗位，具有“模具工匠精神”、創新思維和模具行業職業成長可持續發展的高素質技術技能型專門人才。

2.2 人才培養模式的探索

本專業通過模具企業的崗位要求、職業能力和用人量調研，結合“中國制造2025”和“工業4.0”對模具行業產業升級的需求，經過數十年的教育教學實踐和人才培養模式探索，凝煉了“備崗夯基，以崗分班，按崗訂單，校企共育”人才培養模式。以模具企業職業崗位能力為目標，以崗位能力遞進培養為基礎，結合本專業就業區域集中的黑龍江、江浙一帶等地模具產業特點、崗位需求和結構調整的需要，實施“備崗夯基，以崗分班，按崗訂單，校企共育”人才培養模式，如圖1所示。

圖1 “備崗夯基，以崗分班，按崗訂單，校企共育”人才培養模式

2.3 專業課程體系的建立

通過企業調研、畢業生座談等形式，明確模具專業培養目標，以就業為導向，確定本專業職業崗位群，并結合企業崗位工作能力需求，在教學中設計典型工作任務，以設計崗位和制造崗位的職業能力遞升為主線，把工作崗位能力和模具先進制造技術融入課程，構建了“能力遞進，依崗設課”的課程體系，如圖2所示。

3 結束語

本校模具設計與制造專業的人才培養，以東三省和江浙一帶的就業崗位需求為依據，以“模具設計崗”和“模具制造崗”的崗位能力為主線，與企業工程師共同開展專業課程教學。針對目前本專業人才培養的實施現狀，結合企業和畢業生的反饋，要著重從以下幾點繼續改進和完善。

(1)將通識教育貫穿于整個教學活動全過程。目前學校廣泛開展通識教育，提高學生文化素養。下一步，在專業層面上要加強專業理論、專業實踐教學和通識教學的深度融合，提高學生實踐技能的同時，加強責任意識、擔當意識和奉獻精神的培養。

圖2 “能力遞進，依崗設課”課程體系

(2)進一步突出就業創業能力的培養。通過專業教育、企業專家講座、專業參觀實習、專業社團活動等形式，讓學生更深入了解本專業的發展現狀和就業前景。在不同階段做好學生職業生涯規劃的引導和教育，以社團活動、專題講座、組織創業項目等形式傳授創業知識，培養學生的創業精神和創新能力。

(3)進一步加強省級、國家級模具相關專業技能大賽的學生選拔和培養工作，并將技能大賽的培訓資源、比賽成果轉化為教學案例和素材，通過合理的設計和組織，穿插于專業課程教學中，引導更多的學生深入學習專業知識，掌握更多的理論知識和實踐技能，以勝任崗位職業能力的需求。

(4)本專業課程體系的構建，以“模具設計崗”和“模具制造崗”為主線，以各崗位的能力遞進為目標。但在實際教學中，如何根據企業崗位需求，合理設置教學任務，使各專業課之間的交叉內容，用同樣的任務實現不同知識點的學習，切實提高學生專業能力的培養和強化，是今后需要繼續完成的任務。

(5)新技術新工藝的應用要惠及更多的學生。目前，本專業三維掃描技術、3D打印技術等逆向工程技術的應用已初見成效，但能切實操作應用新技術新工藝的學生主要集中在參加技能大賽和社團活動的學生中，今后要讓更多的學生加強學習和實踐，及時掌握先進制造技術的應用。

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