論快樂教學模式在初中思想政治教育中的應用

晏江敏

摘要：在新課程改革的背景下，教學過程越來越強調學生的作用，最大限度地調動學生的主動性，關心學生的發展。在思想政治課上要把學習的主動性賦予學生，為學生創造良好的學習環境，讓學生可以在輕松、愉悅的氛圍中學習。這樣不僅能使學生的學習主動性得到激發，而且促進學生發揮主觀能動性。文章基于初中思想品德課堂教學現狀，主要分析了快樂教學模式在初中思想政治教育中的應用策略。

關鍵詞：快樂教學模式；初中思想品德；課堂教學；教學策略

快樂教學模式反映了新課程改革的要求，堅持以學生為本，使學生在與教師的交流中得到進步，這樣更有助于和諧師生關系的建立。學生在快樂的氣氛中學習，思維得到發散，其創新能力能夠得到很大的提升。更重要的是，在教師與學生之間的互動中，課堂效率也得到了提高。

一、堅持以學生為本，發揮學生的主體作用

傳統的思想政治教學課堂以教師空洞的說教為主，上課多以“一言堂”的形式，學生的主動性和能動性得不到有效發揮。作為教師，應該緊跟新課程改革的要求，更新傳統的教學思想觀念，轉變教學方式，堅持以學生為本，把課堂還給學生。快樂學習模式在遵循學生身心發展規律的前提下，通過創設生動、和諧的教學氛圍，讓學生在思想政治的學習過程中，激發學生對思想政治的興趣，培養學生學習的主動性、能動性。

例如，在講解七年級上冊《掌握科學學習方法》這一章節時，光靠老師一個人講是不夠的，每個人的學習方法都是不一樣的。因此，老師可以組織小組之間進行交流，讓學生說說自己的學習方法，小組成員之間進行討論，商討出一個科學的學習方法，然后每個小組選一個代表進行本組的觀點闡述，其他小組進行評論，如果有不一樣建議的可以進行反駁。在各個小組代表都發表觀點完畢后，老師帶領學生對一些有爭議的觀點再進行討論，最后得出結論。在不斷地討論中讓學生思考，以學生為主體，促進教學進行。

二、有助于建立良好和諧的師生關系

快樂教學模式要求教師帶著快樂和微笑進入課堂，并把快樂傳遞給每一個學生，微笑會給學生帶來愉快、輕松的心理暗示，學生能感受到教師的關心和愛。這樣能拉近教師與學生之間的距離，學生愿意主動親近、相信教師，“親其師”才會“信其道”，只有這樣才能建立良好的師生關系，學生也能學得更好；反過來，教師在教學過程中更有活力，學生與教師之間互相促進，共同成長，和諧的師生關系也就更加穩固。

例如，在講解七年級上冊《師生情誼》這一章節時，教師可以讓學生在課前準備情景劇表演，表演內容要根據平常的真實課堂觀察來進行。因此，教師在日常的教學過程中要給學生帶來關心和愛，這樣學生在表演時更能夠體會到教師帶給的關懷。表演結束后進行課本內容的講解，學生會發現課本中所描述的和平常老師做的都一樣，學生會更加熱愛老師，愿意親近、相信老師，同時，教師也會更加尊重學生，這樣，建立良好和諧的師生關系就會更加順利。

三、有利于學生創新能力的培養

國家、社會的進步離不開創新，對于學生而言，亦是如此。現在很多的初中思想政治教學都還停留在以教師為主體的層面上，學校和教師都沒有注意到對學生創新能力的培養，在這樣的情境下，學生的主動性、創新性沒有得到充分地施展，思維受到阻礙。實際上，初中階段的學生，他們具有極其強烈的好奇心，同時也有較為寬泛的知識面，想象力和創造力都十分豐富，所以，快樂教學模式的應用能夠在極大程度上為學生提供一個自由發揮的空間，學生在輕松、愉悅的環境中，思維能夠得到開放，這樣有利于創新能力的培養。

例如，在講解八年級上冊《競爭與合作》這一章節時，為了突出本節課的重難點，教師可以利用分組，讓學生模擬組建自己的公司，小組成員各分其工，各司其職，在規定時間內每個組都要有自己的理念和招牌，時間到后，小組與小組之間進行評比，由老師評出最具有創新力的“公司”，并說出理由，讓學生了解。學生在進行公司創建時，思維風暴得到有效地運轉，在實際行動中，學生不僅能夠更深一步體會競爭與合作，而且學生的創新能力也得到了提高。

四、有利于提高課堂教學效率

快樂教學模式在初中思想政治課堂中的應用能夠激發學生對學習的興趣，學生在課堂的參與度得到有效的提高，這對于課堂氣氛的活躍度十分重要。讓學生最大限度地參與到課堂中來，以學生為主，學生不僅鍛煉了表達能力，而且在討論與交流中，課堂問題也能及時得到解決。這樣，一方面減輕了教師的教學負擔，另一方面有效地提高了課堂的教學效率，學生在掌握知識的同時自身各方面的素質也得到了提升，教師的教學目標也能有效實現。

例如，在講解九年級上冊《負起我們的社會責任》這一章節時，教師可以給學生設置一個情境：假如自己是國家領導人，那么你希望你的國人是具有什么品質的國人？你希望建立一個怎樣的社會？讓學生在問題中討論、發言，在這一過程中，學生的思辨能力、組織能力以及表達能力都能得到提升。教師要在交流中及時向學生傳遞課本中的知識，讓學生正確理解什么是我們的社會責任，如何去履行我們的社會責任。只有這樣，教學效率才能得到提高，教學目標也才能逐漸實現。

五、總結

將快樂教學模式引入初中思想政治課堂，對思想政治的教學質量和教學水平的提升有著重要意義。快樂教學是一種手段，更是一種教學藝術，教師必須要不斷提高自身的素質，使學生對思想政治課始終保持興趣與熱情。快樂教學模式的應用積極貫徹了素質教育，讓學生在快樂中學，老師在快樂中教，促進教學過程高質量地進行。endprint