病原生物學實驗教學資源庫的建設與探索

梁磬云++張薇++林鴻程

摘要：病原生物學實驗教學資源庫的建設有利于提升病原生物學的教學質量，提高教學效率。本文通過對病原生物學實驗教學資源庫建設的必要性、內容、收集途徑和存在問題進行分析，提供具有指導性的建議以促進病原生物學教學的發展。

關鍵詞：病原生物學；實驗教學；資源庫

中圖分類號：G642.423 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2018）02-0277-02

近年來隨著現代化教育技術的快速發展，課程網絡化、教學網絡資源庫建設和共享等新穎的教學方式已經走進高校[1]，成為提升學科建設和課程教學質量的重要渠道。病原生物學實驗教學資源庫是以現代教育技術水平為基礎，依托學校的校園網對病原生物學實驗教學資源進行梳理和整合。

一、建立病原生物學實驗教學資源庫的必要性

病原生物學實驗課程主要通過學生觀察標本、操作實驗、分析實驗結果以驗證教學內容。隨著網絡信息的發展，單純的多媒體課件已經不能滿足教學的需要。要想病原生物學實驗的教學效果再上一個臺階，建立病原生物學教學資源庫迫在眉睫。

1.建立教學資源庫，使得病原生物學的微觀結構直觀清晰可見。病原生物學主要研究病原菌和寄生蟲的結構。許多細微結構需要借助顯微鏡觀察，有的形態與結構相似度高易于混淆，例如各種寄生蟲的蟲卵。建立病原生物學實驗教學資源庫，方便直觀學習與對比鑒別病原生物的形態和結構。

2.建立教學資源庫，使得實驗操作和結果現象能夠重復再現。病原生物學實驗多以無菌操作為基礎，步驟煩瑣，稍有不慎則影響實驗結果。課堂上由于時間有限，教師只能演示一遍。病原生物學實驗現象與結果涉及到活體標本和活的病原菌，只能在該堂實驗課中觀察到。建立病原生物學實驗教學資源庫，學生可以不受限制的反復觀看操作演示和分析研究結果現象。

3.建立教學資源庫，使得實驗課的預習和復習更輕松有效。課前預習對實驗課的教學非常重要，如果學生課前對實驗的內容不熟悉，上課時又忙于做筆記，分散聽課的注意力，課堂效果大打折扣。實驗課的復習多靠教材、課堂筆記和實驗報告本，導致內容不全面、側重實驗結果而疏忽實驗操作步驟。建立病原生物學實驗教學資源庫，實驗課的預習和復習多了一個重要渠道，使得病原生物學學習更簡便高效。

4.建立教學資源庫，使得備課和考試有更多的資源選擇。病原生物學實驗教學資源庫為教師搭建一個內容豐富教學素材管理平臺，節省搜尋素材的時間。現在病原生物學實驗考試形態學內容部分多通過多媒體手段用圖片代替標本考核[2]。建立病原生物學實驗教學資源庫，打破實驗考試的局限，使試題庫內容更加豐富。

二、病原生物學實驗教學資源庫的內容

病原生物學實驗教學資源庫按照內容和類別進行歸類，有序存放，主要組成部分包括以下幾方面。

1.教學信息庫。教學信息庫主要包括教學大綱、教材列表、教學進度表、課表等。這些都是病原生物學實驗教學的重要信息，將其整理匯總出來，方便教師和學生查詢。學生通過教學信息庫可以獲取該門課程教學的教學目的、教學內容、重點知識和授課時間地點等重要信息。

2.多媒體課件庫。多媒體課件庫由多個精心制作的課件根據教學的章節內容編排而成。課件制作使用同一模板，要注重文字與背景的色彩搭配，內容精練、重點突出，文字醒目、圖表清晰。

3.教學圖片庫。教學圖片庫是病原生物學實驗教學資源庫主要組成部分。教學圖片庫根據內容可以分成微生物學圖片、寄生蟲學圖片兩部分，再根據章節和種類細分。每張圖片除了名稱外還應有簡單扼要的說明[3]，例如細菌圖片應有放大倍數、染色方法和特征描述；蟲卵圖片應有形態特征；螺類圖片應標明哪種寄生蟲的中間宿主。

