淺談小學語文低年級寫字教學有效性策略

唐興維

【摘 要】 小學語文課堂是以培養學生讀、寫、說的基本技能為主要方向，以這個作為基礎然后再上升到字、詞、句所蘊含的情感體驗和藝術鑒賞的層次。小學生容易受到外界影響。作為小學語文教師，必須抓住小學生在這個年齡階段的特征，以此作為時機，盡最大可能將有利的或正面的信息及時的提供給學生，為他們未來的發展道路埋下伏筆。

【關 鍵 詞】 寫字教學；練習要求；興趣培養

新課標中對于小學低年級寫字教學提出相應要求：“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字、注意間架結構，初步感受漢字的形體美；并養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔?！睆亩行囵B學生的綜合素質，筆者根據多年小學低年級語文教學經驗，對低年級寫字教學的現狀進行了相應的分析，并針對性地探索有效教學策略。

一、明確1～3年級“寫字”的具體要求

在傳統的低年級寫字教學中主要是注重知識性的教學，就是通過相應的語文課堂教學讓學生對漢字的基本筆畫、筆畫順序、結構等方面進行最大程度的掌握。而《語文課程標準》對寫字教學的要求進行了重新定位，對常用的偏旁部首和基本筆畫等方面進行了相應的簡化，主要是注重寫字過程，就是要學生通過相應的寫字學習達到“能按筆順規則用硬筆寫字”。這樣的教學目標讓寫字難度降低，從而有效提高學生的寫字能力。

在小學1～3年級階段，在這個學習過程中主要把握的“寫字”要求是：將硬筆字的書寫基礎打好，在寫字過程中掌握正確的寫字姿勢和養成良好的寫字習慣。同時對漢字的基本知識進行充分了解，通過系統學習將字體寫得規范、整潔而端正，從而感受到漢字的形體美。

二、激發學生良好的寫字興趣

1. 口頭表揚和畫星表揚。口頭表揚比較靈活，教師在課堂中可以隨時應用：可針對學生在課堂上的寫字表現進行賞識性表揚，對字寫得好的學生或者有進步的學生進行口頭表揚，從而調動學生的寫字學習積極性。

畫星表揚屬于文字性表揚，雖說沒有賦予相應的語言，當時學生從教師的這一具體行為中感受到對自己寫字的肯定和贊美。比如，在學習《坐井觀天》時，就要對當中的“沿”、“答”、“蛙”這幾個生字進行教學。課外作業就是對這些字詞進行練習，教師在批改作業的時候可以采用畫星的方式進行，特別優秀者五星，依次遞減，最差者也有一星，從而有效激發學生的寫字學習積極性。

2. 舉辦寫字展覽或者書寫比賽。在教學過程中，我盡量給學生提供最大程度的展覽機會，從而讓學生將自己的優秀寫字作業展示出來，有效激發學生的寫字學習。比如，當對《一去二三里》學習完畢之后，主要是對當中的“八”這個漢字進行認真的練習，同時可以結合“入”這個字進行對比練習。我請幾位寫字較好的學生在黑板上進行寫字練習，其他學生在座位上找出筆和本子進行相應的寫字練習，同時在寫字練習結束之后將優秀寫字本展示出來，從而有效激發學生的寫字學習興趣。

由于兒童有著較強的好勝心，注重成功帶來的喜悅，我針對學生的心理特征，定期或者不定期舉辦寫字比賽，當學生獲獎時，會感到非常激動，同時會讓其他學生產生羨慕之心，從而激發學生持久的寫字學習興趣。

三、培養學生良好的寫字習慣

課程標準中指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。”低年級語文寫字教學亦是如此。

小學低年級學生年紀較小，沒有較好的自控能力，在學習過程中無法較好地集中注意力。因此，在語文課堂教學中我對學生寫字做出了相應的要求：眼距離書本一尺，胸離桌沿一拳，手指離筆尖一寸。同時讓學生時時刻刻記住這個要求。并且在寫字練習中要學生不借助橡皮擦，對漢字進行仔細的觀察之后再動筆寫字，在每堂語文課上都進行反復的提示，確保學生將這樣的要求牢記在心，從而養成良好的寫字習慣。比如，在《十、木、禾》學習過程中，讓學生先對“十”這個字進行簡單的練習，逐步過渡到“木”和“禾”的練習中來。通過反復練習，讓學生體驗到養成正確的握筆姿勢和寫字姿勢。

我在布置了相應的寫字練習之后，就在班上進行巡視，對于容易出錯的學生要進行多糾正，通過鼓勵性的語言和動作讓學生將具體的漢字寫好、寫正確。

四、注重提高學生的寫字能力

在寫字教學過程中要將科學、合理的方法教給學生，讓學生能舉一反三，有效提高寫字能力。

比如，在教學《口、耳、目》這一課的時候，我充分利用教材上的圖片資源，讓學生對具體事物進行了解，同時深層次了解事物的形狀和特點，結合文中的右下角的象形字，讓學生對細節進行充分觀察，從而了解對應漢字的結構特點。學生從觀察中對古人造字的規律進行了解，同時也對我國的漢字文化進行不同層面的了解，最終達到提高書寫和欣賞漢字的綜合能力。

總之，在小學低年級語文寫字教學過程中，要充分領悟《語文課程標準》精神，采用良好的教學理念，有效激發學生的寫字學習興趣，調動學生的積極性，努力提高學生的寫字能力，從而促進學生綜合性素質能力的有效發展。

【參考文獻】

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