運(yùn)用信息技術(shù)提升高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

摘 要：信息技術(shù)在現(xiàn)代各個(gè)領(lǐng)域都已經(jīng)開(kāi)始運(yùn)用，一個(gè)行業(yè)如果能良好的運(yùn)用信息技術(shù)，就可以極大地推動(dòng)該行業(yè)的發(fā)展。當(dāng)下我國(guó)高中教育的發(fā)展也是需要此項(xiàng)技術(shù)來(lái)推動(dòng)，尤其是高中化學(xué)教育。在高中化學(xué)課程教學(xué)上如果與信息技術(shù)結(jié)合，能極大地提高教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，解決許多教學(xué)中的困難。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中化學(xué)教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

高中化學(xué)是一門理論和實(shí)踐結(jié)合緊密的課程，其基礎(chǔ)是多樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。但是在多年的傳統(tǒng)教育教學(xué)的影響下，化學(xué)的教學(xué)一直不溫不火，學(xué)生興趣不高，學(xué)習(xí)效果不佳。所以在職的化學(xué)教師和教育界的專家一直在尋找有效的方式提高高中化學(xué)教學(xué)的有效性。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展讓教師看到了轉(zhuǎn)變的可能性。下面論述信息技術(shù)運(yùn)用到高中化學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀、不足、作用以及方式。

一、 信息技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和多方面的應(yīng)用，我國(guó)逐漸開(kāi)始將教學(xué)和信息技術(shù)結(jié)合，并且推進(jìn)教育改革，旨在運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)培養(yǎng)大批高素質(zhì)人才，為將來(lái)國(guó)家發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在政府和教育機(jī)構(gòu)努力加快整合二者的現(xiàn)狀下，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與高中化學(xué)相結(jié)合是一個(gè)必定要經(jīng)歷的過(guò)程，而且是一個(gè)可以提高教學(xué)質(zhì)量的正確方法。并且隨著信息技術(shù)與高中化學(xué)教學(xué)結(jié)合后所取得的成績(jī)逐漸提高，越來(lái)越多的人接受認(rèn)可信息技術(shù)應(yīng)用到化學(xué)教育的合理性和正確性，即運(yùn)用信息技術(shù)可升高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。但是筆者在多年的教育實(shí)踐中依然發(fā)現(xiàn)許多不足需要進(jìn)一步探索和改革。

新型技術(shù)的引進(jìn)需要時(shí)間去接受適應(yīng)，所以可能會(huì)存在教師因信息技術(shù)的介入而放松了教學(xué)要求，降低了教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)只能起到輔助的作用，而不是便利地改變了所有的傳統(tǒng)教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教育方式同樣不能放棄。同時(shí)教師應(yīng)了解信息技術(shù)也會(huì)存在局限性，不可完全照搬照用，才能保證教學(xué)的良好質(zhì)量。教師也應(yīng)當(dāng)避免過(guò)度依賴多媒體等信息技術(shù)的附帶產(chǎn)物，避免完全從網(wǎng)絡(luò)上照搬課件，全程演示課件不與學(xué)生交流的情況發(fā)生，這樣只會(huì)起到相反的作用，教師應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)記。

二、 信息技術(shù)運(yùn)用到高中化學(xué)教學(xué)中的作用

學(xué)生是所有課堂的主體，教師從旁輔助指導(dǎo)，信息技術(shù)作為輔助的教學(xué)手段，具有快捷便利的特點(diǎn)，且信息存儲(chǔ)量大，教師可利用信息技術(shù)結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方式，既能提高學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的興趣，也能提高教學(xué)效果。同時(shí)因教師可從網(wǎng)絡(luò)上尋找經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)案例等，并可運(yùn)用生動(dòng)形象的方式用多媒體講解，使得課程容量相比之前傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)的大且更優(yōu)。所以信息技術(shù)合理運(yùn)用到高中化學(xué)教學(xué)中能十分有效地提高教學(xué)效果。

