初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策

摘 要：閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，不僅能夠提高學(xué)生的語感、提高學(xué)生的理解力，還能夠有效地提高學(xué)生的文化修養(yǎng)、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀。從本質(zhì)角度看來，初中語文閱讀教學(xué)與素質(zhì)教育目的相契合，因而，優(yōu)化初中語文閱讀教學(xué)、提高學(xué)生的語文閱讀素養(yǎng)對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠發(fā)揮出巨大作用。就現(xiàn)階段的實(shí)際情況而言，我國初中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量不佳，教育工作者必須積極采取措施解決語文閱讀教學(xué)問題。

關(guān)鍵詞：初中語文；語文閱讀；閱讀教學(xué)；教學(xué)實(shí)效性

從本質(zhì)角度看來，初中語文閱讀教學(xué)是一系列的智力活動(dòng)總和，良好的閱讀不僅能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能夠開闊學(xué)生的眼界、豐富學(xué)生的頭腦，還能夠全面發(fā)展學(xué)生，促使學(xué)生成為生活、學(xué)習(xí)之中的強(qiáng)者，成為契合時(shí)代、社會(huì)發(fā)展需求的優(yōu)質(zhì)人才。語文閱讀教學(xué)的意義毋庸贅述，然而我國現(xiàn)階段的初中語文閱讀教學(xué)狀況不容樂觀，相關(guān)人士必須對(duì)之加以重視。

一、 現(xiàn)階段我國初中語文閱讀教學(xué)的狀況

我國現(xiàn)階段的初中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量不佳，但通過分析，可發(fā)現(xiàn)有如下三點(diǎn)最為突出：

（一） 教育者的教育理念落后

傳統(tǒng)教育教學(xué)模式在我國盛行了千百年，傳統(tǒng)教育教學(xué)模式至今仍然是我國教學(xué)工作的主流。很多教育者的思想被傳統(tǒng)教育思想束縛，教育觀念落后，在落實(shí)閱讀教學(xué)過程中完全不顧及學(xué)生的實(shí)際情況，盲目的以“填鴨教學(xué)”模式落實(shí)教育，以至使課堂教育枯燥、乏味，不僅難以激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的興趣，更使得學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位被侵占。此外，還有些教育者雖然明確了學(xué)生主體地位的重要性，但在教育過程中常常會(huì)以“滿堂彩”的形式頻繁提問或是花大量的時(shí)間向?qū)W生進(jìn)行講解，學(xué)生的思維被剝奪，以至于學(xué)生沒有要自行理解閱讀文章的意識(shí)，甚至喪失分析閱讀文章的能力。

（二） 學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不佳

初中階段的學(xué)習(xí)只是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)階段，初中階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生、提高學(xué)生素質(zhì)，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。然而受應(yīng)試教育思想影響，很多學(xué)生以考試考出高成績?yōu)閷W(xué)習(xí)目的，將所有的精力都用于課程學(xué)習(xí)，根本沒有多余的時(shí)間和精力進(jìn)行課外閱讀，而這無疑會(huì)影響學(xué)生的人文素質(zhì)發(fā)展、影響初中語文閱讀教學(xué)的落實(shí)質(zhì)量。

（三） 閱讀教材資料十分有限

語文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中的一部分，雖然在考試過程中也占據(jù)了較大的分值，然而相較于其他板塊而言，閱讀部分得分或是提高閱讀部分得分的難度相對(duì)較高。正因?yàn)榇耍瑢W(xué)生對(duì)利用閱讀提高語文成績并不抱有太多期望，這在一定程度上影響了閱讀教材的發(fā)展，以至于琳瑯滿目的語文資料中很少有閱讀相關(guān)的教材資料，一方面影響了閱讀教育的發(fā)展，另一方面也給學(xué)生投身于閱讀教學(xué)帶來了一定的阻礙。

