病原生物學(xué)實驗教學(xué)資源庫的建設(shè)與探索

梁磬云++張薇++林鴻程

摘要：病原生物學(xué)實驗教學(xué)資源庫的建設(shè)有利于提升病原生物學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。本文通過對病原生物學(xué)實驗教學(xué)資源庫建設(shè)的必要性、內(nèi)容、收集途徑和存在問題進(jìn)行分析，提供具有指導(dǎo)性的建議以促進(jìn)病原生物學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：病原生物學(xué)；實驗教學(xué)；資源庫

中圖分類號：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-9324（2018）02-0277-02

近年來隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)的快速發(fā)展，課程網(wǎng)絡(luò)化、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)和共享等新穎的教學(xué)方式已經(jīng)走進(jìn)高校[1]，成為提升學(xué)科建設(shè)和課程教學(xué)質(zhì)量的重要渠道。病原生物學(xué)實驗教學(xué)資源庫是以現(xiàn)代教育技術(shù)水平為基礎(chǔ)，依托學(xué)校的校園網(wǎng)對病原生物學(xué)實驗教學(xué)資源進(jìn)行梳理和整合。

一、建立病原生物學(xué)實驗教學(xué)資源庫的必要性

病原生物學(xué)實驗課程主要通過學(xué)生觀察標(biāo)本、操作實驗、分析實驗結(jié)果以驗證教學(xué)內(nèi)容。隨著網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展，單純的多媒體課件已經(jīng)不能滿足教學(xué)的需要。要想病原生物學(xué)實驗的教學(xué)效果再上一個臺階，建立病原生物學(xué)教學(xué)資源庫迫在眉睫。

1.建立教學(xué)資源庫，使得病原生物學(xué)的微觀結(jié)構(gòu)直觀清晰可見。病原生物學(xué)主要研究病原菌和寄生蟲的結(jié)構(gòu)。許多細(xì)微結(jié)構(gòu)需要借助顯微鏡觀察，有的形態(tài)與結(jié)構(gòu)相似度高易于混淆，例如各種寄生蟲的蟲卵。建立病原生物學(xué)實驗教學(xué)資源庫，方便直觀學(xué)習(xí)與對比鑒別病原生物的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。

2.建立教學(xué)資源庫，使得實驗操作和結(jié)果現(xiàn)象能夠重復(fù)再現(xiàn)。病原生物學(xué)實驗多以無菌操作為基礎(chǔ)，步驟煩瑣，稍有不慎則影響實驗結(jié)果。課堂上由于時間有限，教師只能演示一遍。病原生物學(xué)實驗現(xiàn)象與結(jié)果涉及到活體標(biāo)本和活的病原菌，只能在該堂實驗課中觀察到。建立病原生物學(xué)實驗教學(xué)資源庫，學(xué)生可以不受限制的反復(fù)觀看操作演示和分析研究結(jié)果現(xiàn)象。

3.建立教學(xué)資源庫，使得實驗課的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)更輕松有效。課前預(yù)習(xí)對實驗課的教學(xué)非常重要，如果學(xué)生課前對實驗的內(nèi)容不熟悉，上課時又忙于做筆記，分散聽課的注意力，課堂效果大打折扣。實驗課的復(fù)習(xí)多靠教材、課堂筆記和實驗報告本，導(dǎo)致內(nèi)容不全面、側(cè)重實驗結(jié)果而疏忽實驗操作步驟。建立病原生物學(xué)實驗教學(xué)資源庫，實驗課的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)多了一個重要渠道，使得病原生物學(xué)學(xué)習(xí)更簡便高效。

4.建立教學(xué)資源庫，使得備課和考試有更多的資源選擇。病原生物學(xué)實驗教學(xué)資源庫為教師搭建一個內(nèi)容豐富教學(xué)素材管理平臺，節(jié)省搜尋素材的時間。現(xiàn)在病原生物學(xué)實驗考試形態(tài)學(xué)內(nèi)容部分多通過多媒體手段用圖片代替標(biāo)本考核[2]。建立病原生物學(xué)實驗教學(xué)資源庫，打破實驗考試的局限，使試題庫內(nèi)容更加豐富。

二、病原生物學(xué)實驗教學(xué)資源庫的內(nèi)容

病原生物學(xué)實驗教學(xué)資源庫按照內(nèi)容和類別進(jìn)行歸類，有序存放，主要組成部分包括以下幾方面。

1.教學(xué)信息庫。教學(xué)信息庫主要包括教學(xué)大綱、教材列表、教學(xué)進(jìn)度表、課表等。這些都是病原生物學(xué)實驗教學(xué)的重要信息，將其整理匯總出來，方便教師和學(xué)生查詢。學(xué)生通過教學(xué)信息庫可以獲取該門課程教學(xué)的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、重點知識和授課時間地點等重要信息。

2.多媒體課件庫。多媒體課件庫由多個精心制作的課件根據(jù)教學(xué)的章節(jié)內(nèi)容編排而成。課件制作使用同一模板，要注重文字與背景的色彩搭配，內(nèi)容精練、重點突出，文字醒目、圖表清晰。

3.教學(xué)圖片庫。教學(xué)圖片庫是病原生物學(xué)實驗教學(xué)資源庫主要組成部分。教學(xué)圖片庫根據(jù)內(nèi)容可以分成微生物學(xué)圖片、寄生蟲學(xué)圖片兩部分，再根據(jù)章節(jié)和種類細(xì)分。每張圖片除了名稱外還應(yīng)有簡單扼要的說明[3]，例如細(xì)菌圖片應(yīng)有放大倍數(shù)、染色方法和特征描述；蟲卵圖片應(yīng)有形態(tài)特征；螺類圖片應(yīng)標(biāo)明哪種寄生蟲的中間宿主。

