影響中學(xué)生英語聽力的因素及其對應(yīng)策略

王平

摘要：英語是一門基礎(chǔ)課程，而在英語教學(xué)中，部分中學(xué)生和很多中職生都畏怕英語聽力。本文結(jié)合自己的英語教學(xué)的實際，分析了原因，同時探討了如何通過一系列的方法來提高英語聽力的策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;聽力;原因;策略

中圖分類號：G633.41?????文獻標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2018）31-0118-02

英語是一門基礎(chǔ)課程。學(xué)習(xí)英語可以促進學(xué)生心智，情感，態(tài)度與價值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高。在新英語課程的總目標(biāo)中強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，其中基礎(chǔ)是語言技能（它包括聽、說、讀、寫）和語言知識。聽說讀寫是相互相成的，互相促進的。相對來說，部分中學(xué)生和大部分中職學(xué)生在聽力方面，比較薄弱。說到聽力就望而生畏。要知道聽力水平的高低直接影響學(xué)生的英語實際交際能力水平。學(xué)英語的目的就是要交際，若放棄聽力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，會影響學(xué)生是英語交際水平。從多年的教學(xué)中，我分析了學(xué)生英語聽力差的原因，也找到一些對應(yīng)的策略。具體如下：

1.原因

1.1?英語基礎(chǔ)差。

（1）語言基礎(chǔ)知識差。一部分中學(xué)生和大部分中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，如詞匯量小、短語掌握的數(shù)量不夠多;一些詞的相應(yīng)形式，特別是動詞的幾種變化形式以及一些基本的句型掌握不夠牢固等。

（2）語音差。讀不準(zhǔn)單詞，特別是發(fā)音相近的詞，如：mouth 和mouse;不知什么地方連讀，

什么地方應(yīng)失去爆破;重音讀不準(zhǔn)，對一些詞的重、弱發(fā)音了解和掌握不夠等等。

1.2?記憶力的影響。

在聽的過程中，人腦與其所獲得的語言信號之間形成了某種瞬時或者短時的聯(lián)系，瞬時記憶和短時記憶所保存的實間很短，在聽力范圍內(nèi)，瞬時記憶保存時間僅為0.25-2秒，而短時記憶所保持的時間最多也不過1分鐘，這樣就給聽力理解帶來一定的局限性，大大增加了理解的難度。這也造成學(xué)生不容易記住所聽的內(nèi)容。

1.3?學(xué)生的情緒狀態(tài)和自信心差。學(xué)生情緒狀態(tài)和自信心與聽力理解有相當(dāng)?shù)年P(guān)系。學(xué)生的情緒狀態(tài)是影響聽力的一個主觀因素。學(xué)生情緒不好時，在不具良好的聽的動機和自信心的情況下，他們的注意力往往容易分散，從而干擾聽的過程。當(dāng)然效果就不佳了。

1.4?母語的干擾。漢語的句子結(jié)構(gòu)和語序與英語有很大的差異，如英語中的定語從句總是放在被修飾的詞后。在聽的過程中，很多同學(xué)習(xí)慣于中文逐字逐字地心譯，缺乏英語直接思維的習(xí)慣，從而影響他們對聽力材料的理解。

1.5?文化背景知識的影響。我們大量的學(xué)生對英語的文化背景知識了解較少，甚至根本不了解，要知道任何一種語言都是有豐富的文化內(nèi)涵的，英語也一樣。英語文化主要指英語國家的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范等等。如果學(xué)生不了解英語國家的文化，不僅不利于他們對英語理解和使用，更不利于聽力，從而影響他們的英語聽力能力。

1.6?缺乏聽力技巧。我們的學(xué)生在聽英語材料時，往往不知道什么是主要的，什么是次要的，抓不住要點。聽完后一片茫然。這主要是聽力技巧缺乏。也影響學(xué)生聽的效果。

2.對應(yīng)策略

2.1?加強對學(xué)生的基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練和鞏固。

（1）加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，擴大學(xué)生的詞匯量，讓其在語法，基本句型等方面有扎實的功底，從而為聽力打好基礎(chǔ)。

（2）加強語音訓(xùn)練。聽力能力的提高必須建立在良好的辯音能力的基礎(chǔ)上，應(yīng)夯實學(xué)生的語音知識，使其能正確區(qū)分單詞的重音、弱讀、爆破及失去爆破，能辨別連讀，掌握好節(jié)奏及語調(diào)等發(fā)音技巧方面的變化，還有盡可能讓他們了解不同人的音調(diào)以及輕重緩急、喜怒哀樂、個體差異等口語特征。聽說并進，持之以恒，保質(zhì)保量，打好聽能基礎(chǔ)。

2.2?加強英語文化背景知識的介紹，盡量用英語組織教學(xué)，讓學(xué)生交際。

（1）教師在日常的課堂教學(xué)中，應(yīng)盡量讓學(xué)生了解英語國家背景知識，擴大知識面，認(rèn)真梳理并熟悉在特定情境中的語言交際的場合及功能，消除學(xué)生在風(fēng)俗習(xí)慣的差異方面的理解障礙，從而克服聽力理解障礙。

（2）盡量用英語組織教學(xué)，烘托英語課堂氣氛，增強學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽說能力。這一環(huán)節(jié)非常重要，是學(xué)生練習(xí)聽力的良好機會，也是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的重要途徑之一。

