多元文化背景下的鋼琴教學模式研究和改革

岳琳

摘 要：隨著全球化的不斷深入，多元文化已經逐漸成為國內藝術類教育的改革趨勢，特別是鋼琴教學，必須對其教育模式做出相應改革，才能跟上國際教育的發展步伐。基于此，本文針對國內鋼琴教育的現狀展開分析，并提出相應的改革措施以供參考。

關鍵詞：教多元文化；鋼琴教學模式；問題；改革措施

中圖分類號：J624.1-4；G642 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）35-0222-01

一、鋼琴教學模式在多元化背景下改革的重要意義

高校鋼琴專業的學生作為國內未來鋼琴行業的發展力量，背負著國家鋼琴藝術發展的重要使命，要求學生既要有過硬的鋼琴演奏技能，還要擁有豐富的音樂文化素養。鋼琴自發明以來，在世界各地快速發展，并結合當地特色進化成許多風格流派的演奏藝術，極具多元化的現代藝術特點。而作為孕育未來發展人才的高校，在鋼琴教學當中必須科學合理的掌握教學模式的改革，以適應多元化教學趨勢的發展，樹立多元化教學的新理念，引導學生建立音樂無國界的正確學習思想。只有在完全了解鋼琴多元文化后，才能樹立正確的藝術目標，綜合各家所長，創作出具有我國傳統特色的鋼琴藝術作品，為我國鋼琴行業的發展貢獻力量。

二、現階段鋼琴教學模式存在的問題

1.教學模式缺乏國內傳統特色。一直以來，鋼琴作為西方特色音樂教學從未有效融入到國內傳統音樂發展當中。在高校鋼琴教學中，依舊以歐洲古典音樂為教學核心，在多元化教學改革中無法做出有效創新，與其他特色音樂文化做不到互通交流，學生在專業學習中接觸不到先進的音樂理念，對國際化鋼琴文化沒有整體全面的了解，進而導致國內鋼琴教育存在嚴重的滯后性，無法創作出符合國內傳統特色的鋼琴文化，對國際鋼琴的發展也造成了一定影響。

2.教學模式亟待創新。現階段，由于客觀條件的影響，鋼琴教學還是以單純的一對一教學為主，教學形式依舊采用知識系統灌輸的傳統方式，缺乏開放性、對多元化教學模式學習不足，是當前教學模式存在的最大問題。傳統的教學方式嚴重限制了學生自主探究能力以及獨立思考能力的培養，傳統應試教育當中，教師主要負責對學生進行知識理論以及節奏技巧方面的傳授，嚴重缺乏對學生自我創作意識和能力的培養，致使學生在學習過程中，只是在模仿學習傳統，無法為以后的鋼琴發展做出新的改革實踐。

3.教學評價系統單一。由于國內鋼琴教育發展還不夠成熟，其教學評價系統的建立還需要做出很大努力，現階段對于學生鋼琴演奏能力的評判標準仍以曲目演奏難度系數為主，缺乏對學生演奏技巧及表現張力的考察，以至于對于當前鋼琴技能考核陷入誤區：單純注重鋼琴演奏的曲目難度，對演奏技巧以及鋼琴教學法以及相關理論知識研究不足，導致學生對鋼琴演奏缺乏全面深入的了解掌握，從而限制了學生能力的突破。

三、多元化背景下鋼琴教學模式改革的措施

1.強化對鋼琴基礎文化的教育。鋼琴基礎文化可以幫助學生全面了解鋼琴的發展歷史，對鋼琴學習能夠有整體性的把握和理解。因此，在多元化背景下，國內鋼琴教學的教學改革必須從強化鋼琴基礎文化入手，對學生進行全面深入的鋼琴基礎知識細化教學，突出鋼琴基礎教育的重要地位，從而激發學生對鋼琴文化濃厚的學習興趣，對鋼琴藝術有整體全面的理解，以便在演奏過程中將鋼琴作品蘊含的情感表達出來。

2.完善學校對鋼琴技能的評價體系。多元化背景下評價學生能力的方式不只有傳統的應試教育考核系統，學校方面還應結合社會發展狀況對評價模式做相應改革，以便能全面客觀地評價學生的真實能力。學校可以參考借鑒先進國家高校的考核系統，對本校實際情況做全面合理地改進引用。比如，在部分歐美專業鋼琴院校中，許多教師已將學生的演奏技巧、相關音樂基礎知識、鋼琴藝術史了解程度以及即興編曲伴奏能力等融入到考核機制當中，從而對學生的鋼琴演奏水平做出科學合理的評價，并以此評判出上階段教師的教學水平，對下階段教學的重點做出相應改變。

3.改革高校鋼琴教學方式。優化鋼琴課堂教學方式應該是多元化背景下鋼琴教學模式改革的入手點。首先，摒棄原有的鋼琴教學理念，教師需要與現代化教育觀念相適應，對當今鋼琴藝術的發展有全面深入的了解，樹立全球一體化的教學理念；其次，改變原有的教學方式。一方面，學校需要在社會招聘選拔高素質的鋼琴教師，以構建高校鋼琴的教學團隊，另一方面，積極引入先進多元的教學理念以及具有其他民族特色的鋼琴流派作品，以充實學生學習內容；最后，鋼琴教學應該以感知性教學為主，老師要向學生積極灌輸同時期鋼琴音樂背景、社會背景等，對作曲家的思想進行揣摩，理解作品蘊涵藝術家的內心情感，進而讓學生對鋼琴作品有全面深入的理解。

綜上所述，多元化背景使得學校教育需要打開校門向社會、向世界積極汲取營養，因此，現階段高校的鋼琴教學需要結合社會發展實際，對教學模式、教學手段以及考核評價系統等做出適當調整，培養出更多的民族鋼琴優秀人才。

參考文獻：

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