4.教學(xué)視頻庫。教學(xué)視頻是病原生物學(xué)實驗資源庫最具有特色的重要部分。教學(xué)視頻包括基本實驗技術(shù)和其他教學(xué)視頻，具體有油鏡使用、無菌操作技術(shù)、革蘭染色法、分離培養(yǎng)技術(shù)、糞便直接涂片檢查法等。學(xué)生能夠通過視頻庫選擇在線點播視頻來進(jìn)行學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)過的知識。

5.儀器設(shè)備庫。病原生物學(xué)實驗需要使用多種儀器，如光學(xué)顯微鏡、潔凈工作臺、臺式離心機(jī)、恒溫水浴箱、恒溫培養(yǎng)箱、高壓蒸汽滅菌器、電泳儀等。儀器設(shè)備庫內(nèi)有這些儀器的圖片、使用說明和注意事項。學(xué)生通過查詢儀器設(shè)備庫，可以初步掌握儀器的使用，為課堂縮短了實驗時間、提高實驗結(jié)果準(zhǔn)確性。

6.復(fù)習(xí)題庫。復(fù)習(xí)題庫按章節(jié)內(nèi)容列出一些習(xí)題、模擬試題等，方便學(xué)生自學(xué)和復(fù)習(xí)，又可為教師擬定考試題目作參考。

三、病原生物學(xué)實驗教學(xué)資源的收集途徑

病原生物實驗教學(xué)資源庫的核心內(nèi)容是圖片與視頻，可以通過多種渠道收集圖片、視頻等資料：可以收集實驗室經(jīng)積累的圖片和視頻教學(xué)資源和教師的教學(xué)素材；可以拷貝國內(nèi)外的出版的專業(yè)教材、學(xué)術(shù)專著上的圖片和光碟；可以通過網(wǎng)絡(luò)上的各種醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)站下載；可以利用實驗室現(xiàn)有的人員、技術(shù)和材料，用數(shù)碼相機(jī)拍攝典型的標(biāo)本和結(jié)果圖片和拍攝規(guī)范的實驗操作微視頻。

四、建設(shè)病原生物學(xué)實驗教學(xué)資源庫存在的問題

病原生物學(xué)實驗教學(xué)資源庫的建設(shè)在現(xiàn)實的教學(xué)運用過程中，存在著諸多的問題，只有多學(xué)習(xí)交流借鑒經(jīng)驗、邊建設(shè)邊完善。

1.內(nèi)容不全質(zhì)量欠佳。病原生物學(xué)實驗包含有微生物學(xué)、寄生蟲學(xué)的知識內(nèi)容，在建設(shè)資源數(shù)據(jù)庫的過程中，難以覆蓋所有病原生物學(xué)的知識點，導(dǎo)致了資源內(nèi)容不全面。部分視頻拍攝年代久遠(yuǎn)，質(zhì)量相對較差；部分圖片不是原圖拍攝，圖像放大不夠清晰，但由于資源緊缺不得不用。

2.缺乏專人管理。在病原生物學(xué)實驗教學(xué)資源庫的維護(hù)更新過程中，要求教師既懂得病原生物學(xué)理論和實驗知識，又具有編輯處理圖片視頻的能力，還需要耗費大量的時間精力。但現(xiàn)實工作中常常重視設(shè)備，不重視人員培訓(xùn)[4]，而且教師都是兼職參與教學(xué)資源庫的工作，時間精力有限。教學(xué)資源庫配備專人管理才能保證其可持續(xù)發(fā)展。

3.版權(quán)問題共享受限。病原生物學(xué)實驗教學(xué)資源庫很大一部分內(nèi)容是從購買的專業(yè)教材、學(xué)術(shù)專著拷貝或網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)站下載，存在版權(quán)問題[5]。為了避免糾紛，病原生物學(xué)實驗教學(xué)資源庫主要在校內(nèi)給教師和學(xué)生使用，不能用于對外交流共享。

信息技術(shù)的發(fā)展使得建立病原生物學(xué)實驗教學(xué)資源庫成為一種必然趨勢。病原生物學(xué)實驗教學(xué)資源庫能整合教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生掌握基本的實驗知識和技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高實驗教學(xué)質(zhì)量。建設(shè)病原生物學(xué)實驗教學(xué)資源庫是一項持久的工程，循序漸進(jìn)的不斷推進(jìn)完善，使其在實驗教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張全.網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及發(fā)展前景[J].繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2010，24（3）：41-43.

[2]梁馨云，林鴻程，徐珠錦，等.病原生物學(xué)實驗多元化考核評價體系的探索與實踐[J].醫(yī)學(xué)理論與實踐，2015，（23）：3304-3305，3308.

[3]常青.醫(yī)學(xué)教學(xué)素材資源庫的建設(shè)[J].電腦知識與技術(shù)，2010，6（9）：2229-2230.

[4]楊志惠，胡維治，徐福剛.教學(xué)素材資源庫的建設(shè)研究[J].繼續(xù)教育研究，2007，（6）：130-131.

[5]趙晉英，劉眾齊，肖非.微生物檢驗教學(xué)積件素材庫的建設(shè)與探索[J].國際檢驗醫(yī)學(xué)雜志，2014，33（12）：1662.endprint