高校思想政治理論課實踐教學(xué)模式研究

程世平

摘要：實踐教學(xué)作為高校思想政治理論課教學(xué)的一部分，對思想政治理論課教學(xué)效果的有效提升具有重要意義。加強實踐教學(xué)在提高高校思想政治理論課收獲實效的同時還有效地提高了人才培育的質(zhì)量水平。本文主要是圍繞高校思想政治理論課實踐教學(xué)模式來進行研究與論述的，首先對目前高校思想政治理論課的三種實踐教學(xué)模式進行了分析，然后針對現(xiàn)階段高校思想政治理論課實踐教學(xué)的狀況與問題提出了關(guān)于思想政治理論課實踐教學(xué)的構(gòu)建思路。

關(guān)鍵詞：高校；思想政治理論課；實踐教學(xué)模式；研究

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）03-0208-02

一、引言

近幾年來，隨著教育改革的不斷深化，我國高校在思想政治理論課的教學(xué)方式及方法上也取得了很多成績，但在實踐教學(xué)模式方面還有待進一步的提高，有些學(xué)者對于實踐教學(xué)的認(rèn)識存在一定的片面性，讓實踐教學(xué)的處境非常尷尬。對于高校的大學(xué)生來說，學(xué)習(xí)思想政治理論課具有非常重要的意義。

二、針對高校思想政治理論課的三種實踐教學(xué)模式進行分析

“三分法”是現(xiàn)階段我國高校常用的分類方法，即課堂實踐教學(xué)、校內(nèi)實踐教學(xué)、社會實踐教學(xué)。下面我們就這三種方法進行分析。

1.課堂實踐教學(xué)分析。在高校開展課堂實踐教學(xué)活動是思想政治理論課常用的實踐教學(xué)模式。采用課堂實踐教學(xué)的優(yōu)點如下：①實踐教學(xué)與理論教學(xué)緊密結(jié)合，課堂實踐教學(xué)活動一般都是針對理論教學(xué)的需要而組織開展的，不會出現(xiàn)理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象；②在高校中，思想政治理論課在上課時間上和地點上是相對固定的，在課堂理論教學(xué)的同時組織開展課堂實踐是比較方便的；③實踐形式豐富多樣，在課堂教學(xué)中，可以采取多樣化的實踐教學(xué)方式，比如演講、討論、辯論、交流、模擬、角色扮演等，實踐教學(xué)形式的多樣性在極大地活躍課堂氛圍的同時還充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)興趣。采用課堂實踐教學(xué)的缺點如下：①課堂實踐只是以課堂理論為基礎(chǔ)來開展的，沒有真正深入到社會中去；②占用了課堂理論教學(xué)的時間，使理論教學(xué)時間更加緊張；③課堂實踐只給部分學(xué)生實踐的機會，并不能滿足所有學(xué)生的實踐愿望。

2.校內(nèi)實踐教學(xué)分析。利用校內(nèi)資源進行校內(nèi)實踐教學(xué)活動的優(yōu)點如下：①雖然校內(nèi)實踐教學(xué)的開展是依附于校內(nèi)資源開展的，但高校也是一個“小社會”，也可以讓大學(xué)生在校內(nèi)實踐中接觸、了解和服務(wù)社會；②實踐教學(xué)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，是要同理論教學(xué)緊密結(jié)合的，校內(nèi)實踐教學(xué)與課堂實踐教學(xué)相比，前者不如后者與理論教學(xué)結(jié)合的緊密度高，但通常也不會出現(xiàn)與理論教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象，同時校內(nèi)實踐教學(xué)可以組織開展很多次；③師生對校園的環(huán)境都十分熟悉，學(xué)生可以借助班級或社團等平臺開展實踐活動，也可以自行開展實踐活動，由于地點限于校內(nèi)，教師組織開展也比較便利，所以校內(nèi)實踐教學(xué)在節(jié)約成本的同時還易于組織及實施；④可以實現(xiàn)全體學(xué)生都參與的目標(biāo)。利用校內(nèi)資源進行校內(nèi)實踐教學(xué)活動的缺點如下：①高校與真實的社會還是有差異的，所以學(xué)生并未真正深入到社會中；②高校內(nèi)用于實踐教學(xué)的資源是有限的，并不是所有的社會實踐活動都可以開展。

3.校外社會實踐教學(xué)分析。校外社會實踐教學(xué)的優(yōu)點如下：①社會實踐教學(xué)讓學(xué)生真正深入到社會與基層之中，真正的接觸、認(rèn)識并了解社會；②在社會實踐中學(xué)生利用所學(xué)的理論知識對事件進行觀察分析并開展研究調(diào)查，將在校內(nèi)所學(xué)的理論知識用于回報社會。校外社會實踐教學(xué)的缺點如下：①校外社會實踐通常在寒暑假里進行，與課堂理論教學(xué)的結(jié)合不夠緊密，容易發(fā)生與理論教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象，使得校外社會實踐教學(xué)起不到其應(yīng)有的作用；②組織開展社會實踐教學(xué)會受到許多因素的制約，例如實踐場地、師資、經(jīng)費、交通、后勤保障、安全問題等，所以其組織開展并不容易，通常只是流于形式，實踐教學(xué)的效果得不到保障；③校外社會實踐教學(xué)無法讓所有的學(xué)生參與，通常學(xué)校會挑選優(yōu)秀學(xué)生代表去參加校外社會實踐教學(xué)活動，而其他學(xué)生只需要趁寒暑假回家的機會在當(dāng)?shù)剡M行一次社會調(diào)查并寫出一份報告即可。