4.教學視頻庫。教學視頻是病原生物學實驗資源庫最具有特色的重要部分。教學視頻包括基本實驗技術和其他教學視頻，具體有油鏡使用、無菌操作技術、革蘭染色法、分離培養技術、糞便直接涂片檢查法等。學生能夠通過視頻庫選擇在線點播視頻來進行學習，鞏固學過的知識。

5.儀器設備庫。病原生物學實驗需要使用多種儀器，如光學顯微鏡、潔凈工作臺、臺式離心機、恒溫水浴箱、恒溫培養箱、高壓蒸汽滅菌器、電泳儀等。儀器設備庫內有這些儀器的圖片、使用說明和注意事項。學生通過查詢儀器設備庫，可以初步掌握儀器的使用，為課堂縮短了實驗時間、提高實驗結果準確性。

6.復習題庫。復習題庫按章節內容列出一些習題、模擬試題等，方便學生自學和復習，又可為教師擬定考試題目作參考。

三、病原生物學實驗教學資源的收集途徑

病原生物實驗教學資源庫的核心內容是圖片與視頻，可以通過多種渠道收集圖片、視頻等資料：可以收集實驗室經積累的圖片和視頻教學資源和教師的教學素材；可以拷貝國內外的出版的專業教材、學術專著上的圖片和光碟；可以通過網絡上的各種醫學教育網站下載；可以利用實驗室現有的人員、技術和材料，用數碼相機拍攝典型的標本和結果圖片和拍攝規范的實驗操作微視頻。

四、建設病原生物學實驗教學資源庫存在的問題

病原生物學實驗教學資源庫的建設在現實的教學運用過程中，存在著諸多的問題，只有多學習交流借鑒經驗、邊建設邊完善。

1.內容不全質量欠佳。病原生物學實驗包含有微生物學、寄生蟲學的知識內容，在建設資源數據庫的過程中，難以覆蓋所有病原生物學的知識點，導致了資源內容不全面。部分視頻拍攝年代久遠，質量相對較差；部分圖片不是原圖拍攝，圖像放大不夠清晰，但由于資源緊缺不得不用。

2.缺乏專人管理。在病原生物學實驗教學資源庫的維護更新過程中，要求教師既懂得病原生物學理論和實驗知識，又具有編輯處理圖片視頻的能力，還需要耗費大量的時間精力。但現實工作中常常重視設備，不重視人員培訓[4]，而且教師都是兼職參與教學資源庫的工作，時間精力有限。教學資源庫配備專人管理才能保證其可持續發展。

3.版權問題共享受限。病原生物學實驗教學資源庫很大一部分內容是從購買的專業教材、學術專著拷貝或網絡網站下載，存在版權問題[5]。為了避免糾紛，病原生物學實驗教學資源庫主要在校內給教師和學生使用，不能用于對外交流共享。

信息技術的發展使得建立病原生物學實驗教學資源庫成為一種必然趨勢。病原生物學實驗教學資源庫能整合教學資源，促進學生掌握基本的實驗知識和技能，激發學生學習的積極性，提高實驗教學質量。建設病原生物學實驗教學資源庫是一項持久的工程，循序漸進的不斷推進完善，使其在實驗教學中發揮更大的作用。

參考文獻：

[1]張全.網絡信息化教學在醫學教學中的應用及發展前景[J].繼續醫學教育，2010，24（3）：41-43.

[2]梁馨云，林鴻程，徐珠錦，等.病原生物學實驗多元化考核評價體系的探索與實踐[J].醫學理論與實踐，2015，（23）：3304-3305，3308.

[3]常青.醫學教學素材資源庫的建設[J].電腦知識與技術，2010，6（9）：2229-2230.

[4]楊志惠，胡維治，徐福剛.教學素材資源庫的建設研究[J].繼續教育研究，2007，（6）：130-131.

[5]趙晉英，劉眾齊，肖非.微生物檢驗教學積件素材庫的建設與探索[J].國際檢驗醫學雜志，2014，33（12）：1662.endprint