二、 優(yōu)化初中語文閱讀教學(xué)的策略

俗語有云“教無常法、學(xué)無常態(tài)”，優(yōu)化初中語文閱讀教學(xué)的策略十分多樣，如在教學(xué)過程中使用現(xiàn)階段已經(jīng)被證實(shí)了的優(yōu)秀的教學(xué)方法、開展語文閱讀實(shí)踐活動(dòng)等都能夠獲得較好的成效。本文受制于篇幅，僅針對(duì)我國現(xiàn)階段初中語文閱讀教學(xué)的問題提出如下三點(diǎn)策略，希望與廣大教育同仁共勉。

（一） 優(yōu)化教育者的教學(xué)觀念，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

教學(xué)工作是由教與學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成的，在教學(xué)過程中，教育者與學(xué)生同等重要。教育者是教學(xué)工作的引導(dǎo)者，學(xué)生是教學(xué)工作的主體，只有充分地發(fā)揮教育者和學(xué)生兩者的作用，教育教學(xué)工作才能夠獲得事半功倍的效果。基于此，教育者應(yīng)積極的轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，在落實(shí)語文閱讀教學(xué)時(shí)，要重視學(xué)生的主體地位，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，而不是將自身已經(jīng)整理好的知識(shí)點(diǎn)不遺余力地灌輸給學(xué)生、剝奪學(xué)生的思維時(shí)間和機(jī)會(huì)。

（二） 轉(zhuǎn)變現(xiàn)有教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生參與閱讀學(xué)習(xí)的興趣

良好的閱讀學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極參與初中語文閱讀教學(xué)的保障，因此，教育者應(yīng)充分地考慮自身的實(shí)際情況、學(xué)生的實(shí)際情況，合理借鑒他人的、成功的閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極地轉(zhuǎn)變自身現(xiàn)有的教學(xué)方式，合理應(yīng)用先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)辦法，如多媒體教學(xué)法、小組合作探究學(xué)習(xí)法、翻轉(zhuǎn)課堂等。要有意識(shí)地將自身的課堂打造成趣味化課堂，要能夠幫助學(xué)生感受閱讀之中包含的藝術(shù)美感，要能夠在潛移默化之中陶冶學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的潛能、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文閱讀習(xí)慣。例如，在落實(shí)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》時(shí)，教育者可以節(jié)選“水滸傳”中的相關(guān)章節(jié)擴(kuò)充課堂閱讀教學(xué)的內(nèi)容，還可以利用少量的時(shí)間播放與之相關(guān)的影視資料，幫助學(xué)生體會(huì)文章。

（三） 延展閱讀教學(xué)，善用各種渠道豐富學(xué)生的閱讀眼界

語文閱讀教學(xué)與其他教育教學(xué)存在一定差異，想要保證語文閱讀教學(xué)取得較好的效果，必須保證學(xué)生有豐富的閱讀積累，只有保證閱讀“厚積”才能夠在文學(xué)底蘊(yùn)方面“薄發(fā)”。然而課堂時(shí)間畢竟有限，因此，教育者應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，在閱讀的過程中有意識(shí)地學(xué)習(xí)他人的遣詞造句、行文布局，并盡可能的將之內(nèi)化，嘗試著應(yīng)用于自身的作文之中。例如，教育者可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著或是優(yōu)秀的詩詞，摘錄其中的優(yōu)美的、富有哲理的句子，反復(fù)體會(huì)句子之中的詞匯以及句子中蘊(yùn)含的情感，在豐富自身寫作素材的同時(shí)，陶冶自身的性情，提高自身的文學(xué)底蘊(yùn)。

三、 結(jié)束語

綜上所述，初中語文閱讀教學(xué)的意義是十分巨大的，然而現(xiàn)階段初中語文閱讀教學(xué)存在教育理念落后、學(xué)生態(tài)度不佳、教材資料十分有限等問題。初中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量不佳是客觀現(xiàn)實(shí)，因而教育工作者應(yīng)積極采取措施，從更新教學(xué)理念、端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、延展閱讀課堂教育等角度出發(fā)，要不斷地提高初中語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量，以促使初中語文閱讀教育真正發(fā)揮出促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的目的。

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作者簡(jiǎn)介：呂雪霞，福建省泉州市，永春縣崇賢中學(xué)。endprint