三、目前高校思想政治理論課實踐教學(xué)的情況

目前，我國各高校對于思想政治理論課的實踐教學(xué)還是比較重視的。四門必修的思想政治理論課都設(shè)有相應(yīng)的實踐教學(xué)學(xué)時，其中“馬克思主義原理”與“毛澤東思想與中國特色社會主義理論概論”在教學(xué)過程中使用“2+1”的教學(xué)模式，也就是說理論課的學(xué)時安排與實踐教學(xué)的學(xué)時安排分別為2學(xué)時和1學(xué)時。任課教師會根據(jù)所授課程的特點及教學(xué)需要，組織安排相應(yīng)的實踐教學(xué)活動。針對于“毛澤東思想與中國特色社會主義理論概論”、“近現(xiàn)代史綱要”、“馬克思主義原理”等課程的實踐教學(xué)通常是在寒暑假期間讓學(xué)生開展社會調(diào)查、參觀訪問之類的實踐活動，或者組織學(xué)生代表到革命圣地、愛國主義教育基地去參觀訪問。

我國各高校在思想政治理論課的實踐教學(xué)中取得了很大成績的同時，還存在許多問題，現(xiàn)介紹如下：①各高校對實踐教學(xué)的重視程度還不夠，各高校并沒有將思想政治理論課的實踐教學(xué)列入學(xué)校的教學(xué)計劃之中，沒有明確規(guī)定實踐教學(xué)所占的學(xué)時、學(xué)分，經(jīng)費保障不足，影響實踐教學(xué)活動的開展；②缺乏系統(tǒng)的、完整的實踐教學(xué)體制，目前高校內(nèi)的四門必修思想政治理論課在開展實踐教學(xué)時都只是單純的考慮自己課程的特點或需要，缺乏整體性的考慮，一些課程之間存在知識的覆蓋，而實踐教學(xué)中卻沒有考慮到這一點，缺乏課程間的協(xié)調(diào)與配合；③教學(xué)實踐的組織開展情況具有很大的差異性，有些課程組織開展得較好，而有些課程組織開展得卻不盡如人意；④因任課教師的不同，相同課程的實踐教學(xué)形式也存在差異性。

四、思想政治理論課實踐教學(xué)的構(gòu)建思路

1.開展以課堂教學(xué)為主導(dǎo)的模擬式實踐教學(xué)，最終實現(xiàn)課堂教學(xué)實踐化。目前，在高校普遍擴招的影響下，成倍增長的學(xué)生數(shù)量與教學(xué)資源的比例并不相符，通常思想政治理論課都是采用大班授課的形式，教學(xué)效果不佳；新增的教師隊伍多是年輕教師，他們具有學(xué)歷高、經(jīng)驗少的特點。這些因素都將直接影響課堂實踐教學(xué)的效果。

2.讓學(xué)生真正深入到社會實踐中來，建設(shè)教育基地，真正實現(xiàn)實踐教學(xué)的理論化。在實踐教學(xué)活動中將實踐與理論緊密結(jié)合起來，在通過參觀考察、公益活動、社會調(diào)查研究等形式的實踐教學(xué)時，要用理性認(rèn)識為具體實踐做指導(dǎo)，不斷尋求更高層次的理論認(rèn)識。

3.高校要給予充足的經(jīng)費支持，確保思想政治理論課實踐教學(xué)的正常開展，最終實現(xiàn)實踐教學(xué)投入的固定化。任課教師在組織開展實踐教學(xué)的過程中，要涉及建設(shè)實踐基地、聘請專門教師等一些基本的實踐活動的開支，這些都需要有學(xué)校下發(fā)的經(jīng)費作為支持。

4.高校各部門共同組織開展，讓實踐教學(xué)活動常規(guī)化。學(xué)校思想政治理論課的實踐教學(xué)活動要以學(xué)校思想政治課的教研室為依托，并受到學(xué)校思想政治理論課建設(shè)與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一管理。

五、結(jié)語

我國各高校的師資力量、地理位置、學(xué)科建設(shè)、學(xué)生質(zhì)量、經(jīng)費投入等各個方面都具有差異性，這些差異性對實踐教學(xué)的開展與效果具有直接的影響力，所以在思想政治理論課的實踐教學(xué)模式并不是一成不變的。同時，一種成功的教學(xué)模式經(jīng)驗也并非是適用于所有高校的，各高校要結(jié)合自己的特點，尋找適合自己的實踐教學(xué)模式。

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