三、 信息技術(shù)運(yùn)用到高中化學(xué)教育學(xué)中的方式

信息技術(shù)中的化學(xué)資源十分豐富，教師可將其中的有效部分相互結(jié)合補(bǔ)充，再引入到課堂教學(xué)中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂的教學(xué)效果。

將信息技術(shù)引入到化學(xué)教學(xué)中有多種方式，下面展開(kāi)論述。

1. 巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

現(xiàn)代教育的一大特點(diǎn)是要激發(fā)學(xué)生的興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的效果。所以教師可從學(xué)生的興趣入手，通過(guò)設(shè)置情

境的方式，將化學(xué)知識(shí)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)。

2. 利用信息，開(kāi)發(fā)資源

傳統(tǒng)的“填鴨式”教育方式久而久之會(huì)讓學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生困倦心理，降低了課堂效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而信息技術(shù)的一大優(yōu)勢(shì)就是其信息量大，內(nèi)容極其豐富。所以教師可以從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)尋找相關(guān)內(nèi)容，再經(jīng)過(guò)合理整合變化，教授給學(xué)生，多數(shù)情況下可提高學(xué)生興趣，改變態(tài)度積極學(xué)習(xí)。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯教版必修2中的《元素周期表》時(shí)，會(huì)有很多學(xué)生覺(jué)得無(wú)聊倦怠學(xué)習(xí)。但是之后筆者在網(wǎng)絡(luò)上搜索得到生動(dòng)形象的教育動(dòng)畫(huà)，再經(jīng)過(guò)整理和筆者的講述，使得學(xué)生快速的記下了門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期表的故事。這就是信息技術(shù)所能給教育教學(xué)帶來(lái)的神奇的變化。

3. 現(xiàn)實(shí)事件引入，直觀引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)課程

一味地教授知識(shí)只是紙上談兵，教育和實(shí)際結(jié)合才能更好的培養(yǎng)出專業(yè)的人才，尤其是化學(xué)這一門和生活結(jié)合十分緊密的課程，更是需要大量的實(shí)際案例做引例。所以教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜尋現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的事件作案例，結(jié)合化學(xué)知識(shí)講解，教授學(xué)生知識(shí)。例如，在講解二氧化硫的化學(xué)物理等性質(zhì)以及各種反應(yīng)時(shí)，可從網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)事件，比如燃煤脫硫的原理以及脫硫的目的等詳細(xì)向?qū)W生介紹，即是通過(guò)實(shí)際案例將化學(xué)知識(shí)教給學(xué)生。

4. 實(shí)物教學(xué)，信息技術(shù)輔助

化學(xué)教學(xué)的難題就是各類化學(xué)用品使用、保存以及做實(shí)驗(yàn)時(shí)存在的安全隱患。因?qū)W生對(duì)化學(xué)藥品性質(zhì)和潛在的隱患不了解，也因?yàn)閷W(xué)生的好奇心，可能在使用化學(xué)藥品時(shí)會(huì)有事故發(fā)生，所以學(xué)校教師會(huì)較少的安排具有安全隱患的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這也是高中化學(xué)教學(xué)中長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有解決的困難。但是隨著信息技術(shù)的介入，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上尋得真實(shí)的實(shí)物照片以及實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)的視頻，學(xué)生可通過(guò)這些了解熟知操作細(xì)節(jié)以及明白要存在的安全問(wèn)題。例如在學(xué)習(xí)鈉與水的反應(yīng)時(shí)，學(xué)生通過(guò)觀看視頻了解其中的操作方式以及做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)自身的保護(hù)方式。

四、 總結(jié)

高中化學(xué)因其特性在教學(xué)上會(huì)存在各類的難題，與信息技術(shù)的結(jié)合是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索研究發(fā)現(xiàn)的一項(xiàng)十分有作用的方式，能夠極大地提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。但是有利即有弊，信息技術(shù)運(yùn)用到高中化學(xué)教學(xué)中也存在一些問(wèn)題需要教師和專家進(jìn)行慢慢的改進(jìn)，逐漸利用信息技術(shù)推動(dòng)化學(xué)這門課程的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：胡振錫，福建省三明市，福建省三明市沙縣金沙高級(jí)中學(xué)。endprint