農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)

高健

【摘 要】 在教學(xué)過程中，無論是合作交流，還是展示探索的過程與結(jié)果，都需要用一定的數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確地予以表達(dá)。由此可見，學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力將直接影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。所以，加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容和任務(wù)之一。

【關(guān) 鍵 詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；語言表達(dá)；能力；培養(yǎng)

本文主要是結(jié)合農(nóng)村小學(xué)實際，根據(jù)本班學(xué)生的知識水平的特點，通過不斷的實踐和摸索，使用科學(xué)的教學(xué)方法，尋找適合小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力培養(yǎng)的有效策略，努力使不同的學(xué)生獲得不同的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力發(fā)展，使他們在生活實踐和學(xué)習(xí)活動中能夠利用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行有效交流。

一、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生敢于表達(dá)

許多學(xué)生上課不敢回答問題，不愿發(fā)表見解，是因為不會說，可能是因為以前答錯被批評過；也可能答得不好被嘲笑過。所以，我們要努力改變教師觀、教材觀、教學(xué)觀，“互教互學(xué)”，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。讓課堂教學(xué)更多地體現(xiàn)動態(tài)性、生成性。民主和諧的教學(xué)氛圍是學(xué)生積極性和主動性發(fā)揮的前提，它能消除學(xué)生的緊張心理，讓學(xué)生處于一種寬松的心理環(huán)境中，使學(xué)生敢表達(dá)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對于膽小的學(xué)生來說，教師要多點耐心，多鼓勵，使其充滿信心，大膽陳述。

1. 鼓勵學(xué)生表達(dá)。如當(dāng)學(xué)生說得不太完整時，教師應(yīng)幫助他說：“不錯，如果添上幾句話就好了”。當(dāng)學(xué)生說錯時，教師應(yīng)該友善地說：“沒關(guān)系，坐下去再想想”。當(dāng)學(xué)生站起來又說不出時，他可能是太緊張。這時，教師應(yīng)該和藹地說：“別緊張，好好想想，老師相信你”。當(dāng)學(xué)生有獨到見解時，更應(yīng)給以鼓勵：“有新意，是個愛動腦筋的好孩子"。

2. 通過游戲或競賽的方式，讓學(xué)生輕松地表達(dá)。一般來說，低學(xué)段學(xué)生對有趣、好玩、新奇、卡通等事物比較感興趣。而高年級學(xué)生則對有用、有挑戰(zhàn)等事物感興趣。因此，在教學(xué)中設(shè)計游戲或競賽等學(xué)生感興趣的情境，不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠使學(xué)生的認(rèn)知因素和情感因素共同參與到學(xué)習(xí)活動中來。

二、選擇適當(dāng)?shù)姆绞?，使學(xué)生有機(jī)會表達(dá)

1. 小組討論是學(xué)生展示數(shù)學(xué)語言的最佳方式。小組討論是課堂中最常見的一種方式。每組選出一名小組長、記錄員，當(dāng)學(xué)習(xí)中有疑難時，便可讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論，討論后請一名代表交流。這樣做可以使每一位學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會，也有聽別人說的機(jī)會；既有面對本組人發(fā)表自己見解的機(jī)會，又有面對全班說的機(jī)會。學(xué)生為了表達(dá)本組的意見，更加主動地思考、傾聽、組織，靈活運用新舊知識，都處于主動學(xué)習(xí)的興奮中，同時也提高了課堂效率。

2. 實踐操作是強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)語言的手段。操作是學(xué)生手腦并舉的協(xié)同活動，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維的有效手段。因此在教學(xué)中，要重視學(xué)生動手操作，要讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言有條理地敘述操作過程，表述獲取知識的思維過程，把動手操作、動腦理解、動口表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來，才能促進(jìn)感知有效地轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的智力活動，達(dá)到深化理解知識的目的。

三、開展形式多樣的訓(xùn)練，使學(xué)生能表達(dá)

任何知識的獲取只有通過學(xué)生主動參與，自主探索，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識。因此，必須讓每位學(xué)生都張開嘴巴說，積極參與，在課堂上展開形式多樣的說，讓學(xué)生的思維活躍起來。在課前，我讓班長組織學(xué)生進(jìn)行口算答題卡，使全班同學(xué)迅速進(jìn)入上課狀態(tài)。上課時，針對新課，讓學(xué)生觀看課件，說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？你了解了哪些數(shù)學(xué)信息？在應(yīng)用題的教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生說思路、說算理。在公式、法則性質(zhì)的教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生完整的說推導(dǎo)過程，在一些有爭議的問題上，我會讓學(xué)生分組討論。小組討論有一定的優(yōu)勢，學(xué)生不受拘束，能互幫互學(xué)，這對培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，敢于提出問題，主動自覺地掌握知識是有一定作用的。數(shù)學(xué)活動課的演講，講數(shù)學(xué)故事，都是對學(xué)生開口說能力的訓(xùn)練。

四、正確指導(dǎo)，使學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)

1. 要求學(xué)生說話要正確、完善、精煉。比如有的學(xué)生說：“8是倍數(shù)，2是因數(shù)”“圓錐體的體積等于圓柱體體積的三分之一”。這樣表達(dá)就是不正確的，也是學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的問題。因此，教師應(yīng)及時地給予糾正，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的說話準(zhǔn)確的習(xí)慣。

2. 說話要有依據(jù)、連貫、通順。如“19是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？為什么？”要求學(xué)生回答：“因為只有1和它本身兩個因數(shù)的數(shù)是質(zhì)數(shù)，又因為19只有1和它本身兩個因數(shù)，所以19是質(zhì)數(shù)”。在很多時候老師只注重結(jié)果，對為什么是這個結(jié)果不去追問。所以當(dāng)學(xué)生回答后，教師應(yīng)該多問個“為什么”，這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣，還可以培養(yǎng)學(xué)生思維的完整性和邏輯性。

成功的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)離不開教師精心設(shè)計的提問，更離不開學(xué)生精彩紛呈的回答。我們要把數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)貫徹落實到教學(xué)工作中，徹底改變以往在教學(xué)中輕視學(xué)生語言表達(dá)的做法，盡量創(chuàng)造學(xué)生表達(dá)的機(jī)會，使學(xué)生由不敢表達(dá)到敢于表達(dá)，再到會表達(dá)，最終更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 蕭燕. 小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力訓(xùn)練的基本策略[J]. 小學(xué)教學(xué)參考，2011（20）.endprint