淺談微課在高中語文課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用

龔巧紅

摘要：根據(jù)高中語文教學(xué)的大綱，教師在教學(xué)任務(wù)設(shè)計的過程中應(yīng)以學(xué)生的良好的價值觀和人生觀、世界觀為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行相關(guān)的考核，在教學(xué)中一味地追求應(yīng)試教學(xué)的成效是不足的。因此，在教學(xué)的過程中，筆者認(rèn)為，除卻學(xué)生在接受課本知識點的同時，語文教師應(yīng)該更多地尋找教學(xué)資源幫助學(xué)生從更多的角度認(rèn)識問題，解析問題，在有必要的時候，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識世界和看待周圍事物。基于這一認(rèn)識的基礎(chǔ)上，筆者以為在教學(xué)中引入微課是一種有效的教學(xué)手段，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時擴(kuò)展知識面。

關(guān)鍵詞：微課;高中語文;課堂教學(xué)

中圖分類號：G633.3?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2018）31-0040-01

在教學(xué)的過程中，將新形式的教學(xué)資源——微課容納進(jìn)教學(xué)活動中不僅考察到學(xué)生的接受知識的良好能力，更加看重教師在教學(xué)的引領(lǐng)作用。好的微課視頻可以在高中語文課堂教學(xué)中起到有效的作用，如幫助學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重難點，其次，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地感受作者的寫作意圖，在解析、洞察人世間的萬物時擁有更多的視角。本文筆者就將圍繞高中語文課堂教學(xué)中教師有效利用微課教學(xué)資源來提高教學(xué)成效的方法。

1.將抽象、晦澀的文章轉(zhuǎn)化成可視、具象的內(nèi)容，提高學(xué)生的課文理解力

在高中語文教學(xué)中，學(xué)生對于課文的理解是占有一定的教學(xué)成效比重，對課文的良理解和感知是高中學(xué)生在學(xué)習(xí)語文科目和深入了解語文學(xué)科框架的基礎(chǔ)。因此，語文對于學(xué)生的課文理解能力一般都是較為重視的，但現(xiàn)實的教學(xué)情況中。語文教師在教學(xué)的過程中經(jīng)常會遇到一些較為生澀、難懂的課文，面對這種情況，語文教師就可以通過微課播放進(jìn)行相關(guān)的解析和加強(qiáng)學(xué)生對于課文知識點的了解。例如，在教授《蜀道難》這一篇古代文言文的時候，高中語文教師可以通過播放高質(zhì)量的微課視頻，通過小屏幕帶領(lǐng)學(xué)生在教學(xué)活動中感知李白筆下的“蜀道之難難于上青天，連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁……”文中描寫了修建蜀道時觸目可見的各種自然景觀，在連最堅毅的大鳥都選擇放棄飛躍的山巔，在懸崖峭壁間，古代的蜀國人民是如何將開鑿出一條山路？在帶著對問題的思考進(jìn)入微課視頻的觀看，高中語文教師必要時需要向?qū)W生指出相關(guān)的學(xué)習(xí)重難點。微課教學(xué)有利于語文教師在教學(xué)互動中將類似生澀難懂的文章內(nèi)容劃分成若干個小視頻，提高學(xué)生的理解力。

2.夯實語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)的過程中，學(xué)生總體表現(xiàn)出對于寫作是極為痛苦的，緣由何在？學(xué)生對于將要寫的作文題目并不是很感興趣。那為什么學(xué)生會對寫作的題目或是話題不感興趣呢？原因是學(xué)生對于話題不了解。學(xué)生會不了解所寫的作文話題嗎？答案是肯定的，因為學(xué)生在這一階段還是處于更多的學(xué)校和家庭保護(hù)的屏障下，所接觸的世界的面又少，在一定程度上對一些知識或是現(xiàn)象的理解并不夠透徹。因此，語文教師在教學(xué)的過程中增加學(xué)生的“知識暴露”，通過微課視頻的新型媒介，語文教師更好地引進(jìn)學(xué)生的新知識面，讓學(xué)生的肚中“有物”，下筆有力量。語文教師在教學(xué)中幫助學(xué)生更多地接觸新事物或是新的角度認(rèn)識世界，對于增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都會有很大的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，自然寫作、閱讀都會隨之進(jìn)行相對應(yīng)的提升練習(xí)量，對于學(xué)生來說此時的教學(xué)互動是一種開心的體驗，學(xué)生更加愿意學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識。在教學(xué)中，播放微課視頻就是一種有效的提高學(xué)生的新知識接觸的有效途徑，學(xué)生在教學(xué)中體會到不同語文教師的教學(xué)、授課方式，從而在學(xué)習(xí)中更能有效地進(jìn)行思考。因此，語文教師要注意到微課教學(xué)的好處并積極在現(xiàn)實過程中提高微課視頻有效播放的效率。

3.提高學(xué)生的閱讀能力

在教學(xué)中，教師時常，閱讀是學(xué)好語文的重要基礎(chǔ)。在現(xiàn)實中，高中學(xué)生為許多學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)所綁架，在課余時間積極進(jìn)行閱讀的經(jīng)驗少之又少，語文教師如何在學(xué)習(xí)的過程中幫助學(xué)生提高閱讀能力呢？筆者以為，在教學(xué)的過程中，實時地展現(xiàn)其他優(yōu)秀教師的教學(xué)過程或是優(yōu)秀的課文知識講解是一種絕佳的方式，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握良好的閱讀技巧。例如，在講授《雨巷》這一首詩的時候，語文教師可以通過播放微課教學(xué)視頻，引領(lǐng)學(xué)生一同進(jìn)入“雨中的巷子”去感悟“丁香般的姑娘”在巷子中與詩人擦肩而過，雨中的朦朧也像是夢境中的朦朧，在某種意象中，微課視頻更好地展現(xiàn)它在整篇詩作中所起到的作用。通過有效的閱讀和觀看，高中學(xué)生能更有效地與教師一同感悟文章中的主題和大意。語文教師在教學(xué)的過程中，就可以利用視頻教學(xué)也是微課教學(xué)更好地提高學(xué)生的閱讀能力，從而提高高中語文教師的教學(xué)成效。

總結(jié)

微課教學(xué)是一種檢驗語文教師教學(xué)過程中整合教學(xué)資源和優(yōu)化教學(xué)的設(shè)計的一種表現(xiàn)，語文教師在面對教學(xué)的過程中有效地進(jìn)行相關(guān)教學(xué)。在進(jìn)行微課視頻的選擇過程中，語文教師應(yīng)注意教學(xué)對象對知識內(nèi)容的接納程度和重點的把握。微課視頻輔助教學(xué)的探索過程注定是一場攻堅戰(zhàn)，語文教師在教學(xué)中要注意及時總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，探索中不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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