（3）堅持值日生匯報制度，每次上課前有值日生用英語報告。開始練習(xí)時，可用最簡單的日常用語，以后逐漸加深。可讓值日生提前準(zhǔn)備，寫在筆記本上。老師提前批閱、修改。盡量讓學(xué)生把所學(xué)的知識內(nèi)容運用到值日生匯報內(nèi)容中去。無論是談?wù)撎鞖狻⒄務(wù)摷彝ィ€是談?wù)搶W(xué)校、班集體，或者自己的好朋友等等，這些都是訓(xùn)練聽說能力及語言表達(dá)能力的好素材好，也有利于提高學(xué)生的聽力能力。

2.3?激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強自信心，培養(yǎng)自主聽英語的習(xí)慣。興趣是最好的老師。要讓學(xué)生樂于學(xué)英語，喜歡聽英語，就得培養(yǎng)他們的聽英語的興趣。首先，要讓他們明確學(xué)習(xí)動機，建立一個和諧的課堂環(huán)境，教師要理解尊重，愛護信任學(xué)生。還要幫助學(xué)生樹立“聽懂”英語的自信心。要知道自信心是學(xué)生心靈的陽光，有了陽光，才有戰(zhàn)勝一切困難的決心和勇氣。因此自信心是聽懂英語的支柱。教師要善于寓教于樂，要有靈活多樣的教學(xué)方式，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生聽英語的興趣。其次，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中要充分重視學(xué)生的主體意識，充分挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能，讓他們積極主動的聽英語。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生課外去聽英語的習(xí)慣，針對不同英語水平的學(xué)生，指導(dǎo)選聽不同的英語聽力材料，如愛聽歌曲的就讓其多聽英文歌曲，愛聽故事的就讓其聽簡短的英文故事，這樣學(xué)生才有興趣去聽。

2.4?訓(xùn)練閱讀寫作，促進語感形成。聽力理解能力也包含有閱讀理解活動，閱讀是對語言形式的體驗，多開口朗讀能形成語感。閱讀寫作訓(xùn)練能鞏固并提高學(xué)生已學(xué)的語言知識和能力，也能幫助學(xué)生深入地理解記憶語言現(xiàn)象，從而進一步增強語感，促進聽能的發(fā)展。盡管閱讀與聽力兩種訓(xùn)練形式不同，但他們都屬于接受性和理解性的語言使用過程，二者有很大共性。在聽力理解過程中，在辯音的基礎(chǔ)上，運用認(rèn)知效應(yīng)對語言材料做出各種解釋、判斷，達(dá)到理解。閱讀對學(xué)習(xí)者來說是一種較大的語言輸入來源，它不但增加了學(xué)習(xí)者接觸語言的機會，豐富了學(xué)習(xí)者對使用英語民族的社會文化方面的知識，而且在大量的閱讀中拓寬其詞匯量和背景知識量，這對聽力理解無疑是至關(guān)重要的。學(xué)生在閱讀過程中總是在不斷地有意識地和潛意識的運用所學(xué)的語言知識，并接受新的知識，而量的積累勢必產(chǎn)生語言習(xí)得中的質(zhì)的飛躍。由此，學(xué)生的閱讀量越大，質(zhì)量越高，他的英語整體水平也越高，當(dāng)然他的聽力能力也越高。

2.5?循序漸進，注重聽力技巧訓(xùn)練。

（1）視聽模仿，跟讀，默寫。要讓學(xué)生模仿原聲帶中的語言、語調(diào)。要有逼真表情和貼切的動作，使學(xué)生本有身臨其境之感。跟讀，在聽中進行小聲的快速跟讀。在讀的過程中可以加強理解并把所讀信息儲存在大腦中，又可以使學(xué)生形成語感，并且從中獲得一些有用的詞匯，英語背景知識和有關(guān)信息。一次又一次的跟讀，直接文字熟記在心，將其默寫在紙上，加深理解和記憶，增強語感。從而有助于聽力水平的提高。

（2）根據(jù)標(biāo)題，進行預(yù)猜。根據(jù)題干中的語言信息，預(yù)猜對話或短文的語境、大意、人物身份等可能涉及到的內(nèi)容;比較幾個選項的異同，特別注意各選項中重復(fù)出現(xiàn)的詞匯，從重復(fù)詞入手，預(yù)測聽的內(nèi)容，并且可以確定聽的關(guān)鍵（重復(fù)詞以外的信息）;這樣聽錄音就能做到有的放矢，有所側(cè)重，提高答題的準(zhǔn)確率。

（3）抓住主題句，關(guān)鍵詞和信號詞。聽錄音材料時，注意力一定要集中在整體內(nèi)容的理解上，重在聽懂每句話的意思和內(nèi)涵，千萬不要停留在個別單詞和短語上，同時要特別傾聽與所設(shè)置的問題相關(guān)的信息。聽不清時要馬上放棄，不要強迫自己聽清每一個詞，要把重點放在關(guān)鍵詞即實詞上，一邊聽一邊把要點及回答問題的關(guān)鍵詞記下來。聽短文獨白時，應(yīng)抓主題句，因為主題句常常是對短文內(nèi)容的概括，如注意內(nèi)容、作者的觀點、故事發(fā)生的時間、地點及事由等。信號詞可分為表示轉(zhuǎn)折的but，however，yet等; 表示順序的first ， second， then ， finally 等;表示原因和結(jié)果的becauser， as for ，as a result等;表示強調(diào)的 indeed ， in fact

等。這樣有利于培養(yǎng)記住一段話（主旨、細(xì)節(jié)、層次、順序等）的記憶能力，對提高聽力有著重要作用。

總之，聽力的挺高是循序漸進的過程，不可能一蹴而就的，是要克服種種不利因素，既要求有扎實的基礎(chǔ)，又要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)生興趣，進行不斷地訓(xùn)練，掌握一定的正確聽的技巧和學(xué)習(xí)方法，才能達(dá)到事半功倍的成效。

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